遠程教育在農村中小學教師素質提升工程中的作用

葉　杰

[內容摘要]本文通過探討農村中小學教師素質提升的重要性和必要性,以及農村中小學教師素質提升工程中存在的問題,指出遠程教育在農村中小學教師素質提升工程中的作用,優勢,實施方法。認為現代遠程教育是一種新型的適應信息時代,適宜在農村中小學教師中開展的一種教育形式。

[關鍵詞] 遠程教育; 農村; 教師;素質提升工程

前言:

基礎教育新課程改革成功的關鍵在于教師。中小學教師素質的高低直接影響新課程實施的效果,并最終決定著我國基礎教育人才培養的規格和質量。教育大計,教師為本。全國1000多萬名中小學教師特別是農村教師,其整體素質和專業化水平的高低是我國教育改革成敗的關鍵所在。在基礎教育教學改革不斷深入、新課程標準全面實施的新的歷史時期,農村中小學教師隊伍正面臨十分嚴峻的挑戰。我們必須充分運用現代遠程教育手段,對農村中小學教師大規模地開展高水平的現代遠程教育,這是提高農村中小學教師專業化水平和整體素質的快捷途徑 。

一、農村中小學教師素質提升的重要性和必要性

農村教育是教育工作的重中之重,作為農村教育的施教者——農村中小學教師素質的提高無疑是推動農村教育發展的關鍵性因素。據統計,全國有70%左右的中小學教師在農村學校承擔著義務教育的歷史重任,由此可見,農村中小學教師的繼續教育問題是一個值得關注的大問題。農村的中小學教師對新理念、新知識、新方法有著強烈的求知欲,但是在實際工作中,往往受到自身水平、教材、學生實際、經費、教學設施等多方面因素的困擾,影響了專業化水平提高的速 。

目前農村中小學教師素質令人堪優:農村中小學教師的總體文化素質偏低的現象比較突出。農村部分中小學教師中畢業于師范中專和大專的較多,本科學歷以上的相對較少,相當一部分都是通過進修或函授達到學歷要求。大部分教師沒有受過正規師范院校教育,文化水平、專業水平不高,知識面窄。教師學歷不夠,文化素質不高是制約農村中小學教育的一大瓶頸 。

二、農村中小學教師素質提升工程中存在的問題

在農村中小學教師素質提升培訓過程中目前存在以下一些問題:培訓質量要求提高,培訓師資難以適應,反映在:一是培訓的內容上要有高質量的專題;二是教育教學方法上要靈活多樣,不斷創新。但目前我市的師資隊伍的總體狀況還難以適應這種培訓要求,具體表現在:一是數量不足,不少培訓單位的培訓師資缺編,二是師資水平有待提高。這種現狀在短時期內還難以根本解決。培訓課程內容豐富,而教學信息、資料貧乏;培訓需求增長,經費投入難以滿足;培訓技術和手段落后。就目前的培訓現狀來看,培訓的技術手段和方式仍以課堂講授為主,只是偶爾開展一些交流研討,另外就是缺乏現代技術的應用。培訓時問相對集中,工學矛盾較為突出,影響了培訓工作,另外,教師培訓雖有統一的規定,但激勵措施缺乏力度,受訓教師的積極性不高。

同時,農村中小學教師繼續教育還存在著嚴重的形式主義,具體表現為 :敷衍應付、走過場;教學內容脫離實際、教學方法單一;經費緊缺。要解決這些問題,真正提高農村中小學教師的素質,就必須加強培訓,而培訓的最佳方法和途徑則是實施現代遠程教育。

三、遠程教育在農村中小學教師素質提升工程中的作用

要想在短期內對全國農村教師進行大規模、高水平、多層次、開放式的培訓,提高農村和邊遠地區教師的學歷、專業水平和整體素質,僅靠一般的培訓模式是絕對不可能的?，F代遠程教育能夠突破地域和時空的局限,可以克服工學矛盾,快捷、高效地對農村教師進行培訓。

農村中小學教師較為特殊的工作環境和工作特點要求有效地開展遠程教師教育。由于農村教師缺編嚴重,所以很多地區往往是一名教師承擔著教育全村孩子的重擔,一人獨擋一面,他們更迫切需要接受培訓,可是繁重的工作,艱苦的條件又不允許他們接受離職、脫產學習。在這種情況下,遠程教育的優勢就顯現出來了。所以,對農村中小學教師進行培訓,一定要以遠程教育為突破口,把現代教育技術引入繼續教育的課堂,使教育內容更富時代氣息,以更豐富、更活潑的形式為農村教師更新知識、提高素質創造條件。

四、遠程教育在農村中小學教師素質提升工程中的優勢

現代遠程教育跟傳統教育相比,具有以下一些優勢:面廣量大的優勢,以廣播、電視、計算機網絡等傳播渠道和文字、聲像制品等載體開展中小學教師現代遠程教育,是實現大容量、廣覆蓋、跨越式發展農村中小學教師培訓的有效途徑?？旖荼憷膬瀯?利用現代教育技術手段能夠及時、快捷、準確地把知識和技術傳遞給農村中小學教師。教師無需離校、離崗,以最便利和經濟的途徑獲得知識、技術和能力。機會均等的優勢,目前,我國農村特別是偏遠貧困地區,由于經濟不發達,教育資源匱乏,使很多人失去了接受培訓學習的機會?，F代遠程教育通過重組教育資源,能為廣大農村中小學教師提供均等的學習機會和條件,促進教育均衡發展。學習媒體先進性的優勢現代遠程教育以計算機信息網絡為平臺,使學習信息呈現數字化,教學媒體交互化,教材編制軟件化,教學過程智能化,教學媒體操作的簡便化,教學傳播的網絡化、多媒體化等,具有無可比擬的先進性?？傊?現代遠程教育信息的多樣性和交互性、資源的共享性、內容的豐富性、教學方式的靈活性、教學系統的開放性、教學手段和學習材料的先進性、學習模式和學習進程的民主性、學習環境的優越性和趣味性、學習效率的快捷性等特征,特別適合農村中小學教師學習的需要。

五、遠程教育在農村中小學教師素質提升工程中的實施方法

從實際出發,加強投入,加強農村遠程教育的基礎設施建設,是農村教師實施現代遠程教育的迫切需要。我們要積極爭取各級政府財政的大力支持,爭取靈活多樣的措施,吸引社會、企業和個人多方投入,促進農村教師遠程培訓工作的現代化。

開發信息資源。信息資源既是教師培訓的內容,也是溝通培訓者與被培訓者、培訓部門內部與外部的重要手段。培訓課程是培訓信息開發的重點,要面向2l世紀,立足中小學的實際,建立農村中小學教師培訓課程體系。大綱、計劃作為教師培訓的依據,必須要求明確,重點突出,操作規范,具有針對性和適宜性。教材是教師培訓的重要信息源,要按照培訓教學計劃要求,用好統編教材,選編專題教材,制作音像教材,同時要充分運用各種傳媒擴大培訓信息總量。

結束語:

繼續教育是科技發展和國際競爭的需要,作為支撐世界最龐大中小學教育的師資隊伍的中堅力量— 農村中小學教師更應不斷更新知識,接受高質量的繼續教育。

總之,現代遠程教育是一種新型的適應信息時代人們終身學習需求的教育形式,因其具有多層面、廣覆蓋、低成本、高質量、優環境、好效果等特征,是廣大農村教師參與培訓進修的最佳模式。我們要充分認識到在農村教師中開展現代遠程教育的重要性和緊迫性,要精心設計實施方案,制定遠程培訓計劃,科學、有效地組織和安排各個教學環節和各種媒體教材,創建網絡環境下的良好學習氛圍,強化德有功能,建立規范、創新、富有彈性的以人為本的農村教師遠程教育的管理系統和管理制度,為農村教師素質的全面提高作出應有的貢獻。