談談英語手抄報的創作

鄒遠鴻

一、英語手抄報的創作是適應英語教學而產生的

小學英語是學習英語的基礎階段,是激發學生學習興趣、養成良好學習習慣和方法的關鍵時期。認知心理學認為,學生在課堂上學到的知識在大腦中處于惰性狀態,只有在一定的情境中被激活、被運用,才能內化為學生的能力而得到鞏固,并能幫助學生更生動、更靈活地學習新知識。由于時間和空間的限制,在課堂教學中,教師創設的情境練習并不能透徹地顧及到每個學生,如果學生在課余時間不自覺復習,那么所學知識就會很容易遺忘。指導學生在課余時間創作英語手抄報,能使學生在課外鞏固所學知識,拓寬視野,突破課本中學習英語的難點,找到輕松學習英語的方法,并且簡單實用,可操作性強。

二、英語手抄報的創作可以提高學生的綜合能力,激發學生學習的動力

創作一份英語手抄報,其過程完全是由學生一人獨立完成的。畫報內容不僅要圖文并茂、內容新穎,而且還要考慮到布局美觀、合理,遇到不會的單詞、不熟悉的句型用法還要借助字典、電腦等工具查找,從中就體現了學生學習的主動性和運用知識的綜合性。在集中交流時,老師和同學們對創作者的肯定也會使學生體驗到成功,充分享受到學習的快樂,極大地激發了他們學習的熱情。

三、英語手抄報的創作在操作時要注意的幾個問題

1.明確目的。教師應該把培養學生學習英語的興趣放在首要位置。俗話說得好,“興趣是第一位老師?！庇姓l能在不喜歡的方面有所發展和造就?特別是小學生,由于年齡小,自制能力差,興趣對他們的自主學習顯得尤為重要。創作英語手抄報是一種課外活動,對于小學生來說,因為自己心愛的“手抄報”等著他們去設計、刊登,促使他們去讀去想去思考。若布置為作業,必會引起學生的反感,效果會適得其反。

2.要求適當。畫報的內容不限,字數不限,提倡內容多樣化,如日常對話、名人名言、繞口令、小幽默、童謠、兒歌等等,只要學生覺得有價值即可。但基本的要求,如字母書寫正確,版面整潔等一定要做到。學生在課外閱讀中積累的知識很多,這就要求學生大膽設想,根據內容添加圖畫,使版面圖文并茂,活潑新穎。這樣,學生既陶冶了情操,又提高了審美能力和繪畫技巧。

3.重視交流。每創作一張英語手抄報,教師都要及時組織學生交流(人數多時可分組),將小畫報張貼在教室的墻壁上,讓每個學生都來說說自己創作的內容。對于學生的創作成果,教師要充分給予肯定,給予表揚與鼓勵,一般不作批評,只提一些改進性的意見。比較好的作品,可以在學校舉行大型的活動時,比如英語節,進行全校性的展覽。