教學中加強對學生創新能力的培養

阿不力米提•努爾

新一輪課程改革是重視培養學生的創新能力,這也是現代教育的目的,創新也是一個民族進步的靈魂,也是國家興旺發達的不竭動力,一個沒有創新能力的民族,難于屹立于世界民族之林。二十一世紀是高新技術高度發展的世紀,以知識經濟為主要特征的世紀,是“經濟、科技、教育、人才”激烈競爭的世紀,總之,是一個創新的世紀。那么中小學教師如何去培養學生的創新能力呢?下面,就些問題談談自己的點滴見解。

1.充分發揮教師的創新意識是培養學生創新能力的前提

新課程改革要求,教育要創新,教師要有創新意識。教師要充分發揮自已的個性特征,進行創造性教學,發揮自己的創新能力。

在教學中教師必須具有創新意識,堅持創新習慣。不能就題論題,只注重知識傳授的教學方法,而忽視以調動學生積極性,激發學生學習動力的教學方法。應以培養學生創新意識和能力為教學目標。應以教學思想到教學方法上有所突破,確立使教學過程成為學生發現問題,提出問題,分析問題和解決問題的過程。教師在教學中的思想和方法本身體現出來的精神對學生的影響是巨大的,也是直接的。教師的每一次板書設計,每一節課的語言表達,每一個合乎情理發現等等都是創新。對學生起著潛移默化的作用。一名教師對于某個問題的解決是否新穎,有獨到的見解,觀察的角度是否創新。這就要求教師在平時的教學中勤觀察、勤思考、勤研究,重視學生的動手能力和實踐能力,讓學生通過實踐,學會學習,學會創新,提高學生的創新能力。使自已的教學思想和方法與課程改革同步,讓自己的創新能力得以充分發展。

2.熱愛學生,融洽師生關系

我國教育家夏丐尊:“教育之沒有情感、沒有愛,如池糖沒有水一樣,沒有水就不能成其為池塘,沒有愛,就沒有教育”。前蘇聯教育家蘇霍母林業斯基說:“要成為孩子的真正教育者,就要自已的心奉獻給他們”。他們都早認識教育工作中愛生的重要性。師生關系是否親密友好,是否和諧一致,直接關系到教學過程是否順利的進行,關系到教育工作的效果。

師生間情感相通的基礎是理解,它是師生實現和諧融洽的前提。師生間情感的互相交流,建立新型的師生人際關系是良好課堂氣氛的基礎,這樣,教師的激情得以發揮,學生對課堂教學才有一種安全感和愉悅感,才敢于真實地發現自己,充分地發展自己的人性,自由地考慮問題,創造性地發揮自己的潛能,進而迸發出智慧的火花。

3.激發學生的學習興趣,培養創新能力

愛因期坦曾經說過:“興趣是最好的老師”,因此,我們在教育教學過程中努力挖掘教材的內容調動和激發學生的興趣,激發他們在各種事物奧秘面前的驚奇感,產生好奇心。滿足他們的好奇心,啟發他們的求知欲,上進心,這些都是他們創新的動員力。在民族學校里,學生學習漢語是,都會遇到筆畫比較多的字,比如說“贏”這個字不好記,學生一般記不下來,這時候老師問:這個字還有哪幾字組成的?學生不知不覺地回答說:“亡”,“口”,“月”,“貝”,“凡”五個字組成的。這樣的導入大大調動學生學習的積極性,學生的學習興趣盎然,并且會產生一種創新欲望。

4.創設情景,營造氛圍

我們要培養學生的創新精神,就要經常性地給學生創設有變化而能激起新異感的學習環境,創設有利于學生創新內化的課堂教學情境。情景教學論認為;情感與情景相伴,出境才能生情。在教學過程中,教師應根據教材內容和學生的心理特點,運用生動形象,感染性性強教學投影、圖書、課件、事物、表現和操作等手段,努力創設學生探究問題的情景,輔之以生動形象的語言,幽默風趣的談話,耐人尋味的故事,使學生如聞其聲,如見其人如臨其境。如:“你剛才在黑板上寫的字既好看又正確,你還能不能用這些詞語給大家造一下句子呢?”,“請把作文給大家讀一讀”,“他把課文朗讀得非常好,大家來鼓掌“,等來激發學生的創新興趣。給他們以親切感,創設美的情景,同時把”微笑教學“的藝術教學帶入課堂,讓每個學生都有一種美的心境,創造精神隱藏在這種心境之中,民主教學法,引探教學法,營造學生大膽提問,大膽提出自己想設的氛圍。

5.改進教學方法,培養學生創新能力和精神

現代教育的目的就是最大限度地挖掘教師育從潛能,把學生誘導出來。因此,教師必須尊重學生身心發展的特點,在教學中知識的傳授和知識的學習不再是唯一目的,教師要尋求新的教學方法,增加新內涵,利用新的教學手段使學生發現知識,學會學習,學會生存形成自我認識的能力,使知識能化。

由于教師的教學時間和內容都是有限的,而學生的發展是無限的,所以教師在課堂上除了改進教學方法外,還向學生講授一些學習方法,引導學生大膽地創出更新更好的另一種學習方法。有一句名言:“最有價值的知識是關于方法的知識?！?學習方法可以保證一個人的繼續不斷地獲得知識,提高學習和創新能力。

6.鼓勵質疑問難,培養創新精神

創新精神很重要的一個方面就是勇于懷疑。愛因斯坦曾經說過:“提出一個問題往往比解決一個問題重要”,在學習中學生能質疑,善于問難,這是他們主動學習的具體表現,是表現問題,解決問題的前提。在教學過程中引導學生從多方面去發現問題,提出問題。鼓勵他們思考質疑,激發他們多向思維,啟發他們對現實問題和現在知識多問幾句為什么。這樣也就能培養學生主動思考的習慣和勇于創新的精神。

總之,在教學實踐中對學生創新能力的培養,是跨世紀對教師教學能力提出的新要求,教師只有轉變思想觀念,樹立正確的教學觀質量觀和人生觀,根據各種教學的特點,因材施教,積極營造一個重個性發展重標新立異,充滿創新活力的課堂環境,健康和諧的師生關系,才能促進創新素質的開發和創新能力的培養。

收稿日期:2009-12-22