概率！密度！

孫曉陽

“你們這群瘋子，干嗎抓我！你們一定是忌妒我！一定是！我要得諾貝爾獎！我是最偉大的數學家……”數學老師在我們充滿驚訝和同情的目光中，被幾個剽悍的“白衣天使”活生生地裝進了救護車里，車子緩緩啟動，慢慢地朝城西的“鞋盒”精神療養院駛去……

數學老師其實在很大程度上是個好老師，他之所以會變成這樣，我總覺得好像跟我有點兒關系，小哲也是這么對我說的。

小哲是我的同桌。那天早上我們一起上學，走到學校門口在地上看見了一個錢包。眾所周知，錢這東西人人都想占為己有，所以我們毅然把它撿了起來，緊接著從里面拿出一個硬幣準備解解饞。

我們一邊拋接著硬幣一邊朝學校小賣部的方向走去，剛走過拐角，突然一個黑影壓向了我們，然后一個熟悉而恐怖的聲音傳入了我的耳朵：“小陽同學，這是你的硬幣吧。我正好想找一個給你們上課當教具，你這個先借給老師吧！”我抬頭一看，真倒霉，果然是數學老師，這么近的距離看著他，讓我想起了哥斯拉。我當時由于心虛、害怕，就把那個硬幣給了他?，F在想起，那是相當后悔呀！

第一節是數學課。數學老師像往常一樣走進教室，像往常一樣“上課、起立、老師好”。像往常一樣……像往常的事都過去了，然而不幸的事也隨著往常的事誕生了。

數學老師咳了一下，說：“今天我們來學習概率，那么，什么是概率呢？”

這時我的大腦在飛速地思考：“蓋綠？不是蓋著綠帽子吧？”

在無人回應的情況下，數學老師喘了一口氣，調整了一下站姿，接著說：“概率的大小反映了隨機事件發生的可能性的大小。舉個例子說，大家都知道硬幣吧，我們任意地拋一次硬幣，它可能出現正面也可能出現反面，然而經過大量的實驗證明，它出現在正面的頻率是0.5。這是由前人經過無數次的實驗證明出來的，就像‘地球是圓的，太陽從東邊升起，西邊落下一樣，這已經成了公理。你要是能通過自己的實驗證明它的概率不是0.5，那諾貝爾基金會說什么也得給你設個‘數學獎?！敝v臺下哄堂大笑。老師接著說：“下面我們做個小實驗，哪位同學愿意上來做一下？”

話音剛落，教室里頓時鴉雀無聲，同學們都低著頭研究自己的指紋。數學老師顯然是“過來人”，面不改色地說：“那就小陽上來吧！”我是一陣高興——還好今天沒買彩券，要不是運氣這么背，又得“支持國家建設”了。我上了講臺，數學老師說：“其實這個實驗很簡單，按照剛才我所講的，如果我們拋50次硬幣，那就有25次是正面，讓我們證實一下吧！”于是我開始拋硬幣，數學老師則在旁邊記錄：第一次，正面；第二次，正面；第三次，正面……第五十次，正面。實驗完畢，臺下議論紛紛：“這概率好像比0.5大吧?！鄙頌檫^來人的數學老師認為是我搗的鬼，很果斷地下了判斷：“小陽，這是上課，要嚴肅！你再這么搗亂，我就告訴你們班主任！”

我一聽，心大慌，嚇得趕快回到座位上，小哲崇拜地對我說：“看不出來呀，有兩把刷子！在下對你的欽佩之情猶如滔滔江水連綿不絕，又猶如……”我沒答理他，心里那是相當委屈！是您叫我上去的，又不是我自愿的，再說我真沒有怎么著硬幣，是它自己老正面朝上的，您憑什么說我搗亂哪！正當我在那兒義憤填膺的時候，又是一陣爆笑傳到我的耳中——數學老師又做了一次實驗，同樣還是全部都正面朝上，此時他正用一種十分復雜的眼神看著我，我一臉的彷徨和無奈顯然給了老師一個滿意的答復，緊接著他搬了一大堆理論給自己搭臺階：“因為我們做的是一次隨機實驗，所以最終結果不是唯一的，出現全部正面朝上或全部朝下也是有可能的，所以大家不必感到驚訝。今天先講到這兒，剩下的時間上自習?！彼慕忉屪屛揖透幻靼琢恕皇钦f什么概率是0.5嗎？不是應該有二十多次正面朝上嗎？可是這……算了，不想了，反正我能當上個李嘉誠就滿足了，概率估計是用不上了。顯然小哲的想法和我是一樣的，因為他已經在思考該怎么處理那個錢包了……

第二天，數學老師沒來，據可靠消息，昨晚他一晚沒睡，一直在做這個實驗。

第三天，還是沒來，唉！

…………

第十天，“數學老師被送進精神病院了！”看著遠去的救護車，小哲驚訝地對我說。

此時，在地球的另一邊，一個白發碧眼的老頭兒正在翻箱倒柜地找著什么東西，嘴里還嘟囔著：“那個硬幣呢？放哪兒了呢？我可是費了好大勁才把它的密度調整成背面是正面的5倍呀！對了，我記得好像放錢包里了，那錢包呢……”

（指導教師 高建玲）