試論在英語教學中如何培養學生良好的心理素質

范雪虹

英語作為重要的交際工具，思維工具，是人類文化的載體，是對學生進行良好習慣培養和道德品質養成教育的重要組成部分。同時，英語學習與學生的心理發展是密切相關的。教師在教學中應發掘教材的心理教育內容，滲透心理健康教育，還要抓住課堂上的契機，對學生進行合理的心理疏導，使英語成為對學生進行心理健康教育的一個陣地。在英語教學中進行心理素質教育，應從以下幾方面做起。

一、通過英語教學培養學生的自信心

有人說自信來源于成功的暗示，自卑來源于失敗的暗示。為什么啟而不發，厭學的現象屢屢發生，很大程度上就是學生缺乏自信。每個學生在其成長過程中總有不同程度的喜人之處，但由于時間的推移 ，緊張的學習生活，使學生們漸漸地對自己所有過的優點淡忘了。因此，我們讓學生從認識自我開始，讓每一位學生重新認識到自己

的優點 。樹立自信意識和成功心理。

二、利用英語教學培養學生正確對待挫折的心理素質

隨著時代的發展，人們要面對很多的挫折。大多數同學都有很強的好勝心，希望各方面都能超過別人。對于 競爭，他們都抱著“只許勝，不許敗的心理”。一旦受挫就很容易灰心喪氣。從而產生自卑心理。要告訴學生失敗是生活中的一部分。人們常說失敗是成功之母。要學會接受 失敗，正確對待失敗。在高二英語課本中有這樣一篇短文。蘇格蘭將軍Bruce六戰六敗，最后不得不躲在山洞中。一天他看到一只蜘蛛織網，一次次掉下來，可一次又一次不懈的努力終于取得了成功。他從中得到啟發，鼓起勇氣，并最終擊敗了敵人的進攻。我在分析課文時讓同學們討論Bruce成功的原因， 并讓他們結合自己曾面對的失敗，談談對失敗和挫折的看法。采取一切有效措施和方法，改變學生消極的自我觀念和自我形象。使他們恢復自信心，增強自信心，樹立積極的理想目標。也許在今后的人生道路上，他們還會遇到各種各樣的困難和挫折，但只要有了這樣的信心和勇氣，就能夠克服各種困難，戰勝各種挫折，最后成為一個成功者。在教學中還要多方面為學生創造成功的機會，調動學生主動參與的積極性，對失敗體驗較多的學生來說，容易形成自卑感，產生退縮心理，這會使他們在各種活動中都抱著一種觀望態度，很少做主動的嘗試。因此，要從他們的實際情況出發，采取有效措施為他們創造各種成功的機會，展示一下自己的專長。

三、合理地運用鼓勵性評價，增強他們的成功體驗

在課堂教學中，教師評價學生應遵循以下原則。

1、評價要客觀。評價要做到全面與客觀，首先要有一個正確的人才觀?？匆粋€學生，不能只看他的學習成績，還要看他的學習態度；不僅要看他的學習態度，而且要看他的學習方法；不僅要看他的學習方法，而且要看他的學習習慣和心理狀態。其次是收集信息要全面客觀，要全面了解 情況，要防止“第一印象” “暈輪效應”“刻板印象”等認知偏差的干擾。不要僅憑一兩次測驗分數就做出最后的結論，甚至形成對人的偏見和成見。

2、評價要以鼓勵為主。在教學中我們應改變以往那種用一把尺子去量所有人的做法，而是針對每個學生的原有基礎，采用以鼓勵為主的評價方式，只要有進步，就要給予及時的鼓勵。一次在英語考試后我表揚了一位只考了40分的同學，因為他在以前的考試中只得了18分。這次表揚成了他增強自信，繼續努力的新起點，使他以后的成績有了很大的提高。

3、評價要有發展性。教師要用發展的觀點標準來評價學生，要看到中學生正處在成長發展的過程中，他們每個人都有巨大的發展潛力，現在的丑小鴨都可能變成以后的白天鵝。因此，在對學生進行評價時，切忌用僵化、固定的目光來看待他們，要看到他們的努力，看到他們的每一點進步和變化，要及時肯定他們的進步。在評價標準的掌握上，要有一定的相對性。

教師要適應素質教育的要求，學會科學、合理地評價每一個學生，使學生在科學評價的引導下，形成良好的心理素質，走向成熟，邁向成功。

四、借助英語教學，和諧學生人際關系

樂于與人交往，能認可別人存在的重要性和作用，在與人相處時友善、同情、信任多于猜疑、嫉妒、敵視，這是學生心理健康的表現。有個別同學有一種惟我獨尊的意識，什么都看不順眼，與周圍的人格格不入，遠離群體。因此，在平常的英語教學中有意識地培養學生一些良好的語言習慣，培養他們學會尊重別人。例如，打攪對方，要說：“Excuseme.”；做錯了事，要勇于說：“Im sorry”;對別人的感謝要說“Not at all”等。還有也可利用課文提供的一些語言材料如：“On the Bus”、“ Mr Evense”等，有意識的培養學生樂于助人，與人友善等好的心理素質。提醒學生學會寬以待人，對別人大度一些，寬容一些?？山洺Ｊ褂眠@樣的提示語“你要別人怎樣待你，你就應該怎樣對待別人”，“寬容別人就是寬容自己”，“遇事要拿得起，放得下”。要鼓 勵學生去主動關心別人，對他人的冷漠態度與自己的孤僻是相隨的。學會關心別人，在別人需要時主動給予幫助。創建一種互幫互助，團結友愛的生活氛圍。

（作者單位：河北省邯鄲市第四中學）