思想政治教學中學生創新意識和能力的培養

李英杰

摘要：作為傳統學課的思想政治教育，在培養學生創新意識和創新能力方面，更應該發揮自己的優勢。這樣就對教師的創新觀念和意識提出了更高的要求。要求教師改進教學方法，使用新方法新方式，建立民主和諧合作的教學氛圍，注意理論知識聯系實際生活，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：創新 創新能力 教學 觀念 意識

在思想政治教學中，對于學生創新意識和創新能力的培養，不僅需要教師的創新觀念和意識，而且在實際教學中，教師還要不斷創新教學，建立一個民主和諧的教學環境，能夠理論聯系實際，貼近現實、貼近生活，使學生樂于學習。只有這樣才能激發學生的學習興趣，提高學生的創新意識和能力。

一、教師要具備創新的觀念和意識

二十一世紀是知識經濟時代，一個民族惟有創新，才能屹立于世界民族之林，所以創新已成為一個民族興衰存亡的關鍵。隨著基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養學生的創造意識和社會實踐能力已成為素質教育的核心。傳統的思想政治課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養學生的創新能力是擺在每一位思想政治課教師眼前的頭等大事。作為其中的一員，深刻地感到需要腳踏實地、大膽改革、銳意進取、與時俱進，為祖國培養一大批具有創新精神和實踐能力的優秀人才，是我們不可推卸的責任和偉大的使命。

但由于受傳統教育觀念的影響，一些政治教師認為：政治課就是傳授馬克思主義原理，讓學生了解和接受了這些原理就可以了，關于培養學生創新觀念那就是其它學科的事情了。因此在教學過程中，教師只注重講清楚教材，而忽視了對學生創新意識的培養。在一些思想政治課上，教師高高在上，照本宣科、滿堂灌輸，脫離學生實際，學生當然不喜歡，學習的積極性自然就低。這樣就變成了教師上課畫教材，下課學生背教材，結果學生變成了背書的機器，馬克思主義理論變成了教條，學生的思想被束縛，能力和覺悟的提高更無從談起。如此教學，怎么能培養學生的自我創新能力呢？

教學實踐使我深深體會到政治與其它學科一樣，也肩負著教會學生學習方法，培養學生獨立意識和創新能力的任務。因此政治教師就必須更新觀念，培養自身的創新精神。只有具備創新觀念和創新精神的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力；只有教師了解當今社會發展的新問題才能站在時代發展的高度，鼓勵學生勇于探索；只有教師自身具備不斷學習的提高創新的能力，才能教會學生如何學習。所以在思想政治教學中，教師要樹立由應試教育向素質教育轉化的觀念，培養合格有特長的人才。

教師應樹立起學生是學習主體的觀念，把課堂時間還給學生，充分調動學生的內在積極性和主動性。教師只要有創新教法的觀念，積極地采用現代化的教學手段，不斷挖掘教材的深度和廣度并結合予以發展，才能培養出具有創新意識和創新能力的人才。

二、改進教學方法建立民主和諧的教學環境

課堂教學是教師與學生的雙邊活動，要想提高教學效果，必須做到教和學統一。通過實際的教學，我認為必須加強師生的互動，提倡主動多樣的教學方式，師生之間應該是一種平等的關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。這就要求教師不斷改進教法，努力創造建立民主和諧的教學環境，而這種良好環境的建立，本身就滲透著教師的創新能力的客觀環境。

所謂民主和諧的教學環境就是打破課堂上“教師至上，教師中心”的陳規，確立新的、平等的師生合作關系，師生心理相容，共同探討。表現在教學中，就是學生不再消極、被動的學習，而是積極、主動的求知。這樣學生的創新能力也就在解決問題的過程中得到培養。教師應本著以“學生發展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣可以打破學生的壓抑感和沉悶感，徹底激發他們的創新熱情，讓學生們各抒己見、開拓思維、披露靈性，展現個性，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。同時也促使學生深入地鉆研學習問題，有利于進一步提高學生分析問題、解決問題的能力。

三、理論聯系實際，培養學生的創新意識和能力

思想政治課是一門實踐性很強的學科。學習的目的是實踐，學生只有將所學的知識靈活運用于實踐，才能真正體會到科學理論指導下的社會實踐的無窮魅力，從而保持長盛不衰的創造精神。

教學實踐使我認識到，如果教師能利用書中實例“拋磚引玉”啟發學生聯系實際，既能活躍課堂氣氛，培養學生發揮思維能力，提高學生觀察、分析和解決問題的能力，又能使學生融會貫通地掌握知識，不斷提高其理論素質，并提高其利用理論多角度、全方位地認識、觀察、分析、改革實際問題的能力。但應當注意，聯系實際要聯系學生身邊的實例，聯系學生身邊的社會現象，聯系國內外大事，聯系教師自身實際，這樣貼近學生、貼近生活、貼近現實，使學生樂于去探討這些知識和理論。特別是要將所學知識與當今國內外時事熱點問題相結合。例如，講到清除封建殘留思想時，就要聯系到生活中存在的迷信思想，以及邪教“法輪功”的危害等；講到社會主義生產目的時，就要聯系到黨中央實施西部大開發戰略的重大意義及“三個代表”重要思想的應用等；講到維護祖國統一時，就要聯系到臺獨分子破壞祖國統一的言行的危害等；講正確對待挫折時，就應聯系學生中遇到的學業、生活、人際關系中遇到的挫折等；在講“消費者合法權益受法律保護”時，可拿出一些商品讓學生當場鑒別真偽，如仿冒“兩面針”牙膏、仿冒的“金嗓子”喉寶、仿冒的“雙星”運動鞋等，這樣學生非常感興趣，不僅學到了法律知識，而且增長了生活常識與經驗。還有在講授“股票、債券和儲蓄”時，我鼓勵學生分析媒體上公布的股市行情，到銀行搞調查，進行模擬操作。學生興趣高漲，很多學生寫出了有價值的調查報告，對三者的異同進行了有理有據的分析，加深了這個問題的理解，同時也提高了學生的實際操作能力。

總之，學生創新意識和創新能力的培養在于教師能夠打破常規、勇于改革教學方法，樹立全新的教學理念，使學生解放思想、善于研究、勤于鉆研，成為思維活躍、敢于創新的新型人才。