強化素質觀念 優化體育教學

岑東梅

素質教育是通過科學有效的途徑和手段,面向全體學生,充分利用學生的先天條件,提高其生理素質,心理素質和社會素質的質量和水平,同時對其在某些本來不具備或心理功能上有缺陷的方面經過潛移默化地教育培養和實際鍛煉,使其素質水平得到提高。在實施素質教育中,體育學科具有其它學科無法替代的作用。

課堂教學是實施素質教育的主陣地。學生的素質的全面提高和發展,最終要落實到學科教學。為此,小學體育強化素質觀念、優化教學過程,應做好以下幾個方面的工作。

1.誘發學習興趣,使學生樂學

美國心理學家布魯納說過:“學習的最好刺激是對所學學科的興趣?！币虼?要培養學生樹立終身體育的觀念,就必須從激發學生的學習興趣出發,使他們愿學、樂學。

1.1 設景激趣;根據教學內容,精心設計練習場地,能激發學生的學習興趣。因為體育教學中場地最先呈現在孩子的面前。所以在教學實際中,應利用豐富的色彩多變的圖案,創造出充滿活潑情趣的“景”,從而給他們良好的第一知覺。如在畫場地時把警戒線畫成紅色,其它標志使用藍、黃綠等顏色,這樣做既增加了場地的活潑氣氛,又給孩子們以美的感染和熏陶。又如教前后滾翻時,把小體操墊擺成圓圈形,學生向前滾翻時如葵花向陽,向后翻時如鮮花綻放。新穎的教學環境有利于激活學生的求知欲。

2.2角色激趣;善于模仿,樂于表現是孩子的天性。而且小學生的想象力也是很豐富的,易受外部情景的啟示。由此,我在教障礙跑這一內容時,在教課一開始就設置一種情境,讓學習扮演“小八路”去送雞毛信,途中要穿過“敵人”的幾道封鎖線。利用同學們的好奇、好勝心理,在練習其中基本技術后展開“小八路送雞毛信”的游戲比賽,用來檢查教學效果。這種寓教于樂的方法大大提高了學生體育活動的興趣,從而產生主動參與活動的積極情感,變“要學”為“樂學”。

2.展示技術過程,使學生“能”學

學習效果如何,教學成功與否,取決于全體學生對技術形成過程的理解程度。因此,教師展示技術的形成過程,要盡可能做到具體、形象、生動、直觀,讓學生看得清,看得懂,學得會。

2.1 精心設計過程;教學設計是提高教學的重要的環節,設計的合理與否直接關系到教學的成敗。因此,設計既要適合全體學生,又要照顧個體差異;不同的教材、不同的學生要區別對待,因材施教。如跳背教學,應根據學生年齡小、身體素質、接受能力不一的現狀,采用分解目標、密梯度、低城度、小步子的教學方法。這種教學方法,學生沒有任何心理壓力,有的只是爭先恐后地完成教學目標的激情和成功后的喜悅。學生在每一層次目標上,都能獲得成功的體驗,取得較好的教學效果。真正體現了“要我練”為“我要練”的轉變。

2.2 科學展示過程;根據學生的認識規律和思維特點,利用形象直觀的教具展示所要教學的動用過程,使學生一目了然。如在原地各種轉法的教學中利用一雙模型鞋子展示向左、右后轉時腳的動作,使學生更清楚地看到動作表象。這樣更有利于學生建立正確的動作概念。

3.加強技術指導,使學生會學

教學的最終目的,不僅僅是讓學生掌握一定的基礎知識和基本技能,而昌讓學生在學習的過程中,逐步提高學習能力,掌握終身鍛煉的方法。為此,教師應重視動作技能的形成過程的指導。引導學生由“學會”向“會學”轉變。

動作技能形成規律,大致包括粗略掌握動作階段,改進和提高動作階段,動作鞏固和運用自如階段。

3.1 粗略掌握動作階段,教師要“拉其上馬”或“扶其下馬”。這一階段的生理機制是大腦皮層興奮過于擴散泛化階段。學生做動作的表現是緊張,不協調,缺乏控制能力,伴隨多余動作。為此,教師要根據學生的特點采用正確的教學方法進行指導。學生要通過教師的講解、示范和自身的練習,認真體會動作的形成過程和要領,初步建立起動作的概念。如分腿騰越山羊,剛開始時,學生見“羊”生畏,不敢上“羊”。這時,教師在保護和幫助時,要把他拉上“羊”,或扶下“羊”。讓學生借助幫助的力量完成動作,力爭一次成功,從而使他們消除畏懼感,充分增強自信心。幾次練習后之后,學生由被動為主動,積極地投入到學習的行列之中。

3.2 改進和提高動作階段教師要引導學生不僅用身體練,還要動腦練。這一階段的生理機制是上腦皮層興奮和抑制過程牌分化階段,因而動作變得準確、協調和輕快。但還不能熟練,不能運用自如。為此教師要引導學生在反復練習過程中充分發揮聯盟才智、啟動思維、發現動作之間的內在聯系,迅速地掌握動作的技術細節。

3.3 動作鞏固和運用自如階段教師要巧妙地引導學生自學,從而實現“會”學。這里的心理機制是大腦興奮過程高度集中,已形成鞏固的動力定型,學生能準確、熟練地完成動作,但技能的形成和發展并未結束,還應不斷完善。教師要引導學生多看、多悟、多練,通過自我摸索、自我完善,不斷改進和提高動作質量,強化動作細節。在此階段學生的積極性和主動性空前高漲,急于表現自己,教師可適時開展一些小型比賽,滿足學生的表現欲。這時教師引導學生把已掌握的動作遷移到其它的動作上,也可進行技術再創新,創造出具有自己特點的新的技術,達到舉一反三,觸類旁通的目的,從而實現“會學”。

4.重視養成自覺鍛練習慣,使學生“久”學

體育鍛練是很艱苦的,沒有明確的目的,沒有堅強的毅力,沒有不達目的決不罷休的鋼鐵意識,是不能持久的。因此,教學中教師要加強學生意志品質的培養,為終身體育打下基礎。如“長跑”的教學,學生最頭疼,每上長跑課總有人借故請假逃避練習。根據這一情況,開展“爭當小紅軍”活動,號召他們向解放軍叔叔學習“一不怕苦、二不怕累”的大無畏精神,在活動中勇奪“陣地”。由于活動的形式變了,學生的角色變了,學紅軍精神的豪情自然引發出來,從而大大提高了學生的鍛練熱情,達到了教學目的。

總之,要在小學體育教學中實施素質教育,必須在現代教育思想指導下,充分利用科學的方法,根據學生的認識規律,認真研究教學內容,激發學生的興趣,充分發揮學生的主體作用,積極引導學生參與學習過程,在掌握體育基本知識和基本技能的同時建立良好的體育意識,養成終身鍛練的行為習慣。

收稿日期:2009-12-03