淺談“引導式”教學法在中職計算機教學中的應用

李　科　郭迎華

摘要“引導式”教學法在中職教學中是一中行之有效的教學方法。本文對“引導式”教學法在計算機教學中應用的目的、可行性、實施方法及具體應用提出了一些主張。

關鍵字中等職業教育 引導式 計算機教學 教學法

“引導式”教學法是按照“以學生為主體，以教師為主導”的教學指導思想，從發展學生的主觀能動性著手，將開發學生智力和能力作為課堂教學的一種形之有效的方法加以貫徹?！耙龑健苯虒W法克服了以往“滿堂灌”教學方法的弊端，充分調動學生的主觀能動性，使學生成為教學過程中的主體，收到了很好的教學效果。

一、“引導式”教學法在計算機教學中應用的目的性與可行性

“引導式”教學法一般由“設疑—講授—討論—小結”四部分組成，這種教學方法是一種教師教授和學生參與結合的教學方法。中職學生慣于初中學習的一套學習方法，即教師“滿堂灌”，而學生被動接受，在學習上完全依賴教師，沒有主動參與的習慣，最終造成學生所學知識不夠扎實。如能讓學生參與到教學過程中來，充分發揮他們的主觀能動性，不僅能使他們牢固掌握所學的知識，而且還能夠鍛煉他們的自學能力，為將來進一步深造打下一個良好的基礎。

“引導式”教學法的指導思想就是讓學生在接受教育的同時，積極參與到教學中來，這種教學方法看上去好像占去了教師的部分授課時間，其實不然。因為“引導式”教學法一方面可以讓學生帶著教師提出的問題聽課，使注意力相對集中，對教學內容理解得更深刻；另一方面，學生在討論過程中可以將教師講授時提到的重點和難點理解透徹，真正做到知識的融會貫通。只有設疑、講授、討論、小結四部分的時間安排合理，課堂教學的效率才會大大提高，教學形式也會活潑。實踐證明，“引導式”教學法在中職計算機教學中是切實可行的。

二、“引導式”教學法的實施方法

1．提出問題

每次講授新課之前，教師要將本課需講授的內容以及大綱要求認真仔細地閱讀一遍，然后概括為問題提出來，問題一定要精練，切莫隨意提幾個問題。問題應基本概括本課堂的重點，這就需要教師在備課時深思熟慮反復提煉，讓學生帶著問題聽課，充分發揮學生思維能力和主觀能動性，同時也能使學生的注意力更加集中。

2．教師講授

講授是“引導式”教學法中的一個重要過程，該過程效果如何，將直接影響到整個教學效果。教師除了要認真備課、精心組織講授內容外，更重要的是在講授中一定要緊緊圍繞上面提出的問題來進行，要抓住關鍵的地方啟發和誘導學生，讓學生的思路始終緊緊圍繞上面提出的問題來加以思考。

3．組織討論

在“引導式”教學法中，讓學生參與討論是一個相當重要的環節。在討論過程中，教師要善于積極引導，以防出現走過場的情況。討論內容主要包括教師在課前提出的問題，以及一些重點、難點和容易出錯的地方。通過討論、使學生對一些基本概念、重點、難點理解得更加透徹，同時還活躍了課堂氣氛。這樣，課堂教學的效率就會大大提高，相對地減輕了學生的負擔。

4．小結歸納

當學生在討論完成以后，教師應根據討論的情況，以精練的語言進行概括和小結。小結時，一方面要對學生在討論中提出的正確觀點加以肯定，更重要的是對學生的一些錯誤觀點加以澄清，使學生在今后的學習中少犯類似的錯誤，達到觸類旁通的效果。小結也可以讓學生自己來做，這樣既鍛煉了學生概括和表達能力，又能加深學生對所學內容的理解。最后我們總結時對學生討論、實踐的參與行為給予總結，以鼓勵學生積極參與討論、實踐當中，積極參與課堂教學，真正當課堂教學的主人。

三、“引導式”教學法在計算機教學中的應用

例如，在講授C語言程序設計中“switch多分支選擇語句”一節內容時，可以這樣來安排教學內容。

1．設置疑問

根據前面對if兩分支選擇語句的學習，學生初步掌握選擇語句的執行流程，對if語句學習必然也對嵌套的if語句有所有了解，switch多分支選擇語句能更好地實現嵌套的if語句所實現的功能。將switch語句和嵌套的if語句進行比較，突出switch語句多分支處理的優點，以及它的使用作為重點內容來講解?？上驅W生提出以下問題：（1）既然可以使用嵌套的if語句來實現多分支選擇，為什么C程序要引進switch語句？（2）使用switch語句，程序是怎樣的執行過程？讓學生帶著問題走進課堂。

2．內容講解

在講解switch多分支選擇語句時，要緊緊圍繞上面提出的問題進行，即圍繞switch語句解決多分支選擇問題比用嵌套的if語句要簡單，嵌套的if語句嵌套越多，分支越多，使得程序冗長，程序閱讀困難，可讀性降低。switch語句體中關鍵字case、default，語句break等這些重點內容進行授課。在比較switch語句與嵌套的if語句時，可以從語法結構與流程圖兩部分進行，突出switch語句的優點。在講授switch語句的使用時，要重點講授switch后表達式與關鍵字case后常量表達式的匹配問題，default關鍵字、break語句的作用。從而使學生對switch語句的使用理解得更加透徹。

3．討論問題

本節講授完后立即提出以下幾個問題讓學生分組討論：（1）什么情況下使用switch語句？請列出一到兩個事例。（2）關鍵字case后能跟表達式嗎？（3）default語句的位置可以改變嗎？如果放在第一個case語句標號前，程序會發生怎樣的變化呢？（4）在使用switch語句時應該注意哪些問題？討論中，學生能各抒己見，充分表達自己的觀點，課堂氣氛隨著活躍，同時也更加進一步理解掌握了本節知識。

對學生參與討論的行為進行評價，對學生在討論中出現的錯誤觀點及時加以更正，以防此類問題的再次發生。例如在討論中有學生對switch語句匹配問題還弄不清楚，可通過小結舉例進行解釋。小結很好地總結歸納本節知識，并且總結性地肯定學生課堂參與情況，能收到良好的教學效果。

參考文獻

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