高職院校視唱練耳教學探究

李小亞

摘要:視唱練耳是視唱與練耳兩大項內容的總稱。二者在學習時緊密聯系、不能分開。它是一門音樂基礎課,是理論與技能相結合的產物。既具備音樂理論課程中的理論基礎性質,同時又涵蓋了音樂聽覺技能技巧,視唱練耳需要長時間的積累與訓練,需要教師與學生的相互配合,是音樂教育專業或業余音樂工作者必修的課程。

關鍵詞:高職;視唱;練耳

視唱練耳是音樂教育的基礎,有理論性與技術性兼具的特點。

一、視唱練耳概論

(一)視唱

視唱是通過對樂譜符號準確、生動的音響再現,從而建立正確的音樂聽覺,引導學生獲得正確音樂聽覺。讀譜視唱是視唱練耳教學必不可少的內容,它既是建立和積累音樂語言的最基本方式,又是整體音樂表現能力的最直接體現。

(二)練耳

練耳是培養音樂聽覺的重要手段之一。練耳教學包括“聽寫”與“聽覺分析”兩項內容?！奥爩憽敝饕侵感陕爩?是獲得良好音樂記憶力、促進內心音樂聽覺能力形成與提高的有效途徑?！奥爩憽苯虒W又主要由“聽唱”與“聽寫”兩部分構成,即“模唱”和“聽寫”。聽寫則要求學生即要聽得對又必須熟練掌握記譜法,對音樂記憶和音樂理論知識水平提出了較高的要求。模唱要求既要聽得對又要唱得準,對音樂記憶和音樂表達能力要求都很高。

二、關于視唱練耳教學的思考

(一)進一步重視視唱練耳課

“視唱練耳主要通過視唱(看譜即唱)、旋律音程、和聲音程及和弦的聽辨模唱、節奏模仿、曲調記憶模唱、聽寫等形式,檢查學生的音準感、節奏感、音樂記憶力及識譜能力,以此衡量學生是否具備學習音樂的素質和條件?！?

加強對視唱練耳課的全面認識,端正學生的學習態度。視唱練耳課主要包括兩個部分:視唱和音樂聽記。視唱是借助于視覺進行視譜的,但更重要的是憑借內心聽覺將樂譜中的內容通過人聲加以實現,而在實際的學習中,學生們往往只是一味的反復模仿,課程的單調性不僅使他們的學習態度產生改變,而且他們對這門課的真正意義也發生了本末倒置的情況;音樂聽記在視唱練耳中直接擔負著音樂聽覺的任務,是對學生進行音樂綜合能力訓練的重要形式。因此,音樂聽記與其他音樂理論課有著密切的聯系。

(二)加強學生對音樂的情感

學生們在實際視唱時總是特別注意音準、節奏節拍等基本要素而忽視了對音樂情感的表現?！耙暢毝虒W的最終目的是提高學生從事音樂實踐活動的能力,為音樂實踐服務。而音樂情感是音樂實踐活動的重要靈魂,將音樂情感的培養與視唱練耳的教學相聯系,能夠取到良好的效果。

教師應該進行藝術化的視唱練耳教學,全面分析和深刻認識音樂情感在教學中的發展和特征,讓音樂情感貫穿教學全過程。換句話說,就是要注重對學生樂感的培養?！八^樂感,是指人在音樂實踐活動中所表現出的對音樂情感的感受和體驗,對這些感受要啟發學生有一種表現的欲望,這是音樂情感培養的基礎?！币虼?視唱練耳教學中培養學生的樂感是非常重要的。以視唱教學為例,其主要方法有:一是在教學中要求學生有表情地視唱,這是因為教材中所選的視唱曲目大多是中外優秀音樂作品,通過有表情的視唱,既能對音樂的各要素進一步了解,又能積累一些音樂語匯;二是要做到有表情的視唱,就要注意音樂中的各種表情記號,不能僅將視唱作為一種培養學生識譜能力的手段,音樂中的樂句劃分、旋律的強弱以及節拍的律動、表情地運用等都要在視唱中體現出來。

(三)改進教學方法,激發學習興趣

1、游戲教學。提高興趣。筆者曾經做過一個“送聲音”游戲。教師用“wu”的聲音,手作捧東西狀,走到一個學生面前把聲音送給他,然后由這個學生把這個音高的聲音傳給別的同學,且不斷傳遞。在他們傳遞聲音的同時,教師再把另一個音高的“wu”送給學生,而已有聲音的同學不重復接受,收到較好效果。

2、以熟帶新,啟發興趣。有些成人學生可以很熟練地唱完一首歌,但卻無法把歌曲的譜子唱下來。因此,筆者在上課時,先選擇幾首熟悉的歌曲,讓學生自由演唱。在熟悉旋律的情況下再通過看譜了解節奏,學習起來就事半功倍。

3、即興創編,調動興趣?？蛇x用一些節奏旋律比較簡單的視唱曲。讓學生為其巧填歌詞?；蛘咭笏麄優楝F成的歌曲創編歌詞,這樣說說唱唱,既調動了學生的視唱興趣,又提高了他們的審美能力。在教學生視唱歌譜時,也可根據歌譜的特點,啟發學生做出動作。這種歌曲與舞蹈相結合的方法,在日常教學中也已得到了普遍的運用。

4、巧用多媒體,激發興趣。伴隨著計算機技術發展而逐漸成熟的計算機音樂技術和多媒體系統已被廣泛應用到了教學上。多媒體教學手段新穎生動,感染力強,是一種模擬性、啟發性很強的教學手段,不僅可以激發學生的學習興趣,誘發學習動機,還可以使枯燥的知識趣味化,抽象的語言形象化,也有利于加強學生對知識的理解。

總之,在視唱練耳實際教學中,應引導學生樹立正確的學習態度,運用合適的教學方法盡量避免聽覺惰性的產生,注重對音樂情感的培養,充分調動學生的積極性和主動性,這樣就會達到事半功倍的效果。

參考文獻:

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[2]蔣維民,周溫玉.使用練耳教程[M].上海:上海音樂出版社,2004.

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