豫北地區農村音樂教育現狀及未來發展研究

張 晴

[摘 要] 豫北地區農村音樂教育存在著學校和家長對音樂教育的重視不夠、教育經費投入嚴重不足、音樂教師缺乏和教學不規范等問題。解決的對策一是切實提高各級領導、教師、及學生家長對音樂教育的重要意義的認識;二是改善農村中小學音樂教育的教學條件;三是強化農村中小學音樂教育師資隊伍建設。

[關鍵詞] 豫北地區;農村;音樂教育;發展

音樂教育是基礎教育的重要組成部分,是實施美育的重要途徑,對陶冶情操、培養創新精神和實踐能力,提高文化修養和審美能力,促進學生全面發展具有不可替代的作用,對造就學生們完美的人格也極為重要。

我國的音樂教育歷史悠久,成就輝煌,特別是改革開放以來,愈來愈受到全社會的普遍重視,但是作為農村中小學素質教育重要環節的音樂教育卻并不令人樂觀。通過調查我們發現豫北農村音樂教育在快速發展,但同時也存在著存在一些問題:

一、豫北地區農村中小學音樂教育現狀

1、豫北地區農村中小學音樂課程執行狀況

農村學校音樂課程的設置根據當地情況各有不同。農村教育發展中建立新學校與開設音樂課程不能完全同步進行。其中縣級中學多能開設音樂課,師資力量也較強,鄉一級有半數能夠開設音樂課,個別學校從沒有開設音樂課。小學開設音樂課一般開到五年級,初中開到八年級,高中一般只是高一年級開設,高二以后學生全力備戰高考,音樂課基本都停上。

2、豫北地區農村中小學音樂教師結構(專、兼職)及開課狀況

在農村20所中小學師資學歷調查中發現,大學本科畢業生9人,?？粕?人,還有部分學校沒有專職音樂教師,音樂課是由其他學科教師兼代課。教師的責任心很強,但因為受升學率的影響,學校領導普遍不重視音樂課,高中一般會在高一上完高中的全部課程,高二高三全力進行復習,藝術類的課程一般都會被取消,初中學校一般也只重視文化課,對音樂課重視不夠,導致音樂課程資料配備等方面不足,給教學工作帶來很大困難。

3、豫北地區農村中小學音樂教學設備、資料狀況

從平時了解、音樂教師的反映以及這次調查結果看,豫北農村大部分學校都沒有配備齊全教師用書和音響資料,“教師上課全憑一副嗓子,音樂課只能上成唱歌課”,而音響資料對于一個音樂教師特別是兼職教師是非常必要的,有些兼職教師對唱準教材上的歌曲沒有把握,只好教給學生電視、廣播中學到的歌曲。這也是造成所到學校校園處處充滿流行歌曲的一個主要原因。這些都違背了音樂教育的初衷,也違背了音樂課程標準的對教學領域的學習的要求。

4、豫北地區農村中小學音樂教研情況

大部分農村藝術教師對參加教研活動有濃厚的興趣,但科研意識薄弱,科研水平較低。被調查的20所學校中,有6所學校參加縣或校組織的教研活動。每學期活動1-3次不等,個別地區活動6次以上。內容:聽課、觀摩、研究調研及學習國內外經驗材料。從調查情況看,豫北地區基本沒有專職音樂教研員,只有負責人及兼職教研員。這樣從一定程度上限制了音樂教研工作的開展。

二、豫北地區農村中小學音樂教育現狀原因分析

1、領導、家長對音樂教育的重視不夠

當前音樂教育在素質教育中缺乏應有和平等的地位,導致學科不平衡,待遇不公平,致使中學重主輕副的現象比較嚴重,特別是縣級以下中學表現比較突出。很多領導和家長都認為音樂課只是娛樂性的,沒有考試和升學壓力,音樂老師任務輕,比不上語文、數學、外語老師的任務,因此音樂老師獲得的工資待遇不能比其他老師,再高的學歷和能力也沒有用。

2、教育經費投入嚴重不足

在調查中我們發現,縣以下中小學基本上沒有配備鋼琴,多數學校配有電子琴,有些還在使用腳踏風琴,個別學校沒有任何教學用琴。即使有琴很多也是年久失修,不能很好的滿足音樂教學的需要。音響主要是質量并不太好的錄音機極少量磁帶,音響、CD、DVD、多媒體等現代化教學設備基本不配備。有些學校即使有一些音樂教學設備,也多不用于日常教學,而只在少數的公開課、優質課比賽中使用一下,其余時間束之高閣。專用音樂教室的配備情況也不容樂觀。

3、音樂教師嚴重缺乏

現階段,農村中小學音樂教師嚴重缺乏。但是大批音樂人才卻積壓分配不下去,原因是近年來,因計劃生育、交通發展和外出打工等因素的影響,生源數在不斷減少,迫使教育主管部門不得不合校、縮編。學校的教師總額飽和,進一名教師,學校要負擔多發一個教師的工資,學校寧愿讓教別的科目的教師代課,也不愿意接受專職音樂教師,一些暫無崗位的教師的大部分被安排當了音樂教師或其它小三門的教師。此外由于音樂教師不容易出成果,評優評先的機會明顯少于其他科目教師,職稱評審困難,導致農村音樂教師大量分流,專業音樂教師有些轉行教主科,有些專業較強的教師選擇考研離開教學崗位。

4、音樂教學不規范

不少農村音樂教師缺乏與外界的交流和借鑒學習,也少有本地區同行之間定期的教研活動,對國內外的教育動態及先進教學方法知之甚少,教學模式仍停留在二三十年前的水平。多數教師無法勝任新課標規定的教學內容。例如對自彈自唱、即興伴奏等要求感到力不從心;不少人不會備課;缺少教學資源,更無從設計規范的教案,探索新的教學方法,音樂課教師教得吃力,學生學得乏味,單一的教學形式難以達到新課標所要求的教學效果。

三、豫北地區農村中小學音樂教育對策

1、切實提高各級領導、教師、及學生家長對音樂教育的重要意義的認識

黨的教育方針明確提出:培養學生德、智、體、美、勞全面發展。其中音樂作為美育教育的一個重要手段是其它教育方式無法替代的,音樂對培養學生綜合素質和創新能力起著不可低估的作用。從我國許多先進的中小學進行的音樂教育實踐表明,學習音樂對培養學生良好的記憶力和敏捷的思維能力,幫助發展情感和提高語言技巧,提高數學演算能力有著獨特的教育功效。在教育競爭日益激烈的今天,人才的培養向學校提出了一個又一個新的問題,這就要求教育者要有長遠的教育眼光和全面、科學的育人觀點。

2、改善農村中小學音樂教育的教學條件

首先應加大對農村學校的音樂教育的投入。各級教育主管部門應根據當地情況,每年設立一定音樂教育專項經費,逐步加大對音樂教育的投入,努力改善音樂教育條件,保障音樂教育活動的正常開展?！督逃筷P于印發九年義務教育階段學校音樂、美術教學器材配備目錄的通知》(教體藝[2002]17號)中列出了三類可供選擇的配備方案,第三種方案要求每校至少配備電子琴1臺,收錄機1臺,音樂教學掛圖1套,音樂教學用品柜1個,教學音響磁帶60盤等等,這是按照音樂課課程標準完成教學任務的基本條件。教育主管部門應采取各種措施,多方面籌集經費,為農村中小學配備必要的教學用具,使縣城以上的學校要爭取達到第一或第二種配備標準,農村鎮以下的中小學力爭達到國家三類配備標準。

3、強化農村中小學音樂教育師資隊伍建設

建議市、縣兩級教育主管部門克服困難,盡快配齊音樂專職教研員,使音樂教育教學、科研有專人負責。另外,根據音樂教育新課程的總體要求,制訂具體的工作計劃,定期地開展教學研究活動,健全并完善集體備課制度,認真地研究和指導農村學校的音樂教育新課程的教改工作。充分發揮集體智慧,圍繞課程標準制訂教學計劃,探討教學方法,交流教學設計,實現教學資源共享。采取多種措施,提高音樂教師隊伍的整體素質。市、縣教育部門應加強對農村兼職音樂教師的專業培訓,包括教材教法、音樂基本理論、即興伴奏、合唱指揮等,使他們能基本勝任音樂教學工作。