寧靜致遠　靜心堅守

李　偉

邢獻然，1994年3月在北京科技大學獲冶金物理化學博士學位后留校任教，現為北京科技大學教授，物理化學系主任，兼任中國稀土學會理事、重慶大學教授、全國X射線粉末委員會委員、全國相圖委員會委員、美國陶瓷學會會員等職。2005年入選教育部長江學者特聘教授，2007年獲國家杰出青年基金資助。

踏上學術研究之路

邢獻然出生在安徽農村，白白凈凈的他生就了一副讀書人的性格：安靜、有韌性。也許是性格使然，從小他就愛讀書，喜歡學習。初中畢業當年，安徽省恢復應屆初中生首次實行全省招考制度，邢獻然以優異的成績考上了一所中專學?！獰o為師范學校。3年后，不到20歲的他就回到了鄉村當上了一名中學教師。當時。上大學是大多青年人的夢想，能夠接受高等教育機會的人很少，1981年邢獻然參加了電視大學招生考試并被錄??；但是他所在的中學當時沒有通電，電視就更不用說了，此種學習的途徑不得不中止。1984年。已是鄉村中學骨干教師的邢獻然幾經爭取，得到了參加全國高校招生統一考試的機會，順利地被安慶師院化學系錄取。盡管讀的不是什么名牌，但四年的大學學習對于一個從農村中學走出來的青年來說，卻是十分難得的機會。

后來，一個人——魏壽昆先生、一本書——普里高金的《從混沌到有序》(Ordersoutof-Chaos)，給了他莫大的影響?！稄幕煦绲接行颉分袑ψ匀唤绲恼軐W思考，引起了他對化學熱力學極大的興趣?？v觀國內熱力學大師，南開大學王竹溪先生、北京大學傅鷹先生已經先后作古，而著名冶金熱力學家、我國冶金物理化學學科創始人之一魏壽昆先生仍在指導研究生。走學術研究之路。報考北京科技大學的研究生。成為邢獻然的心愿。憑著他對化學熱力學方面的強烈興趣和對大師的仰慕，1988年邢獻然考取了北京科技大學冶金物理化學碩士研究生，師從喬芝郁教授：1990年，他終于成為魏壽昆先生的博士研究生。

咬定青山不放松

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”這句話在邢獻然身上得到了很好的體現。在科學研究實用化日盛之時，作為一名青年學者，邢獻然以如水的心境和堅韌的毅力，選擇了冶金物理化學中的基礎問題進行長期不懈的研究，在材料制備過程物理化學方向中做出創新性成果。邢獻然寧靜、儒雅，外表平和。既沒有錚錚誓言，也不會高談闊論，但為人做事卻有極高的標準、極強的原則性。認定要做的事，他咬定青山，“一根筋”地堅守著，憑著對科學的熱愛，一步步往前推進。從不懈怠。

熱脹冷縮是自然界的普遍屬性。1998年，邢獻然在與朋友和同事的交流中發現，自然界還存在熱縮冷脹現象，即負膨脹。負膨脹屬熱力學范疇，也是物理化學的重要命題。負膨脹的本質是什么?如何利用它?能否通過改變物質的組成和結構得到新的屬性?這些問題引起邢獻然極大興趣。

與以往其他課題不同，北京科技大學以前從未涉足過此方面的研究，也沒有人能給他以引導。時年35歲的邢獻然以超人的膽識，獨自開始走上漫漫的研究路程。最初的研究艱苦無比。既沒立項、也無經費。邢獻然不怕坐冷板凳，一千就是十余年。2000年此方向的研究獲得第一個基金資助——“高校青年骨干教師項目”資助，此課題完成后，邢獻然被評為教育部優秀青年骨干教師；2008年。該項目獲得國家自然科學基金重點課題資助。歷時十年堅守一個基礎課題的研究，邢獻然以自己的行動，向著目標邁進。

十年磨一劍。邢獻然在國際上率先開展鈣鈦礦負熱膨脹材料研究，發現兩個世界上迄今為止僅有的負熱膨脹增強體系，制備出目前國際上報道的熱膨脹最小的氧化物陶瓷(零膨脹材料)，提出負膨脹的新機制。他在此方向的研究論文，發表在J.AmChemSoc(JACS)、ChemMater、Appl Phys Letter等著名雜志上，國內外影響很大。其中發表在JACS上的論文是北京科技大學建校55年來以第一作者單位在此刊物上發表的第一篇重要論文。目前邢獻然在此方面的研究在世界上處于領先地位。另外。在冶金熱力學和高溫熔鹽物理化學研究上也都做出創造性成果。

采訪中，當問到“作為更易受外界影響的青年學者，是如何面對色彩紛呈的外部世界”時，邢獻然澹定地說：“每個人的追求不同。研究領域也不同。行為方式也不盡相同。但作為一名科研工作者，一名教師。必須要心靜，給自己一個空間，這樣才能專心于做自己的事。才能指導學生一步一步往前走?！?/p>

學科建設的“領頭羊”

2001年1月邢獻然任北京科技大學物理化學系主任，負責“冶金物理化學”國家重點學科的建設。接手之初，研究方向陳舊、人才斷層、后繼乏人等問題，困擾著邢獻然。在學校和學院的支持下，邢獻然充分發揮老先生的才智和潛力，團結大家，傳承了冶金物理化學學科嚴謹治學的學風，通過培養和引進，克服人才斷層的困難，使冶金物理化學學科在2001年、2006年兩次全國重點學科評估中成績優異，保持了國內領先、國際知名的學術地位和影響力。

邢獻然說人才斷層在全國范圍內都存在。哪個學科解決得早，就會獲得較快發展。他充分發揮老教師的傳幫帶作用。在老一輩科學家的指導下。培養出一批治學嚴謹、踏實勤奮的青年教師，為學科的發展注入活力。他認為，好的學風是無形資產，是一個學科發展的靈魂。在他的引領下，物理化學系每年年底都會舉行學術報告會。至今已堅持了7年之久。

在邢獻然身上，集中體現著一名教師、一個學科帶頭人、一位長江學者對學科繁榮、為學校壯大、為國家強盛的責任感和使命感。

教書育人身教重于言教

邢獻然已在北京科技大學工作15年。15年間，他為本科生和研究生先后主講《冶金熱力學》、《冶金和材料熱力學》、《功能材料》等10余門課程。由于受過良好的中等師范和高等師范教育。在小學(中師學習期間)、中學、大學都教過課，深諳教學原則和教學規律，他能夠結合當代學生的心理特點和知識結構，運用現代教學方法，注重教學效果，為人師表。因而受到學生的愛戴和同行的尊敬。

教育的成功很大程度上取決于教師。邢獻然在指導學生上。把對學生的愛表現為一種眼界，一種教育上的遠見卓識。

邢獻然招收碩士生、博士生的原則是規模適度，保證自己有足夠的時間和精力指導學生。在學生剛入學的時候他就提出三點要求作為師生共同努力的方向：一是研究生在讀學位期間所學、所做要與其所拿學位相稱；二是讀學位期間，研究生的各種能力要有較大提高，包括學習、發現、社會交流能力等；三是要有成就感。研究生在學期間的工作如能成為科研成果，這樣學生走上社會后的自信心和社會適應能力也會隨之增強。迄今為止，他共指導了研究生十余名，在他的高標準、嚴要求下，其中獲校優秀博士、碩士論文4人，1人獲得洪堡獎學金資助。邢獻然認為，參加學術會議有利于開闊學生的研究視野。他規定，課題組每一位學生只要有文章發表，就可以一年參加一次學術會議，經費由他資助。

以教師平常的心態和學者平靜的心境。教書育人。邢獻然每年差不多有300天在學?；驅嶒炇夜ぷ?，指導學生身體力行。他的博士生燕來告訴記者：“邢老師治學嚴謹。每周一下午的工作組會，他都認真聽取學生的工作進展報告。與學生探討問題。我入學的四年中，無論多忙從未間斷過，激烈討論往往會持續4～5小時，他仍興致盎然。他對學生課題抓得緊，做事有效率，隔兩天就找學生了解情況。他在生活上特別節儉，沒有見過他有什么奢侈品。邢老師樸實勤奮，給我們樹立了很好的榜樣?！毖芯可愜缯f，“讀研之前老師就和我們說過。不能來混學位，雖然邢老師的高要求使我們在學習過程中感到有難度，卻提高了我們解決問題和創新的能力?！辈┦可盍⒑赀€說到這樣一個細節：“我們寫的英文論文。邢老師都要親自給校正、修改，往往反復改上三、四次才肯‘罷手?！币舱且驗檫@樣，邢教授的學生發表的SCI收錄的英文論文數量連續兩年名列北科大第一。

用行動播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。邢獻然這位“土著”博士，以農民之子的質樸、執著、堅韌，收獲著事業的成功，引導著學生走向充滿希望的明天。