彎道跑教學設計新概念

晁　恒

一、設計思路

堅持“以人為本”的思想，圍繞新課程的理念，在整個教學的過程中以“對比愉快教學法”作為指導思想，注重激發學生的主觀能動性，培養學生的探究學習能力。

二、教材分析

彎道跑教學對發展學生的速度和學生的協調能力有重要的意義，屬于田徑教學內容之一，根據體育教學目標和任務及學生的實際情況，使學生初步掌握田徑的基礎知識、基本技能，對提高學生的身體素質有一定的作用。彎道跑教學對發展學生的速度和學生的協調能力有重要的意義，屬于田徑教學內容之一。在教學的過程中要把握彎道跑的技術要領：“彎道跑體左倒，右肩高，擺動大，左肩低，擺動小，兩腳用力也不同，內外右內沿線跑?！?/p>

三、學情分析

授課對象：八年級（82）班的44名學生。其中男24名，女20名，學生的身體素質和掌握的技能差異大，男生對體育課比較感興趣，運動能力較強。女生對體育課興趣一般，運動能力較差。在教學的過程中，采用分層教學，對女生在技術要求上注意上下肢的配合。

四、教學特色

1）在課程的結構上，把學習和掌握彎道跑的技術安排在游戲中對比進行教學。

2）以愉快對比法、游戲比賽教學法相結合，使學生在愉快中學習和體驗。

3）在強調學生的認知目標、技能目標的同時，注重學生的情感目標培養，重視學生在整節課的主體作用和教師的主導作用發揮。

4）采用分層對比教學，注重全體學生的整體素質發展。

5）培養學生探究問題的能力，發揮學生的主觀能動性。

五、教學程序

課程的導入（情景的創設——游戲：兔子繞圈單足跳），激發學習興趣——課程的展開（提出問題讓學生探究彎道跑的技術要領）——課程的延伸：苗族民間舞（放松，總結，評價和課后反思）。