高校經濟管理類專業ERP綜合實驗中心建設探析

蔣思雄

現代理論體系證明,工科實驗中心的建設、開發和科技成果轉換模式,可為經管類專業綜合實驗中心項目建設提供參考借鑒。一方面,專業實驗室建設、實驗教學和社會服務內容的設計與開發來源于新技術、新的經濟管理科學研究的成果;另一方面,科學研究成果運用于教學和社會服務,可以成為科學研究的新起點和新基礎,這也是對社會實踐與科學研究的再實踐和升華的過程。經管類專業綜合實驗中心建設就是要通過搭建交流平臺與現實接軌、與社會接軌,探索和尋求自身建設和發展的道路。

1 ERP——綜合型實驗中心建設的途徑

ERP(Enterprise Resource Planning,企業資源計劃)是指建立在信息技術基礎上的,以系統化的管理思想為企業決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP系統集信息技術與先進的管理思想于一體,作為現代化企業的運行模式,反映時代對企業合理調配資源、最大化地創造社會財富的要求,是企業在信息時代生存與發展的基石。高校多采用由各專業設置本專業實驗室的方式,設備和人員由系部投資,主要用于接納本專業學生實習,專業性比較強,但輻射面比較窄,資源過于分散,不利于學生對企業整體運作流程的理解,不利于管理與深度開發。高?？梢越梃b企業ERP模式,建立自己的綜合實驗中心,實驗室不僅可以面向不同的學歷層次和不同的專業層次,而且可以面向全校學生開放,覆蓋較多的學科專業,以達到一定的規模,實現較高的投資效益。

高校ERP綜合實驗中心的特色在于搭建一個仿真企業平臺,學生在走出校門之前,可以提前完成由學校到社會的過渡。ERP綜合實驗中心在仿真功能設計上具有3大特色。

1)仿真企業環境。對環境的設計和各個實驗流程的設計都必須使實驗者有一種接近或仿佛置身于企業實際環境中的感覺,這種環境可使學生自覺調整自己的學習狀態,促使學生主動思考、規劃自己的實驗過程和實驗步驟,主動加入群體活動中去完成實驗。環境模擬得越真實,實驗教學的效果就越好。環境模擬不僅包括一個單位內部的工作環境,還包括企業與外部關聯單位之間的工作關系。

2)模擬職能崗位。在模擬實驗中,讓學生以企業實際業務流程為牽引,針對一個特定系統的業務,模擬企業不同的部門、不同的工作崗位,獨立完成業務處理。其目的是熟悉系統的功能,明晰不同類型業務的處理流程。為了全面提高實驗者的綜合實踐能力,真實模擬在企業中的實際運行過程,在局域網完備的環境下,可以由不同的學生模擬企業中的不同崗位,每個崗位都具有相應的責、權、利,使每一個學生都找到相應的“職業角色”的感覺。

3)仿真企業流程。企業之間競爭的關鍵在于業務流程,ERP實驗中心也是如此。在仿真企業環境中,以企業業務流程為主線,將各個業務部門、各個職能崗位有機地連接在一起,將系統性的經濟業務理論與實踐全面結合,可使每個實驗者深刻地體會局部與整體的關系,體會自己在流程中所處的位置和應完成的工作,體會到企業的運作模式。

2 建立校企聯合模式的ERP實驗中心

ERP實驗中心建設是一個系統工程,需要人力、物力尤其是大量資金的投入。突破傳統的投資模式,多方尋求投資主體,探索校企共建模式,成為很多高校的首選方案。

根據市場經濟原理,ERP實驗中心投資建設應本著“誰投資,誰受益”的原則,調動一切力量,包括教育界、ERP供應商、企業等各個方面。投資主體的出發點盡管存在差異,但卻有著共同的愿景,在“精誠合作,互惠雙贏”的前提下,一定能夠吸引眾多的投資者,尤其是ERP供應商和一部分企業,使多方優勢互補,取長補短,共達倍增效應。

首先是雙方投入。由軟件供應商投資ERP軟件院校專版、實驗資料、企業案例等,并負責軟件安裝;高校投資實驗中心場地、硬件設施、系統軟件等,并負責ERP實驗中心的運營和管理;由ERP實驗中心實施每年的升級維護等工作。

其次是雙方收益。高校一方可向ERP軟件供應商支付一定的實施費用以及每年的升級維護費,并免費提供一定的機時,同時擁有對ERP實驗中心的完全的管理權與經營權;企業則可以依靠市場化運作模式、生產管理方式與廣泛的客戶基礎,在實驗環境的建立、復合型師資隊伍的培養、實驗中心的市場化運作、案例教學等方面為高校教學提供切實的支持。企業一方可以充分利用高校的資源庫,在“企業高級主管研修班”、“ERP高級人才培訓班”、各類社會培訓等多個層面與高校開展更為深入的合作,甚至可以直接培養企業所需的應用人才。

3 小結

總之,高校經濟管理專業建立ERP實驗中心,不僅有利于自身的教學改革,還有利于創新人才的培養,更符合現代高等教育發展的需求,是一件利校利生的大好事。