讓學生沐浴在愛的雨露中

王清友

班主任是班級之魂。班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心。因此，作為班主任的首要工作是：營造一個和諧融洽，人人上進的良好班集體，要讓班級中的每一個學生都能得到熏陶與感染，形成健康的班級風氣與學習氛圍。

班主任面對的是不同的學生個體，每個學生都有自己的特點、興趣、情感和需要，具有不同的發展水平。要讓不同的學生都有所提高，有所發展，班主任必須根據學生的個體差異，采用不同的方法做好學生的個別教育。一個班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為差生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，也不能因為好學生成績優異，而過分偏愛他們。班主任要正確認識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們，讓學生沐浴陽光雨露，健康成長。下面結合具體實際，談談我個人的一些體會。

一、以尊重感動學生心靈

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！弊鹬貙W生是愛的前提。在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，才會寬容學生所犯的錯誤，也才可以贏得學生的愛戴?？梢龅秸嬲鹬貙W生。只有尊重學生并與之平等相處，學生才會有言敢發，有話敢講。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理，動之以情，情理相濟的目的。

俗話說“嚴帥出高徒”、“師道尊嚴”，這些都是過去推崇的教師形象。開學初，我認為學生已上了高一，該好好調整一下，也好為高二打基礎。于是就用一個“嚴”字來管理班級；上課不認真就大聲訓斥；做操不認真就罰站、重做；見到學生就板著一副“嚴肅”的面孔；……一個月下來，我變成了“瞎子”“聾子”， 學生怕見到我，班干部也不敢回報班上真實情況，報喜不報憂。我反省自己，怎樣才能了解學生的心里在想什么?他們有什么意見和要求?一個周六的上午，在辦公室我偶然翻了一下學生的日記和作文，我驚呆了，在學生心目中，我就是楚霸王。難道“嚴”錯了嗎?如何把握度呢?星期一班會課，讓同學們給我提意見和建議，我老老實實地坐在下面認真地聽和記筆記，開始只有偶爾的議論聲，慢慢地發言激烈起來，我歸納了一下，同學們的意見有八個方面：有教學方面的，有文明禮貌方面的，有儀表方面的。我當面承諾一定虛心接受同學們的意見，并請同學們監督。在后面的下作中，誰病了，誰有什么委屈，我用愛去安慰他，到宿舍去了解學生的生活情況，對待犯錯誤的學生先肯定他的優點和長處，指明他的努力方向?，F在我常常地體會到，只有“嚴”是遠遠不夠的，只有把“嚴”和“愛”和諧地結合在一起，班主任工作才會有成功的土壤。

二、以真誠消除學生隔閡

古人云：“親其師而信其道?！币敫淖兯麄?，必須想方設法接近他們，多關心他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡。瑞士著名教育學家斐斯泰認為：教師應該象父母對待孩子一樣，從積極愛護的態度去了解和教育學生。要做到這一點，班主任在某種程度上，就要使自己成為學生的知心朋友，放下架子，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，用真誠的心靈去創造與學生溝通的條件。

我嘗試過一些方法，如：利用體育課和他們一起打球。利用課余時間和他們呆在一起，首先談一些他們比較感興趣的話題。然后逐步了解他們學習與思想上的一些困惑與問題，并加以糾正和引導，為他們排除一些困難。這樣久而久之班主任就會進入學生的情感世界，取得學生的信任。長此以往，學生就會感受到，班主任對他們的關心和期待，逐步建立對班主任的信任感。

三、以表揚激勵學生行動

俗話說得好“尺有所短，寸有所長”。每個人都有優點，只是或多或少的問題，大人也希望關注與表揚，何況學生呢？表揚比批評效果更好，更能有效的激勵學生的行動，讓每位學生得到尊重建立信心。

自從做了班主任以后，我與學生接觸增多，發現學生身上也有許多亮點。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少現?！辈还苁浅煽儍灝惖膶W生，還是學習有困難的學生總有某方面的優勢，或是體育；或是美術；或是音樂等。班主任要善于發現學生的長處，挖掘其身上的潛能，充分肯定，這樣更能激勵學生行動，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。

我班有一個同學，學習基礎好，反應靈敏，成績在班上一直名列前茅，有點飄飄然了。在班上不守紀律、上課說話、語言不文明，經常與同學發生沖突，家長很無奈，也很傷心。按理說，他成績一直很好，要不要批評他，怎樣使他接受批評，更上一層樓。在了解的基礎上，我找他談心，指出這是一種放縱白己，應該在學習上有更高的目標，在我的關心和督促下，他有了較大的轉變。

四、以嚴格規范學生言行

班主任對學生需要“愛”，但并不等同于對學生的放縱。相反，在很多地方班主任必須體現出嚴慈般的“愛”。我覺得這里的“嚴”即要嚴格要求學生，要求學生遵守嚴明的紀律，規范的行為，嚴謹的學習態度。只有這樣才能使學生養成良好的習慣，形成有序的氛圍。

我作為班主任對自己的學生，入校前首先要嚴格規范他們的言行。我經常說得一句話是“要讀好書，先會做人”。對進入我班的每一個學生，我都進行了認真的研究：翻閱學生檔案、查詢原班主任的評語、使自己對任教班級學生思想、性格特征做到學生心中有數，以便確定對每個學生施行不同的教育方法。在學校中，我會根據學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律，制定相應的班規。因為學校是學生學習的場所，學生只有遵守學校的各項規章制度，學習文化知識才能有保證。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種警示作用。平時一些不太符合班規校規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個良好的班集體起到了奠定基礎的作用。

班級有差異，學生有不同。因此，班主任工作富有挑戰性。但是，只要我們捧出一顆心來，認真的去研究他們，了解他們，幫助他們。這些“花朵”一定會茁壯成長，釋放出燦爛的笑容?。ㄗ髡邌挝唬焊呙苁锌党芍袑W）