DNN專題學習網站支持下的研究性學習

雍 丹 張筱蘭

摘要 分析DNN作為專題學習網站平臺的優勢,介紹基于DNN專題學習網站的開發流程,并結合“宇宙”專題學習網站開展研究性學習的案例,論述DNN專題學習網站支持下的研究性學習模式。

關鍵詞 DNN;專題學習網站;研究性學習

中圖分類號:G434 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)24-0132-03

Inquiry Learning Supported by DNN-based Study Website on Special Subject//Yong Dan, Zhang Xiaolan

Abstract This paper analyzes the advantages of the DNN, which is as a platform for the study website on a special subject. It also introduces the developing process of the DNN-based study website on a special topic, and discusses the mode of Inquiry Learning basing on DNN by combining with a case, the study through a special study website on topic of “universe”.

Key words DNN; study website on a special subject; Inquiry Learning

Authors address Education Technology and Communication College of Northwest Normal University, Lanzhou, 730070, China

1 DNN作專題學習網站平臺的優勢

DNN(DotNetNuke)是一套建立在微軟ASP.NET平臺之上的免費、開源、可擴展的Web應用框架,是一款近乎完美的內容管理系統,可應用于商務網站、在線內容發布網站等。經過探索,發現它可以很好地為教育教學服務。比起其他教學輔助平臺,DNN平臺在用于支持研究性學習的專題學習網站開發中富有獨到的優勢。

1.1 技術門檻低一般網站的搭建需要網站開發者具備很高的技術水平,但DNN作為一套網站的應用框架,網站開發人員只需下載安裝DNN軟件包,按照設計思路添加編輯相應的模塊和內容即可。如果教師要搭建一個專題學習網站,DNN無疑是首選平臺,因為它不需要教師掌握專業的網站設計語言,僅需要能夠添加編輯模塊及內容便可。

1.2 功能齊全DNN界面簡潔,功能齊全。DNN提供可編輯的內容呈現功能模塊,它們可以以多媒化的呈現方式表達內容。網站開發者可以在Text/HTML(文本/超文本)模塊中編輯文本內容,還可以在Media(媒體)模塊中添加視頻、動畫等。DNN也提供社會性交互功能模塊,例如Forum(論壇)、Feedback(留言反饋)等模塊都可以實現交互。這些多媒化表達內容的功能模塊和交互的功能模塊,使得基于DNN平臺的網站具有一般網站的一切功能。

1.3 模塊化的結構設計DNN采用模塊化的結構設計,它的各種功能模塊都能夠實現動態化的管理,不論是界面風格還是模塊內容都可以由網站開發者根據需求自行設計。利用DNN開發網站就像搭積木一樣自由選擇與組合各個模塊,這種模塊嵌套性的特點為網站開發者靈活搭建網站提供支持。

1.4 免費開源性和可擴展性DNN的源代碼是開放的,網站制作者可以根據自己的需要對源代碼做一些修改。DNN的模塊也是可以擴展的,若網站需要實現一些特殊的功能時,網站開發者可以下載該模塊或自行開發功能模塊,然后添加到DNN平臺中。免費開源性和可擴展性為網站的個性化設計提供了便利。

2 基于DNN的專題學習網站開發流程

利用DNN開發專題學習網站,應從需求分析入手,考慮適當的選題,設計網站的系統結構框架,然后進入基本環境的建設、網站功能的實現和測試與發布環節。其開發流程如圖1所示,前3個環節屬于網站的設計階段,后3個環節屬于網站的實現階段。

2.1 需求分析對網站做需求分析就是要明確教學實踐對操作界面以及功能模塊等方面的要求。教學實踐中,教師和學生都忌諱因為復雜的技術操作而影響教學的進展,為此網站的操作界面應該友好簡潔。研究性學習的教學內容,其范圍廣泛,形式多樣,因此網站要具有多媒化呈現內容的功能。另外,為了支持學生的探究合作學習,網站應該提供支持討論交流和評價的功能模塊。

2.2 選題為支持研究性學習的專題學習網站選題,要從2個方面考慮:1)主題內容的適用性,主題內容要適合于特定年齡和特定認知水平的學習對象;2)主題內容要適合于學習者用探究的方式來獲得,其組織方式和呈現方式應該表現為超媒體的形式。

2.3 設計網站框架結構為網站選定主題之后,應對網站的系統框架結構進行設計。以“宇宙”專題學習網站的框架結構設計為例(圖2)來感知以DNN為平臺的網站框架結構設計。

由于搭建的是一個用來支持研究性學習的專題學習網站,所以它應包含一般專題學習網站的4個模塊——結構化知識、擴展資源、網上討論和網上評價。在“宇宙”專題學習網站中,“專題學習”模塊就是展示結構化知識的模塊;“擴展資源”模塊提供一些相關的網址和書籍名稱;“討論區”用于組內和組間的互助交流;“學習評價”模塊提供學生作品的展示平臺和評價量規?？紤]到學生探究能力有限,該網站增設“學習指導”模塊。另外,為了及時協助學習者和教師解決學與教過程中的技術問題,網站中還設計“網站幫助”模塊。

2.4 建設基本環境平臺在安裝DNN之前,先要確保其運行環境已搭建完備。不同的DNN版本對運行環境的要求是不一樣的,教師可根據自己學校的硬件環境條件安裝相應的DNN版本?！坝钪妗睂ｎ}學習網站選擇DotNetNuke4.07,它的運行環境包括IIS5.0、ASP.NET 2.0和Microsoft SQL Server 2000。

2.5 實現功能模塊由于DNN采用模塊化的結構設計,網站開發者可以方便地添加各功能模塊并編輯模塊內容。若需要的模塊并沒有安裝到網站平臺中,網站開發者先要選擇“增加新模塊”將其安裝,才可進行添加。在后臺控制面板中選擇“增加已有模塊”按鈕,然后在列表中選擇要添加的模塊名稱和要顯示的位置以及對齊方式等,單擊“增加”按鈕就會將該模塊添加到網站界面的指定位置。已添加模塊的左下角有一個編輯模塊內容的按鈕,點擊就會彈出內容編輯窗口,網站開發者在此窗口中編輯模塊的內容。如果在模塊中需要添加視頻或動畫,應先將這些視頻或動畫文件上傳到網站中。

2.6 測試與發布網站初步建好之后,要對網站內容的科學性、版面編排的合理性以及功能模塊的正確性做全面的檢測。若檢測出不妥之處,就要做相應的修改。直到測試網站沒有問題時,該網站就可被發布到互聯網上使用。

3 基于DNN專題學習網站開展研究性學習

研究性學習是指學生在教師的指導下,從自然、社會中選擇和確定專題進行研究,并在探究過程中主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。因為DNN平臺具有功能的完備性和操作的簡易性,故基于DNN的專題學習網站可以更好地支持研究性學習的開展。無論是學習資源的多媒化呈現還是探究合作過程的支持,基于DNN平臺的專題學習網站都可以做到盡善盡美。下面通過“宇宙”專題研究性學習的開展來探討如何利用基于DNN平臺的專題學習網站開展研究性學習。

3.1 確定問題問題是研究的起點。對于宇宙這個神秘的事物,初中的學生對其好奇不已。由于學生的認知水平有限,教師在學生學習之前,已將學習內容概化成幾個專題,對每個專題又設定一些學生有可能提出的問題,并將這些問題呈現在“學習指導”模塊下的“研究問題”中。學生以小組為單位,選擇自己感興趣的專題,并討論分析學習該專題應解決的具體問題。討論完之后,進入網站的“研究問題”部分,參照教師提供的那些建議性問題,確定自己小組要完成的任務并進行任務的分工。

在這一階段中,DNN平臺的支持作用表現在問題的表征上,它表征問題的方式主要有2種。1)用多媒體的方式創設情境,將問題鑲嵌其中。DNN以視頻的形式,給學習者視覺、聽覺等感官通道以強烈的沖擊力,提升他們探究的興趣,啟發他們提出問題。2)以文本的形式將問題直接羅列出來。在基于DNN的專題學習網站中,教師根據具體的專題內容以及現有資源來選擇問題的表征方式。

3.2 制定研究計劃這是保證學習者的研究有計劃展開的前提?？紤]到學生研究經驗的不足,教師在專題學習網站中專門開發一個“學習指導”頁,其中包括研究問題、學習方法、過程建議等,這為學生制定研究計劃提供一個范例支架,此支架可以指導他們順利地制定研究計劃。

DNN在此為學習者的學習提供一些關于任務及研究步驟等的支架,指導他們制定研究計劃。通過教學設計,利用DNN的功能模塊,教師可以將學習指導鑲嵌在專題學習網站中,這使學習者與教師之間有個良好的互動。

3.3 實施研究這是研究性學習最主要的環節。小組成員按照組內分工搜集資料,分析收集到的資料,表達自己的見解,最終完成學習作品。例如選擇研究“宇宙中的星系”的小組,他們通過閱讀專題學習網站中提供的文本、圖片、視頻等資源,分別研究自己的子任務。小組成員在學習過程中,遇到困惑的問題可以在“討論區”中發帖子求助其他學生。當小組內部對一個問題有爭論時,可以在“討論區”中請教其他組的學生。各小組成員完成自己的子任務之后,在小組內部匯報各自的研究成果,然后由小組總結者記錄并完成最終的學習成果。

在這一過程中,DNN平臺呈現資源方式的多樣化,使得信息技術在教育教學中的優勢凸顯。尤其對于這樣一個學生很感興趣,但又無法觸及的學習內容來講,信息技術化大為小、化抽象為具體的教育功能發揮得淋漓盡致。

3.4 展示學習成果,進行評價這一環節是研究性學習中最大化學習結果的階段。由于研究專題的不同,各小組的學習成果形式也各不相同。在“宇宙”專題學習中,研究“宇宙起源”的小組用Word做一個研究報告,研究“宇宙”一詞的起源、宇宙觀念的發展以及宇宙形成的理論等幾個方面。而研究“宇宙中的星系”的小組則用圖文并茂的演示文稿匯總他們的研究成果。教師將學生的這些學習結果發布到“學習評價”頁的“學生作品”模塊中,教師和其他組成員用“學習評價”頁中的“評價量規”來給小組作品打分。

DNN平臺在這里提供學習成果發布和評價的平臺。研究性學習中學習成果的共享和學習過程的評價是相當重要的環節,基于DNN的專題學習網站為學習成果的發布和評價提供平臺,這有助于學習者的自我評價和學習者之間的相互評價。

通過上面的分析,可以得出基于DNN專題學習網站的研究性學習模式圖,如圖3所示。

4 結語

筆者對平臺本身的特點、DNN專題學習網站的開發以及基于DNN專題學習網站開展研究性學習3個方面做了一些初步探索,希望以此引起大家對DNN這一平臺在教育教學中應用的關注,期待基于專題學習網站的研究性學習在DNN這一平臺的支持下得以更好更快地開展。

參考文獻

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