把開啟信息之門的金鑰匙交給孩子

于明靜

摘要：本文主要闡述在小學信息技術課堂教學中有意識地引導兒童對信息技術語言的認識與創新運用的探究。其探究的內容是：一、引導兒童對信息技術的認識與理解；二、引導兒童對信息技術的創新運用；三、引導兒童對不同作品進行分析評價。通過教學探究讓學生轉變過去被動掌握知識與技能的狀況；改變只會依樣畫葫蘆的現象，讓學生了解和掌握一定的信息技術語言，學會欣賞電腦作品，樂于參與信息技術操作活動。在電腦創作中引導學生學會綜合運用一定的技術知識，提高學生的審美能力和創新能力。

關鍵詞：信息技術教育 情感 電腦作品設計 創新運用

掌握一定的信息技術語言是進行電腦作品的創作與評價的前提和基礎，是打開技術創新大門的鑰匙。同時，掌握一定的信息技術語言，也將會有助于培養兒童的情感體驗和表達能力，提高兒童的創新意識。新的教育理念要求對兒童的教育是讓兒童快樂地學習，在信息技術學習的過程中，教師應選擇基礎的、有利于學生發展的信息技術知識與技能，讓學生逐步體會信息技術學習的特征，形成基本的信息技術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。正是基于這樣的理念指導，我們在小學信息技術課堂教學中加強信息技術語言的認識與創新運用方面做了一些嘗試。

一、引導兒童對電腦作品中信息技術語言的認識與理解

在課堂教學中通過各種電腦作品引導兒童欣賞，認識什么是信息技術語言，有哪些信息技術語言。信息技術的語言一般由形狀、線條、色彩、紋理等因素構成，它們可以通過各種各樣的巧妙組合，創造出各種各樣、千變萬化的視覺形象，表達豐富復雜的客觀物象與思想情感。在教學中我們可根據學生的具體情況和實際水平采取相應的側重教學。

教學中出示優秀的兒童電腦作品，讓學生找一找作品中有哪些構成因素。如：點、線、形狀、色彩、結構、明暗、空間、材質、肌理等。這些是作品中呈現其基本形象的信息技術語言，讓學生理解這些信息技術語言，并鼓勵學生在作業中發揮自己的個性，大膽運用這些構成因素進行表現，允許學生的差異性。由于使用的工具不同、顏色不同、粗細不同、深淺不同，各種線條也就表現出不同的韻味與視覺效果。在眾多的電腦作品欣賞中，很多作品都對同一物品進行表現，所采用的表現語言也各有不同。因此教師可以引導學生對這些作品觀察、分析，對比它們所表現出來的韻味與視覺效果有什么不同。

2.側重電腦作品構成因素的認識

構成因素在形成一件完整的作品時也必將反映出一定的美術構成原理。如：多樣統一、比例、對稱、平衡、節奏、對比、和諧等。在欣賞優秀作品時，引導學生找一找作品中用到的構成因素，在這些因素中又體現了哪些構成原理。

在信息技術活動中多引導學生對作品作分析比較，談談自己的感受，使學生逐漸關注對電腦作品的表現形式，潛移默化中掌握了更多的信息技術語言，評論時也能初步運用適當的信息技術用語進行評價。當然，對于信息技術語言的掌握不同階段的學生要有不同要求。如三年級學生注重認識和理解一些簡單、基本的繪圖語言，如，點、線、形狀、對稱等；高年級可認識理解明暗、肌理、節奏、和諧、平衡等，并能試著把這些用于欣賞評價和創作中。

二、引導兒童在電腦作品制作中對信息技術語言的創新運用

信息技術語言的表現手法沒有一成不變的，只要敢于嘗試就會有更多適合表達我們內心情感的新的表現方法。作為教師，主要任務就是要教給學生如何創造性地運用各式各樣的繪畫語言的方法以及思維方式。在教學中我通過多種方式來引導學生對信息技術表現語言進行創新運用，讓學生以更充分、更準確表達方式來表達自己對事物的感受，展示自己的個性。

比如電腦繪畫中在線條的運用上，我們啟發學生用線的擴展與重復、重疊與交錯、粗細與輕重、深淺與疏密的不同感覺表現不同的事物。在作業中也可自行創造線的表現形式。在各種各樣的線條中，有的疏散、有的密集。還進一步引導學生觀察各種線條是如何結合、交叉在一起的。在學生獨自觀察與感受的基礎上，讓他們按照自己的意愿用線條去進行表現，就可以表現出有不同特點的視覺畫面，可以避免學生刻意模仿的痕跡，培養出學生的獨特個性。學生對這樣的訓練表現出極大的興趣，有的很有創意地創造出排線、丁頭弧線、不規則的十字網線、弧狀交錯線、多向散狀交錯線等。

在通過多種工具和多種技法的運用學習以后，啟發學生收集各種電腦作品，學生在這樣的創新嘗試中也表現出了極大的積極性，也非?；钴S，在多種方法的運用中學生也表現出了極大的創新能力，在制作中似乎每個人都要做到表現手法和形式與眾不同。

2.課堂創新，增強學生表現信息技術語言的個性和創新性

在電腦作品創新中讓他們認識與了解被被創新作品的形狀、比例、結構、色彩、特征、……指導學生去觀察、感覺、體驗、比較，從而把握對象的特征，為更好地表現對象打下基礎。在學生感受對象時，每個人的感受是不一樣的，由此每個兒童依據自己的獨特感受選擇相應的表現方法和語言，也必將與別人的表現形式有差別，從而體現出獨特的個性。

總之，在信息技術教學中我們應從學生的發展角度出發，通過各種途徑讓學生了解和掌握一定的信息技術語言，學會欣賞電腦作品。古人說：授之以魚，不如授之以漁。我們也應該教給孩子掌握打開信息技術知識大門的鑰匙的方法，不只會簡單模仿。在作業和作品的制作中，讓學生多作信息技術語言的創新嘗試和綜合運用，從而豐富學生的學習內容及學習過程，激起他們不斷的學習興趣，以更好的培養和提高兒童的綜合運用知識的能力和創造能力。