如何在職業教育中培養和提高學生的基本技能

于慧云

在職業教育過程中車工實踐課課題比較廣，接觸內容比較多，如何組織好車工實踐課教學，讓學生盡快地掌握技能，關鍵在于如何調動學生的實習積極性，發揮學生的主觀能動性和創造性，使學生愛動腦，勤動手，肯鉆研，提高學生的綜合素質，全面掌握車床的基本操作技能。教學中應注意認真把握好的幾個基本環節：

一、抓好基本功訓練

專業基本功訓練是學生學好專業技能的基礎環節，是理論和實踐相結合的過程。抓好基本功訓練，要從以下三個方面入手。

1卑踩文明生產教育。安全文明生產是學生進入生產實習的第一課，要成為一名合格的技術工人，就必須牢固樹立安全文明生產意識。教學中對安全操作規程、工作服的穿戴要求及文明生產規范等，要求學生不僅要牢記，還必須嚴格遵守。

2倍猿蕩駁幕本操作。車床的基本操作包括工件的裝夾，刀具的選用，車床主軸轉速的調整，左右手在走刀、進給時的相互配合等。在學生基本操作訓練前期，車床主軸轉速不宜過高，一般應小于300r/min，通過上述操作，使學生能靈活調整車削速度和進給量，訓練雙手的協調能力。

3閉莆盞毒叩娜心シ椒?。杭汃的呈幉操作工人１仨毷炀氄莆哲嚨兜娜心シ椒?，明確刀具刃磨技術在機械加工生產中的作用，懂得一把好的刀具對提高生產率、保證產品質量的重要性。練好刀具刃磨技術，是學生將來能成為一名合格技術工人的基本條件。

二、講解和規范演示是學生掌握技能的前提

在學習新課題時，教師的演示與講解相結合，但不宜講得過深、過細，讓學生初步了解大致的情況后，設置一定的懸念，啟發學生去思考，激發學生學習的積極性和主動性，提高學生實習的趣味性。教師在示范操作時，應注意整體與分解相結合，將操作過程分解成若干個小動作，邊示范邊講解要領及注意事項，讓學生加深認識，再按照連續動作——分解動作——連續動作的順序進行講授。

三、因人而異 ，因材施教，巡回指導，以點帶面

及時掌握學生的個別差異，針對各種差異采取不同措施，在教學中就要因人而異，因材施教。因為技能形成不僅取決于練習的數量，更取決于學生本身的條件和特點。讓學生循序漸進、由淺入深、從慢到快，逐漸掌握操作技能。同時，可以采用以點帶面的方法，發動掌握比較好的學生做教師的輔助，幫助教師做一些巡回指導、檢測和輔助性管理工作，以此來帶動和促進掌握技能較差的學生。

四、結合生產實際教學，提高學生的實際動手能力

實踐證明，如果教學還停留在教師指定的課題訓練上，不僅使學生的學習激情下降，還會影響學生操作技能的進一步提高。為此，教師應該對教學方式進行改進：一是把課題教學按產品生產加工要求模擬訓練，限定加工時間，對因加工不合格造成的材料額外損失，由學生本人按材料價格的一定比例賠償；二是結合企業質量管理標準，給學生講解產品質量要求；三是由學校出面同一些生產企業聯系，為他們加工一些零配件。因為這些產品的圖紙、材料都是由廠方提供，這些零件的加工，不僅在實習中沒有做過，而且尺寸精度要求高，加工難度大，使學生真正感受到自己作為一名技術工人在生產中所肩負的責任。

五、做好總結評比，提高學生技能

每一個工件的完成，教師應對學生的實習成果作出評價。找出問題錯誤所在，告知學生應如何避免，以便學生知錯、糾錯，及時改正。對每名學生制作工件的批改，應有針對性，實行個別輔導。對于大多數學生均出現的典型問題，應分析原因，集中講解，必要時可重新示范、講解，使學生在以后的練習中避免此類問題的產生。通過對學生實習課件的評分，針對學生實習中容易出現的問題，可與學生共同探討，互相交流實習成功的經驗和體會，討論實習中出現的問題，分析造成工件差或報廢的原因。讓學生養成細心、認真、嚴謹的學習作風，從而不斷提高車工操作技能。