作文教學要“人文合一”

王 松

1.學作文與學做人的完美統一

教育的新方針是“以人為本”,教育的新理念是“人文統一”。給我們明確了教育的著力點:德和能。我們要讓我們的學生學會生存,學會做事,學會共處,學會做人。因此,我們在小學階段的作文教學中,先教學生做人,再教學生作文。所謂“言為心聲,文為心志”,從學生作文就可看出他在想什么,做什么。葉老先生說過:“作文先做人”,也就是這個意思。一個沒有健康向上情操的孩子要寫出好文章是不容易的。就拿一個自私自利的孩子來說,助人為樂沒他的份,愛集體,愛勞動沒他的份,他要寫出富有真情的文章且不是白談嗎?也就是說,我們的作文教學應充分發揮其育人功能,從不同側面引導學生健康成長。讓學生在做人的過程中做事,做了事后還有些想法,把這些寫出來就成了文。讓學生做人,做事,作文相互促進,使學作文,學做人做到完美統一。

2.情感促智慧,以智慧創新文

我要求學生作文必須“人、文”合一。注重“情、智、創、文”的和諧統一,先以培養情感支撐“智”,因為“熟能生巧,情能促智”,由“智促創”,由“創升華為文”,由文反回到鮮活的人。強調作文的過程是做事的過程的再現,做事又是做人的再現。

為了讓學生寫真實的事,抒真實的情,表現自己獨一無二的個性。我首先培養學生的作文情感,當學生沒有寫作欲望,感到無材料可寫的情況下,要求他們被動作文,那文章一定不好寫,也寫不好;反之,學生出于自覺的寫作,有材料可寫,有感而發,主動作文,那作文就一定容易寫,也寫得好。為了培養學生的寫作感情,我除了告訴學生生活中哪些事可寫之外,還常把作文訓練與集體活動統一起來,把作文訓練同他們的生活結合起來,讓他們感到有東西可寫,對作文的情感也會自然產生。除此之外,我還教給他們開啟智慧的金鑰匙。鼓勵學生大量閱讀適合于學生的報刊、書籍,摘抄精品片斷或背誦精美文章,這樣,廣泛閱讀、博采眾長,使學生的儲備量日漸豐盈,以達到隨心所欲運用的地步,進而創造出新的好文章。

3.評論采取“自主、合作、探究”的方式進行

教語文的老師們都有一個同感,教作文難,改作文更難。以前,我對學生作文常是精批細改,這樣做,我在學校的時間改不完學生作文,就帶回家改,結果每次學生一拿到作文本,我發現他們只看一下老師打的分數或等級,就把本子塞進書包。這一現象給我帶了深刻的反思,于是我從心底里發出感慨:“忙碌必然帶來貧庸”。我要為自己減負,要教給學生的學習方法。我認為:學生作文中的語病,錯別字,標點符號,是學生的語文知識水平,他的語文知識水平達到了一定的程度,自然就不會寫錯別字,也不會亂用標點符號。

我的具體做法是把學生好、中、差搭配分組,組成“自主合作探究組”又讓學生在要本組中選一個文友。改作文在文友間進行。把改作文的過程分為五個步驟:第一步,老師引路,老師瀏覽全班習作,找出本次作文的重難點以及多數學生存在的通病,然后對癥下藥,提出本次評改的目標,要求學生改正。(可是篇、段或句);第二步是讓學生讀文章,心中有個初評。第三步是學生與學生間探究改文。這一過程是老師選一例文,進行評、導、改的示范,如:什么地方怎么改才通順,什么地方該怎么改才讓讀者明白。讓學生通過遷移、模仿試著改一改。第四步是學生自主評改,即運用獲取的理性認識,去自主實踐,解決問題。這一過程允許差異存在。第五步,反饋評價。即師生反饋評價,師生總結成敗經驗。這五個步驟均不能是放羊式,必須引練結合,才會低耗高效。

4.鼓勵、賞析相結合促進“人文合一”

這一環節是通過賞析作文來再現做人的過程。人總是有自尊心的,希望受到別人的尊重、贊許、羨慕,自己從中體會成功的喜悅。在作文教學中,我經常給學生以激勵、賞識、夸獎,我認為老師的激勵、賞識、夸獎,就如陽光、雨露,使學生茁壯成長。每次作文評改后,我都專辟了“佳作欣賞”欄目,老師把學生的優秀作文目錄寫在黑板上,由學生自由點,想聽誰的作文由學生說明理由,聽完后由學生評議作文的優缺點。每次欣賞課,學生們的情緒高昂,發言積極,有的對寫作技巧進行評價,有的對內容進行了補充,有的還產生了情感共鳴。

如:一次,我班搞了一次集體十歲生日活動,我讓學生寫了《十歲生日的小故事》。同學們點了《李潔生氣了》一文。當作者何奕佳上臺朗讀自己的文章,她在文中講述了自己與好朋友李潔在活動中為了一點小事鬧了別扭,自己感到很委屈,最后發出“要交一個朋友真難啊”的感嘆,使全體同學包括老師深受感染。我當時抓住時機,請她們互說心里話,解開心結,使這對好朋友重歸于好。這是學生通過記真事、說真情,又返回到做人,充分體現了“人文合一”的道理。

讓我們撫今追惜,歷朝歷代的文人墨客們,有誰不是“人文合一”呢?有誰的詩文沒有牽引著他們的情感、志向、氣質和人格魅力呢?我所探討的“人文合一”的作文教學,所強調的就是學作文與學做人的完美統一。當然,作文教學是一項系統的工程,我們要把作文教學的功夫用在課外,做到“三少”“三多”?！吧僖稽c閉門造車,多一點學生活動”,“少一點形式的統一,多一點求異創新”“少一點老師潤飾,多本點自主、合作與探究”。

我們的教育是托起明天的太陽,我們首先就該是一輪太陽,讓我們創造了今天,再去創造新的明天。

收稿日期:2009-12-01