拓寬渠道練“標點”

陳小亞

標點符號是書面語言的有機組成部分,是書面語言不可缺少的輔助工具。然而當前學生在習作中使用標點的現狀卻不盡人意。原因很多,但很重要的一點就是教師對標點符號的訓練強度不夠。任何一項技能,要想熟練掌握它,就應該進行充分的練習。筆者認為教師可以拓寬訓練的渠道,使學生在不同的練習中提高正確使用標點的能力。

一、專門針對標點訓練

有針對性地進行標點符號的訓練可以促使學生更快地掌握正確使用標點符號的本領。這種練習就是我們通常用的“給句子加標點”或“標點改錯”的題型。這種練習題的選擇或編寫要有針對性,針對學生經常出現的標點錯誤進行練習,如人物對話的標點符號練習。同時練習的設計要盡量考慮其多功能性和趣味性。如下題:

給句子加標點,使句子意思與括號中的要求相符。

①王紅李燕參加演出了(別人向王紅說)

②王紅李燕參加演出了(陳述二人都參加演出了)

③王紅李燕參加演出了(王紅告訴別人,李燕參加演出了)

④王紅李燕參加演出了(王紅喊李燕參加演出了)

像這樣的練習,既鍛煉了學生在不同的語境中使用不同標點符號的能力,又使學生體驗到練習的趣味性,是一舉多得的好習題。當學生能在特定的語言環境中靈活地運用標點來表情達意時,就能說明學生已經基本掌握標點的正確使用。這樣的專項練習是促使學生最終達到“根據表達的需要,正確使用標點”這一目標所不可或缺的重要練習。

二、結合閱讀教學訓練

被選入教材的課文每一篇都是文質兼美的。它們不僅思想內容積極向上,語言文字準確生動,而且標點符號的使用也極其講究。因此,課文教學正是復習鞏固標點符號知識的最佳時機。教師應充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點,感受標點之意蘊,體會標點之精妙,并創設情境使其學以致用。盛新鳳老師對《草蟲村落》一課的教學演繹便是最好的例子。

盛老師的《草蟲的村落》設計分兩個層次。

第一層次:從三個標點切入,讀懂內容,感受情感。教師先用這樣的導語引入教學:“今天咱們繼續跟隨作者到草蟲的村落里去游歷。這節課同學們要學習一種新的讀書方法。咱們要特別關注帶這些特殊標點符號的句子,比如說感嘆號、問號,還有省略號,(板書:!?……)去品讀帶這些標點的句子,品出里邊所蘊含的語言和情感信息?！苯又龑W生分別從感嘆句“我想它一定是游俠吧!”問句“它們一隊隊不知道從什么地方來,一定是很遠很遠的地方吧?”“是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?”“我完全迷惑了,在小蟲子的腦海中,究竟蘊藏著多少智慧?”帶省略號的句子“看見測氣候者忙于觀察氣象,工程師忙于建筑設計…… ”“我還看見了許多許多……”中讀懂課文內容,感受作者的情感。

第二層次:用三個標點表達自己的讀書感受。先啟發學生用感嘆號表達自己的驚嘆之情。

師:你們得意的難道僅僅是發現了草叢中小蟲子們的快樂天地嗎?你還發現這快樂天地中蘊藏著什么?

生:蘊藏著小蟲子們的智慧。

師:說得真好!但語氣上平淡了些。你能用感嘆句來表達嗎?

生:草蟲村落中蘊藏著小蟲子們許多的智慧!

生:草蟲的村落中蘊藏著無限的生機!

生:草蟲的村落里蘊藏著無限的大自然的奧秘!

生:草中的村落中蘊藏著多少蟲子們勤勉的汗水!

生:草蟲的村落中蘊藏著小蟲子的熱情!

再啟發用問號提出自己讀書后的疑問:“對草蟲的世界,你還想知道什么?誰能用問號說出心中的疑惑?”最后,老師用省略號結課:“同學們真了不起,你們讀出了自己的嘆號、問號,但老師更希望你們能把這一連串的嘆號和問號化作省略號,因為對草蟲世界的探究是無止境的?；厝ズ?希望你們通過仔細觀察,寫出一篇屬于自己的草蟲村落的文章?！?/p>

這篇課文兩個層次的教學,把語言的吸收與表達進行了巧妙的融通。尤其難得的是盛老師能慧眼識“標點”,用“小標點”做“大文章”,在引導學生充分感悟標點之后,再用這樣的標點符號來表達自己的情感。這樣的閱讀教學,賦予了標點本該有的生命意義,使學生在學習中能充分認識到標點的重要作用,感受標點的文學魅力。如若學生能經常沐浴在這樣的閱讀教學的春風中,他們對標點的感受力定會越來越強,正確使用標點的能力也會越來越強。

三、結合習作指導訓練

呂叔湘先生說:“每一個標點都有各自獨特的作用,說它是另一形式的虛字,也不為過分,用與不用,用在哪里,都值得斟酌一番?！彼詮谋硪獾慕嵌瓤?斟酌標點也是斟酌思想,揣摩情境,尋找最佳表達方式。習作指導和習作講評課,正是訓練學生斟酌標點的好時機,因此,教師應充分利用習作課,指導學生正確使用標點符號。2008年高考大綱規定:習作中錯一個字扣1分。這個指揮棒頓時引起了中小學教師及學生對正確書寫漢字的高度重視。以此為鑒,筆者在班上對學生習作評價的其中一條就是,錯一個字扣一分,錯一處標點(指明顯的錯誤)扣一分。自從做出這樣的規定之后,學生使用標點符號的正確率越來越高了。

課標指出:“語文教學要注重基本技能訓練,給學生打下扎實的語文基礎?！睒它c符號的正確使用是語文學習中最基本的一種技能。老師們務必要像重視建房打地基一樣重視標點符號的教學,努力通過以上渠道加強訓練,切實提高學生使用標點符號的能力。