略論高職院校武術教學

顏鴻填

摘要:高職院校的武術教學對于提高學生運動能力,強健學生體魄,培養學生道德情操具有重要的作用。我國高職院校學生對武術教學的理念,教學的內容,教學方式的經驗性傳習以及師資力量方面還存在不足,應該加強武術教學理論研究,改進教學內容,創新教學方式,加強師資培養,開展多種多樣的課外武術活動,從而改進我國高職院校武術教學。

關鍵詞:高職院校;武術;教學

武術是我國的傳統體育項目,具有自己獨特的內涵和民族文化特征,是我國較為廣泛和普及的運動項目之一,也是我國學校體育的重要組成部分,直接影響到高職院校體育教學乃至整體教學和人才培養的質量。因此,有必要在高職院校推廣武術教學,分析我國高職院校武術教學的現狀,探索武術教學改革的新途徑,不斷改進武術教學,提高教學質量,培養更多、更能適應經濟社會發展需求的高素質人才。

一、高職院校武術教學的重要作用

1. 武術教學提高學生運動能力

武術作為民族傳統體育項目,內容豐富多樣,動作結構各不相同,有利于教師根據學生的具體情況合理安排運動負荷,符合武術教學中發揮學生主體作用的理念,從而提高教學效果。散打、太極拳、劍術等教學內容,能夠鍛煉學生的力量,發展學生的柔韌性、協調性、敏捷性等,了解武術的攻防含義,從而全面提高學生的運動能力。

2. 武術教學強健學生體魄

武術教學簡單到只要有一塊平地就能夠展開相應項目的教學。競技強度也可以靈活多變,可以根據學生個人的能力、興趣等選擇教學項目和訓練強度。這樣,一方面可以有效促進身體形態發育,增進健康,強健體魄;另一方面,通過增強肌肉和韌帶的彈性及關節的靈活性,有利于提高學生平衡能力、控制能力和反應能力等。而且,有助于促進學生心血管系統的發育,提高神經系統快速轉換的能力,促進消化系統的功能,起到促進身體發育,增強體質的作用。

3. 武術教育培養學生高尚道德情操

武術的學習與訓練,要求不僅要有吃苦耐勞的精神,還應該有持之以恒的品德,習武者中形成的道德準則已經成為中華民族傳統道德的重要組成部分。在高職院校開展武術教學,一方面通過傳統武德的教育能夠加強學生的道德意識,培養他們的責任感;另一方面通過武術訓練,也能夠磨練他們的意志,從而幫助其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

二、高職院校武術教學存在的不足

1. 學生對武術教學的理念偏差

調查顯示,有55.5%的學生通過觀看武打影視劇認識武術,19.3%的學生通過閱讀武俠小說了解武術,15.3%的學生是在體育課上了解武術。由此導致他們對武術概念的理解存在很大偏差,認為武術就是“打、殺”,“報仇”,對武術的認識依然只停留在很淺的表層,只關注技術,對于武德缺乏深刻的認識,也就未能充分發揮武術教學強身健體,培養學生優秀品德的作用。

2. 教學內容的匱乏

首先,武術教學存在教材缺乏,理論教學式微的問題。目前我國高職院校的武術教學,只是偏重于武術技能的傳授,一方面,沒有對中華武術的傳統精髓進行深刻的總結,也未能結合現代教育規律編組適用的教材,導致教學過程中沒有充分理論內容可以向學生傳授;另一方面,即便有一些關于武術教學的教材,但是,在實際教學中,由于認識上的問題,依然存在只注重動作訓練的問題,沒有充分利用好這有限的教材資源,導致學生對武術的內涵和特色缺乏應有的了解,甚至產生厭學情緒,教學質量不高,影響了武術教學的效果和在高校的發展。

3. 教學方式的經驗性傳習

首先,武術教學未能充分尊重學生的主體性。當前高職院校的武術課教學依然是教師根據教學計劃和教學目標,按照事先擬定的體系向學生傳授武術知識和運動技能。學生的主體性未能得到有效發揮,學生在授課內容、授課方式等方面都很少有發言權,導致學生感到是在強制和壓力之下學習,未能感受到武術學習的樂趣,從而產生厭倦和抵觸情緒。

其次,教學方式針對性和實效性不強。高職院校依然普遍采取傳統的武術教學模式,特別是職業武術運動員的培訓模式和體系。在教學中,首先是武術基本功的學習和訓練,接著是學習初級套路,最后是練習規定套路。這樣,一方面,基本功課時安排過長,沒有考慮到普通學生與武術專業運動員之間的差別,導致學生只停留在基礎的階段,難以達到較高水平;另一方面,根據專業武術運動員的培訓模式開展高職學生的武術教學,往往由于武術套路繁雜,實用性低導致學生學習熱情不高,甚至因為難度過大而產生膽怯畏懼心理,更談不上積極參與了。

4. 師資力量存在的不足

調查顯示,高職院校中從事體育教學的教師基本都是體育院校的畢業生,他們中只有不到20%是專門學習武術的,大多數都只經歷過一學期或兩學期的武術普修學習,學習的也只是基礎長拳和太極拳,武術專業技能都相對較差,武術理論知識也很欠缺。很多從事武術教學的老師,由于本身并不是專門研習武術的,只是出于完成教學任務的目的才從事這一工作,本身就對武術缺乏興趣,更難以積極投入到武術教學中去。

此外,就教師培訓來說,教師自身由于精力有限、工作壓力加上個人認識的問題,也未能投入足夠的精力提升自我在武術教學方面的理論素養和專業技能,從而導致高職院校武術教學師資隊伍整體質量遲遲不能得到改善。

三、改進高職院校武術教學的策略

1. 加強武術教學理論研究

要做好武術教學,不能只有實踐教學,還應該有理論基礎。因此,要在總結我國武術傳承相關理論的基礎上,根據現代自然科學發展,尤其是生理科學發展的成果,分析并闡釋我國武術教學的科學性,探討武術教學應遵循的規律,還應該借鑒現代教育學理論,總結開展武術教學應該遵循的原則,從而更好地指導高職院校的武術教學,提升武術教學的水平。

另一方面,要加強對武術中所蘊含的文化、道德精神內涵等的研究,發掘武術在數千年的傳承中積淀而成的精髓,結合我國傳統文化,探討武術中蘊含的深厚底蘊,用以培養學生高尚的道德情操,從而為推進社會主義精神文明建設,提高全體公民的文明程度,促進社會進步創造條件。

2. 改進教學內容

首先,高職武術教學應該根據學生的生理、心理以及興趣愛好,遵循簡單、實用、合理的原則,注重健身性、實效性和科學性。教學內容應增加簡單易學的攻防格斗內容,簡化難度較大或不易掌握的動作,更加注重實用性和易學性。

其次,高職學校武術教學應該增加理論內涵,促進學生身心全面發展。要通過理論教學,培養學生的體育興趣,樹立終身體育思想,養成良好的體育鍛煉習慣。要向學生傳授有關武術的基本理論知識,包括某一動作的原理、武術流派、武術的價值等,尤其要結合武術教學理論研究成果,加強對學生的武術文化教育,開拓學生的視野,提高學生的文化素質。

第三,要加強武德教育。在武術教學中滲透民族精神教育,弘揚和培育民族精神,使學生在學習過程中體會到武術的魅力和精髓,切實感受到強烈的民族自豪感、責任感,培養起學生良好的道德規范,堅毅的品質以及正確的人生觀、價值觀。

3. 創新教學模式

首先,要進一步樹立“以人為本”的教學理念,以學生的全面發展為目標,充分尊重學生的自主性和主體性,在教學過程中更加體現學生的參與性,調動他們的積極性,使學生真正通過武術學習滿足自己的需要,體會到樂趣,從而投入到武術學習中。

其次,要改革教學方法,采用“開放式”、“探究式”教學方法,不應該一味強調動作規格,追求技術規范化,而應充分滲透其攻防含義,加深學生對攻防技法的理解,培養學生的武術動作實踐能力。還應該加強師生之間、同學之間的互動交流,重視學生的心理活動變化,認真分析學生的動機并充分利用其來激發學生的積極性和興趣,提高教學與學習效果。

第三,要進行有效的示范,提高學生的興趣。教師的示范要根據動作的難易程度采取不同的示范速度和示范位置,并有選擇性地進行重復示范,以強化學生的印象,盡量做到讓學生更好地掌握動作。

第四,要充分利用現代化教學手段,提高教學質量。武術教學中,在講解示范技術動作時,可以利用多媒體技術手段演示動作,使學生明確動作的要領和要點,有利于學生改掉錯誤,掌握正確的技術動作,提高教學質量。

4. 加強師資隊伍建設

武術教師的專業技術水平和業務能力會直接影響到教學的質量和效果。作為武術教師,應具備標準的動作示范能力和講解能力。只有提高了自己的業務素質,在為學生做示范時,才能得心應手,才更能感染學生,提高其學習興趣。

因此,在高職武術教學工作中,應該加強對武術師資隊伍的培養,采取“走出去”和“引進來”相結合的方法,提高學校武術教學師資水平。一方面,應該選派優秀教師到專業學?；蚺嘤枡C構受訓,提高他們的技能;另一方面,還可以邀請專家或武術教學開展的較好的教師來學校做報告,傳授經驗,提高本校老師的教學水平。

5. 開展豐富多彩的課外武術活動

一是要大力發展學生武術社團,利用課外時間進行武術活動,與課堂教學互為補充,通過武術社團活動,達到鞏固所學知識和技能的目的。同時,通過社團活動,尤其是社團的培訓活動等,能夠更好地調動學生的積極性,吸引更多的學生參與到武術學習中來。

二是要舉辦多種形式的武術比賽。通過多種形式的武術比賽擴大宣傳,并在學校運動會上增設武術比賽項目,既可以激發學生參與武術學習的熱情,也能夠擴大武術在廣大同學中間的影響力,感染更多的學生去了解武術。

第三,高職院校的武術教育不能只局限于學校,尤其是在條件具備的條件下,應積極推向社會,利用自身在設施、師資方面的優勢,面向社會提供武術培訓服務。一方面,這可以彌補學校武術教學中存在的經費短缺問題,另一方面,能夠在全社會營造起愛好武術、學習武術的氛圍,有利于高職院校武術教學的開展,對于提高全民素質,促進我國武術傳承和體育事業發展也具有積極的意義。

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(廣東嶺南職業技術學院)