讓學生在師愛的陽光里茁壯成長

張玉琴

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過，“沒有愛就沒有教育?！蔽膲藿掣郀柣舱f，“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！边@種偉大而又神圣的師愛的存在，是教育成功的前提和基礎。老師只有恰如其分地表達、傳遞自己的愛心，才能起到教育的作用，達到教育的目的。

一、愛就是要關心學生

要關心學生，首先就要了解學生，了解他們的生活、健康、學習、心理、道德以及家庭狀況，等等。學生作為一個活生生的人，各人有各人的性格、脾氣、特點和不同的生活環境，有的勤奮，有的懶散；有的規規矩矩，有的不服管教；有的生活優越，有的家境貧寒，不一而足。作為老師，就要根據每位學生的不同情況，具體分析，因人施教。對那些學習不好的、不服管教的、生理有缺陷的、家庭困難或有特殊情況的學生，要特別注意和關心，使他們克服心理、生理上的障礙，從而較快地融入到大家庭中，趕上集體的步伐。

在筆者所帶班級中，有個學生，開學第一天，就注意到他走路時兩條腿不太協調。在第一次上體育時，筆者教學生們跳繩，別人一會兒就學會了，可他就是不會?？吹狡渌瑢W都會跳了，他是又著急，又羞愧。筆者考慮到他身體的特殊情況，就有針對性地讓他練習雙腳交替跳法，耐心地給他講動作要領，一遍遍地給他演示。他雖然學得慢，但逐步掌握了基本要領。為了不讓他在同學們面前難堪，筆者就讓他回家練。第二天到校，他興高采烈地告訴我：“老師，我會跳了?！比缓缶驮谵k公室里給我跳了起來，看著他那憨憨的笑臉，不太熟練的動作，心里真比吃了蜜還甜。此時，筆者體會到不管學生的天資怎樣，只要你能夠關心他們、愛護他們，就一定能夠激發他們的自信心，最終達到教育的目的。

其次，關心學生，不僅要關心學生的學習，更要關心他們的方方面面。關心學生，就要努力走進其內心，與他們交朋友，同呼吸，共命運，想學生所想，急學生所急，使他們視老師如親人。如筆者班上有一個學習較好，也很遵守紀律的同學，筆者平時很關照他?？捎幸淮?，筆者發現他在課堂上沒有認真聽講，就嚴厲地批評了他，沒想到他從此開始疏遠我。真想不明白，為什么這樣關注他、重視他，卻換來這樣的結果。過了一段時間，筆者找機會與他談了一次心。他說：“老師，你對我好，我知道。但你只知道關心我的學習，卻很少過問我學習以外的事情。你不會知道，那次上課我之所以會出問題，是因為我媽媽病了，病得很嚴重……我多么希望你能找我談談心呀！”聽了他的話，筆者又后悔，又慚愧，作為他的老師，我嚴重失職，只關心他的學習，而忽視了其他方面。從那以后，筆者就特別注意與學生的溝通和交流，并努力做他們的朋友，使他們真切地感受到師愛的存在。

第三，關心學生，要從具體小事做起。老師的關心不是空洞的說教，更不能僅僅停留在意識里，而應讓學生看得見，摸得著，感覺得到。要從教育的每一個細節做起，如當有學生打招呼時，能微笑著回應，拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，讓他們感受到老師在時時刻刻地關心他、關注他，從而拉近師生之間的距離，融洽師生之間的關系，增進師生之間的感情。

二、愛就是要尊重學生

尊重學生是教育成功的前提，是教育者熱愛學生的又一具體表現。一個真正熱愛學生的教師，必然會對學生表現出應有的尊重。

首先，要尊重學生的人格。教師要把學生當作一個有思想、有看法、有需求、有感情的獨立“人”來看待，要正視他們的存在，理解他們的愿望，看到他們的努力，贊賞他們的成就，并鼓勵他們維護自己的合法權利。久而久之，學生就會維護自己的人格尊嚴，不去做有損于自己尊嚴的事。

其次，要尊重學生的需求。學生的需求表現在許多方面，學習上需要輔導，和同學發生矛盾希望幫助解決，其努力希望老師能夠看到，特別是需要得到老師的關注與愛……很多時候，那些學習吃力的學生，由于害怕老師而不敢問問題，所以教師應該千方百計地營造一種和諧、寬松的課堂氛圍，讓學生沒有顧忌地提出問題。不論學生提的問題如何，老師都要認認真真地解答，以體現出對學生應有的尊重。

第三，對學生的尊重，還表現在肯定、賞識他們的學習成果上。老師在教學過程中要善于賞識學生的學習成果，讓他們在成功中增強信心，享受成功的快樂。在學生的習作訓練中，要選擇他們容易接受的語氣和句式。如有的同學習作寫得不錯，但書寫潦草，于是筆者就寫了這樣的批語：“這么優美的作文，只有整齊的文字書寫才能和它相配?！边@樣的批語，留給了學生思考的余地，且語氣溫和，易和學生進行平等交流。有時，筆者也采用假設式的句式，曾給一位寫作吃力但鍥而不舍的學生寫下了這樣的批語：“在我的記憶里，你的寫作功底不是很厚實的，但從這個學期的幾篇習作來看，水平是直線上升的……由最差到較差，再到中等——這篇習作如果能克服詳略不當的毛病，就可以到上中等了?！边@位同學看了批語后，寫下了這樣一句話：“謝謝你，老師，你的鼓勵我用心記下了，我一定力爭上游?！睂W生也是有感情的，他們從筆者平和委婉的語氣、真摯誠實的情感、平等待人的姿態中，讀到了對他們的尊重，從而激發了奮發向上的勇氣和信心。

三、愛就是要鼓勵學生

蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校里抬起頭來走路?！泵總€學生身上都或多或少地蘊藏著閃光點，作為老師，要善于挖掘他們身上的閃光點，平時多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。要看到學生人人有才，但人無全才，不必要求太高，應揚長避短，多加培養，使他們人人成材。不要在遇到問題時總是怪罪于學生，怪他們懶惰、腦子笨，怪其缺乏家庭教育，這樣只能傷害學生的自尊心，使他們產生對立情緒。

在每次大型考試之后，筆者從不把總名次表下發給學生，而是為每位學生列出進步的幅度，然后在班上對有進步的學生給予表揚和鼓勵，讓所有同學都看到，自己并不是被老師遺忘的角落。差生不能忽視，優秀生更不能忽視，因為優秀生的期望值一般都比較高，對成功的渴求比一般同學更強烈。但由于主、客觀原因，他們有時也會遭到一些失敗和挫折，由于較少受挫折，承受挫折的能力也比較差，有的優秀生甚至會因為一時的挫折而一蹶不振。我們班有一位女生，不但學習好，舞跳得也不錯。有一次，為了參加縣舉辦的藝術成果展耽誤了學習，期中考試成績不理想，情緒非常低落，心事重重，筆者找她談話，幫她分析這次考得不好的原因，并指出今后努力的方向，鼓勵她不要氣餒，要振作起來，幫助她合理安排時間，以既照顧業余愛好，又有充足的時間和精力學習文化課。一段時間后，她的精神面貌大為改觀，最后在期末考試中取得了優異的成績。由此看來，適當的鼓勵和鞭策也會激發學生內在的潛力，并收到意想不到的效果。

四、愛就是要理解學生

理解學生，需要教師進行換位思考?，F在的學生都有很強烈的自尊心和人格獨立感，他們渴望得到別人的理解，但因生理、心理的不成熟又常常會使自身的行為發生偏差。作為老師，必須對此有清醒的認識，而絕不能以粗暴的批評、指責，有意諷刺、挖苦，不公正的歧視、冷漠或體罰等來處罰學生。這些行為會嚴重損害學生的自尊心，使他們產生自暴自棄或抗拒的心理，并造成不必要的傷害。魯迅說過，“惡意的批評，如在嫩苗的地上馳馬，那當然是十分快意的事情，然而遭殃的是嫩苗?！币虼?，老師要經常站在學生的角度和位置上去思考和體驗他們的心理狀態、言語和行為，使師生關系變成“我與你”的關系。特別是對犯錯誤的學生，要了解當時的原因和環境，通過耐心細致的思想工作，找出其犯錯誤的真實癥結，在理解的基礎上給予有的放矢地批評，使其心服口服，把他們自尊自強之心引向積極健康的方向。

例如，我們班有個男生，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！通過了解，發現他的這種性格與從小缺少父愛有關：在他幾個月的時候，父親因為過失犯罪坐了監。有一次一個同學知道了他父親的事，就在班中亂說一氣，他知道后動手打了這個同學。筆者了解了事情經過后，指出他們的做法都是不對的，并告訴他們，同學之間應該團結友愛。然后，找這個男生促膝談心，告訴他老師理解他當時的心情，但處理的方法不對，應該告訴老師，讓老師幫著處理。經過耐心細致的教育，他終于認識到了自己的錯誤。這時，筆者抓住時機對他在學習方面的優點進行表揚，比如：出的黑板報別具一格，字寫得漂亮等。然后話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜地思考過為什么？”他很茫然，于是筆者同他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他主動表態，表示愿意改正。過了一段時間后，筆者又跟他長談了一次，慢慢地，這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個來問自己的成績。第二學期一開學，筆者起用該同學做班干部，他做得很出色，而且在期末考試中取得了優異成績。

五、愛就是要對學生負責

愛是一種責任。當代學生，多數都是獨生子女，他們的主體意識強，自我表現欲突出，有很強的自信心和自尊心，并熱衷于顯示自己的力量和才能，不論是在對自我生活的安排上，還是對社會人生的看法上，都開始有了自己的主張和見解，而不滿足于家長和老師的說教。但同時，他們在性格上也相應的有一些不足，如脆弱、缺乏吃苦精神，看問題時主觀片面等。這些對于他們以后成人，走入社會，在這個充滿競爭的時代去實現自己的理想是非常不利的。因此，老師不但要傳授知識，更要承擔起育人的責任。要堅決克服那種偏愛優秀生、歧視后進生，厚此薄彼的做法，對每一位學生都要盡到責任。愛學生要深入地愛，更要理智地愛。要嚴格要求學生，對他們不嬌慣、不寵愛、不溺愛；對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任，做到愛而不縱，嚴而不兇，嚴而有格，嚴而有度，嚴而有方。筆者班上有一個學生，學習一直不錯，但有一段時間精力不集中，成績下降很快。經過仔細了解，原來他迷戀于網絡，經常偷偷去網吧上網，筆者對他進行了嚴厲的批評，同時用沉迷于網絡走向犯罪的反面事例教育他，他幡然悔悟。在筆者的幫助下，他從此不再上網玩游戲，學習成績也趕了上來。筆者由此感到對學生的現在負責，就是對他們的將來負責。

總之，學生時期是人生的開始，雖然每個學生都有自己的理想、感情，但這時的思想是不成熟的，感情是脆弱的，所以老師要和他們以心交心，用誠心、愛心、善心、細心和強烈的責任心和事業心來呵護他們，以實現心與心的溝通。用涓涓細流來滋潤學生的心田，讓他們在愛的陽光里茁壯成長。