煙花三月謝揚州

早春二月，煙雨江南春寒料峭。乍暖還寒時節，更讓人心神不寧。果然，就在再次電詢師長病情之際，噩耗傳來，3月9日8時10分，我敬愛的導師顧黃初先生不幸與世長辭！真不敢相信，先生怎么這么快就匆匆地走了？怎不叫人莫名驚痛！

顧先生是我國當代著名的語文教育家、教育部全國中小學教材審定委員會中學語文學科審查委員、中國高等教育學會語文教育專業委員會首席學術顧問、揚州大學教授、民進中央委員、全國人大代表、原揚州市人大副主任?？墒?，他老人家竟不幸“煙花三月謝揚州”——在陽春三月到來之際，他那如此頑強輝煌的生命之花竟不幸凋謝了！揚州殞落了一顆學界巨星，江南殞落了一顆教壇巨星，我國殞落了一顆語文教育巨星，這該是多么重大的損失！

記得五個月前的去年中秋、國慶前夕，我曾攜家人與同事一起探望病中的先生，代表中國高等教育學會語文教育專業委員會學術委員會、代表他曾擔任兼職教授的紹興文理學院人文學院，以及語文教學論學科點，代表他的一些學生和老朋友，向他表示慰問。先生還特地起床接待，神情自若，舉止泰然，談興甚濃，不像病危的樣子。此后，在時刻的牽掛、問候中，盼到的消息也多是“手術順利”、“恢復良好”。誰料今春第四次手術后病情急轉直下，讓人措手不及，以致未及與恩師再見一面，從而留下了深深的遺憾！3月11日，我在女兒陪同下，從紹興趕到上海，參加為先生舉行的告別儀式，代表多個單位和個人，向他作最后的告別，敬獻了花圈、花籃和挽聯，并向師母周梅珍教授等先生家人表示了誠摯的慰問。儀式高格而莊重，既高度評價了先生崇高而輝煌的一生，也激勵了后人繼承遺志、不斷奮進的責任感?；貋硪院?，我又特地在“天堂網”上祭奠了先生，為先生點了燭、上了香，還留下了悼念的挽聯，借此寄托無盡的哀思：

名士出名城名著惠澤大江南北精湛理論彪炳史冊高高壘起學界里程碑

良師亦良友良風熏育滿園桃李卓絕功勛永馨人寰孜孜譜就杏壇紅燭頌

但先生的精神和功績遠不是一副挽聯可以概括的。

顧先生致力中國語文教育理論和實踐的研究已達半個多世紀，在我國當代語文教育發展過程中產生了廣泛的影響。為了以科學的理論指導語文教育，他發起了一系列學術研討活動，對我國語文教育理論的發展作出了突出的貢獻；為了開拓研究領域，推動語文教育改革，他率先進行了中國語文教育史的研究，在發掘母語教育遺產、總結具有民族特色的語文教育歷史經驗、發揚民族優良傳統方面作出了表率；為了提高我國基礎教育的質量，他審閱了全國各地數十套語文教材，并為修訂語文教學綱領性文件傾注了大量心血，在我國語文教育法規的制訂、語文教材的編制與使用上付出了辛勤的勞動；為了改革和更新我國高等學校的語文教學論課程，他還認真編審了多套全國高師通用教材，包括曾獲全國普通高校優秀教材一等獎的《語文教學論系列教材》。

先生是廣大語文教育研究工作者和語文教師的良師益友。他曾指導我們學習和研究中國語文教育的歷史，指導我們開展語文課程理論的研究，指導我們投身語文教材的建設和改革，指導我們進行語文教育學術研究組織的建設和發展。他既是我國語文教育研究界德高望重的學術帶頭人，又是全國語文教育學術研究組織的富于開拓精神和奉獻精神的杰出領導者。他是我國語文教育研究和語文教學改革的光輝旗手！他創立學說，領導學會，培育精英，推動教改，建立了不可磨滅的功勛，一生輝煌！

顧先生更是我的恩師。想起先生對我歷來的指導，至今感念萬分。

我與先生的師生之誼起于23年前的1986年，當時國家教委委托東北師大舉辦第一期語文教學論碩士研究生課程研討班，朱紹禹先生邀請顧先生主講“中國語文教育發展史”，我作為“科研班長”，與他接觸頻繁。顧先生的學術成果，他的人格魅力，深深地吸引了我。我后來主編出版的全國高校協編教材《中國語文教育史簡編》，就是在先生學術理念和研究成果的啟示與影響下完成的。由于揚州和紹興同在江南，又同系我國第一批歷史文化名城，兩地交往較多，先生在紹興又有著親族淵源，因此我與他得以在研討班以后的日子里有更多的接觸，常常得以親聆教誨。我曾多次邀請先生到紹興講學，從我擔任中文系主任起，還聘請先生擔任了我校的兼職教授，先生對此投入了很大的熱情，給了我極大的支持和幫助。

就在第一期研討班期間，顧先生和我還同時參與了朱紹禹先生主編的《語文教育辭典》的編輯工作。此后顧先生又邀朱先生南下，親自籌備，并在夫人周教授的協助下，在瘦西湖畔的揚州大學舉行了編寫工作會議，使這部詞典于1991年順利出版。我因擔任了詞典的匯編、修訂和整理工作，最后就先請顧先生審閱，再交主編朱先生定稿。顧先生對每一詞條都看得十分仔細，從他身上，我看到了嚴謹治學的真正含義。

其實，在第一期研討班前后，上一世紀80年代，我因主編著《全國教改信息》報，鑒于先生的學識和聲望，曾向他約稿，先生總是十分爽快地給予支持。他對當時全國范圍風起云涌的教改，尤其是語文教育改革，提出了十分中肯的意見。由于報紙發行甚廣，先生的觀點和建議獲得了各地教育部門和廣大教師的普遍支持和好評。先生還寫得一手十分漂亮的蠅頭小揩，令我非常羨慕。

先生對我在學術上的探索總是倍加鼓勵。1989年，我的《語文教育學學科大系構想》一發表，顧先生就立即給予了肯定和支持。他曾在文章中說：“松泉同志最初引起同行專家的注意，是因為他大氣磅礴地提出了建設語文教育學學科大系構想?！瓕τ谒欠N強烈而卓特的創造意識、善于在學科與學科的交叉點上催生新學科的開拓精神，人們在驚喜之余，不能不感到欽佩?！贝撕?，他還特地將我的這篇論文收編在《20世紀后期中國語文教育論集》。雖然這是一種錯愛和過獎，但先生的這種真摯勉勵，對于任何一個研究者來說，都是極其寶貴的精神支持。

1992年，我按照此前提出的《語文教育學學科大系構想》，在《語文教育板書學》等出版之后，又形成了一部《閱讀教育學》。先生又熱情地為此書作序，再一次激勵“有更多更新的成果奉獻于社會，語文教育學學科大系的建設也必將有更多更新的建樹置列于學術之林”。這不光對我，更是對全國同行的學科建設的極大推動。果然，此后通過各地研究者的共同努力，我國語文教育學學科大系的建設有了極為可喜的進展，幾十門分支學科如雨后春筍破土而出，不但在本科教學，更在碩士和博士研究生教學中發揮了重大的作用。

顧先生在全國高校語文教學論教師的學術組織——中國教育學會語文教學法專業委員會（后為中國高等教育學會語文教育專業委員會）中長期擔任領導職務。他擔任常務副會長和學術委員會主任時，我作為秘書長，需要經常請示研究會的工作。他擔任首席學術顧問時，我作為學術委員會主任也需要經常請教。每當舉行全國性的代表大會或學術年會，每當舉行全國性或國際性的語文教育報告會和研討會，顧先生不但給予熱忱的支持和鼓勵，而且總是十分認真地指導我們規劃、組織和落實，使工作開展得井井有條。難怪揚州的一些同事說，顧先生擔任揚州市人大常委會副主任時，人們都說他思想高屋建瓴，工作細致周密，是個極具組織運籌能力的學者型領導人。

1998年，在高等教育出版社副總編鄭惠堅編審的倡導下，研究會欲整合力量編輯出版一套全國高校語文教學論“三位一體”的通用教材。顧先生對此給予大力支持，他親任主審，由韓雪屏、王相文和我等三人擔任主編，組織全國各地的同行，編寫《語文教學論系列教材》。在多次編寫工作會議中，在日常一次又一次的電話和郵件的研討過程中，顧先生都給了我們很大的鼓勵，還親自撰寫了一些重要章節。這套教材由《語文教學概論》、《語文教材研究》、《語文教學技能訓練》三書構成，于1999年出版，受到各地高等師范院校的歡迎。2001年，在教育部評選“全國普通高校優秀教材”時，這套教材榮獲一等獎，而且是設獎以來我國所有學科教學論教材中的唯一一等獎。2006年，為了適應我國基礎教育課程改革的需要，高等教育出版社魏振水編審希望對這套獲獎教材進行修訂。我們考慮到課程改革在全國范圍內都取得了較大進展，就向顧先生請示，是否對原教材進行一次全面的改編，先生又一次給予大力支持，再次擔任我們這套教材的主審，并又一次親自撰寫了一些重要章節。這套“三位一體”的《語文課程教學論系列教材》由《語文課程教學概論》、《語文課程教學資源》、《語文課程教學技能》三書構成，于2007年8月出版，順應了全國高校語文課程與教學論教學的需求。先生在這兩套教材的編寫過程中，對于課程教學的理念有許多真知灼見，對于當時和當前有些學術上的不少見解，在寬容的同時也發表了自己鮮明的意見。所有這些，對于我們修訂教材、端正語文課程教學的方向，具有不容忽視的重要意義。

顧先生在揚州大學創辦了語文課程與教學論碩士點，培養了一批又一批研究生，除了普招的研究生，還有許多教育碩士。2001年，先生特地邀我到揚州為研究生講課，此后又幾次讓研究生來我處訪學。先生還向研究生們介紹了我的一些專著，以致一些研究生還循著我專著中的一些觀點，向我索取相關論文，并要我對他們寫作碩士論文提出意見，這對我來說又是一種鼓勵和推動。

2002年10月，“顧黃初從教五十周年暨語文教育思想研討會”在揚州隆重舉行。由于顧先生的青睞，我榮幸地成為大會的主持人。這次研討會得到大江南北和海內外眾多人士的關心和支持，參加這次盛會的有來自全國各地140多位專家學者和教師代表。我除了主持大會，還在研討活動中發表了《把握著當代語文教育導向的學者——論顧黃初語文教育性質觀及其歷史貢獻》。這篇論文后來在《中學語文》發表，還被收入《顧黃初語文教育思想研究》論集?？梢哉f，理論探索、歷史研究、教材建設，是顧先生眾多成就中的三大杰出貢獻，這三大貢獻既包容理論又富于實踐，既關注現狀又審視歷史，既縱向發掘又橫向拓展，從而構成了顧先生語文教育思想體系的三大支柱：他的語文教育性質觀，是語文教育基本理念的指導；他的語文教育歷史觀，是語文教育基本經驗的指導；他的語文教育教材觀，是語文教育基本建設的指導。這是一個相當完整的語文教育思想體系，是顧先生對我國語文教育作出的歷史性貢獻，是我國語文教育研究領域十分寶貴的精神財富。而縱觀先生的眾多論著，不難發現，在他看來，語文教育中要解決的問題，首當其沖的則是性質觀。而他的性質觀，又牢牢抓住了三個要素：語文的性質是語文教育的根本，學科的定位是語文教育的方向，改革的思路是語文教育的前景。先生的這些學術造詣，成為我們后來編寫全國高校語文課程教學論系列教材的理論依據。

2006年，先生已屆74歲高齡，而且此前已幾次因腦血栓而住院治療，但作為教育部中小學教材審定委員會語文學科審查委員，他仍念念不忘語文教育史的研究。金秋10月,先生囑我聯系歷史上名師薈萃的春暉中學，他想前往參觀，尋覓曾在那里工作和到訪過的夏丏尊、豐子愷、朱自清、朱光潛、楊賢江、王任叔、蔡元培、何香凝、黃炎培、舒新城、俞平伯、陳望道、李叔同、張聞天、柳亞子、劉大白、葉圣陶、胡愈之、張大千、黃賓虹、吳覺農等知名人士的足跡。我馬上與春暉中學老校長潘守理先生聯系，然后陪同顧先生與夫人周教授拜訪了春暉中學。潘校長與顧先生還同是全國人大代表，他十分熱情地歡迎顧先生的到來，陪著他在這片圣土上晉謁了夏丏尊、豐子愷、朱自清、李叔同等先輩的舊居，參觀了校史展覽館。返回紹興后，我又陪同他瞻仰了蔡元培故居等。他還不顧勞累，又一次應邀為學生講學。先生作為一個老教育家，對春暉中學和蔡元培故居給予高度評價，他說，由此進一步拓展了教育史研究的思路，進一步加深了與富有文化底蘊的古城紹興的感情。

2007年1月，紹興文理學院正式立項，作為人文社科重點課題，撥款進行“王松泉語文教育思想研究”。9月，紹興市也將此列為教育科學規劃課題。我本人深感不安，因為并沒有什么可以研究的，為此曾多年阻攔同事們申報。而這一次，是同事們瞞著我申報竟被立項的。對此，顧先生特地在電話中開導我，說“這不僅僅是你個人的事，也是我們語文教學論學科和學術組織的事。你們學校那么多教師中，你能第一個被作為教育思想立項研究的對象，說明你們學校對我們這門學科的重視，也是我們學科隊伍的光榮”。先生不光這么說，還給予課題組極大的支持。當我聽說他為課題組特地寄了文章時，內心十分感動。先生對后學如此器重，如此充滿愛心，讓后輩學生實在無法懈怠，無法不像他那樣繼續為語文教育研究事業作出奉獻。

先生對我的關心與培植不但是一貫的，而且是由衷的。難怪在為先生舉行的告別儀式上，他的兒子顧定紅在答謝詞中說：“當紹興王松泉等眾多國內語文界教授學者來上海家中探望時，那是他最最開心的時候，常常高談闊論，拍照留念，完全忘了病痛……?！笨墒乾F在，先生卻離開揚州、離開我們，從黃浦江畔去了天堂，不免叫人揮淚痛悼——

顧翁西辭黃浦口，

煙花三月謝揚州。

孤帆遠影碧空盡，

惟見長江天堂流。

好無奈，煙花三月謝揚州！然而，旗手先導，后人景仰，先生的學術生命和崇高靈魂是永不凋謝的！

顧先生的弟子朱丹說：顧先生是到天堂講課去了！

顧先生的兒子定紅說：父親，我們聽到了天堂上課的鈴聲了！

我說：是的，我聽到了恩師從天堂傳來講課的聲音！

[作者通聯：浙江紹興文理學院]