從科學發展觀看高職院校師德文化建設的漫談

趙 萌

摘要:高職院校教師的職業道德建設對于協調教師與學生、教師與社會之間行為準則具有非常重要的現實意義。本文在分析高職院校教師師德建設現狀基礎上,分別從教師師德建設標準規范、創新教師師德建設途徑與方法以及完善教師師德激勵機制等方面做出了一定的探討。

關鍵詞:科學發展觀 高職院校 師德建設

師德一般是指教師的職業道德,是教師素質的核心部分,它是教師和教育工作者在從事教育教學活動中必須遵守的行為規范、道德準則以及與之相適應的理念、情操和品質,是調節教師與學生、與同事、與社會之間關系的行為準則。師德從道義上規定了教師應該以什么樣的人生態度、行為作風去履行自己的工作職責和社會責任。師德作為一種職業道德,有很強的社會性、他律性和規范性。

一、高職院校教師師德建設現狀

當前,在市場經濟環境的影響下, 社會對優質教育資源的需求日益增長, 對教師素質提出了更高的要求;一些教師的自身的思想素質、師德水平、教師教書育人的理念、方法與手段亟需更新。在新的歷史時期,加強和改進師德建設有利于發揮高職院校教師的積極性和創新能力,有利于建設高素質的師資隊伍。目前,在師德建設方面存在一些值得注意的問題,具體表現在以下幾個方面:一是科學完善的師德建設標準規范體系是師德建設的前提和基礎,但是目前并沒有結合高職院校實際情況制定的師德標準規范體系;二是作為高職院校的教師,在我國高等職業教育起步較晚、超常規發展、良莠不齊的情況下,愛崗敬業具有更加特殊的要求;三是高職院校師德建設的途徑和方法比較單一,在師德建設和組織上缺乏多樣性;四是很多高職院校在師德建設方面的激勵機制有待進一步完善。

教師思想道德出現的問題,究其原因,主要有這樣幾個方面:第一高職院校是高校錄取的最后批次,學生的基礎參差不齊,入學理念千差萬別。相對本科院校來說,高職院校的教師在教育理念、道德觀念方面承擔更多的社會責任;第二由于高等職業教育具有高等教育和職業教育的雙重屬性,這就要求從事高等職業教育的教師,根據高職教育的自身特點,樹立大眾化形勢下的教育質量觀。既要在本專業領域有較深的理論研究,又要具備高職教育教學改革的實踐。第三是當前,高職院校教師的思想觀念開放而活躍,競爭意識、經濟意識、自主意識不斷增強。但是,由于各種復雜的社會原因的影響,教師職業道德“滑坡”的現象在某些方面可以說也相當嚴重,存在“一手硬,一手軟”的現象:重業務、輕政治;重教學科研,輕師德建設;重智育,輕德育,忘記了教師起碼的職責。

二、加強高職院校教師師德建設的對策分析

(一)制定完善具體的高職院校師德建設標準規范

雖然改革開放以來,我國也十分重視道德的法制規范建設,《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國教師法》以及《公民道德建設實施綱要》都明確的對教師職業道德做出了一定的要求,但是就目前的現狀來看,并沒有完善具體而系統的教師師德標準規范,單獨針對高職院校制定的師德建設標準規范更是缺乏。為了高職院校師德建設成效更為明顯,結合高職院校的實際情況制定適合高職院校使用的師德建設標準規范具有非常重要的現實意義。

首先,把為學生服務作為師德規范的核心內容,克服高職院校教師教書不育人的現狀。高職院校師德建設不到位的一個重要體現就是高職院校教師很多人以為傳授好業務技能,搞好專業教學就可以了,對自身以及學生的思想道德教育基本上是個盲區。教育之本在于德,高職院校教師必須大力倡導為高職學生服務的道德觀,這是新形勢下對師德內涵的進一步提升,是對教育觀念的重大突破。

其次,把愛崗敬業作為師德規范的原則。良好的師德首先是愛崗敬業,其次是潛心鉆研、教書育人。針對高職院校很多教師校外兼職的現狀,在教師師德建設標準規范中需要重點突出加強教師愛崗敬業的師德建設規范。高職院校教師需要在提升自身素質技能基礎上,一絲不茍地履行教師應盡的職責,加強責任感,增強自信心,勤勤懇懇的工作。

(二)創新師德建設的方法和途徑

就目前現狀來看,高職院校師德建設的方法和途徑存在的一個突出問題就是師德建設的方法和途徑比較單一,由于高職院校師德建設氛圍不夠濃厚,如果缺乏一定的師德建設途徑,師德建設更是無所適從,結合高職院?，F有條件,可以重點從以下幾個方面的方法和途徑加強師德建設:

首先,強化隱性教育途徑,提高師德認知水平。通過多種途徑和方法提升高職院校教師的思想道德水平是加強師德建設的重要舉措,結合高職院校的實際,可以通過各種文化藝術活動、學術交流活動,校園文化建設活動,通過會議、報告、報紙、刊物、網絡等媒介,把正確的價值導向和行為準則滲透到教師思想中,落實到教師的職業行為中。

其次,充分運用網絡平臺加強師德建設。網絡平臺在高職院校的信息傳播中具有非常重要的地位,由于網絡具有超時空性、自由性、隱蔽性、交互性、受眾廣和時效性強等特點,越來越成為德育工作的重要載體和陣地。高職院?？梢越梃b國內外利用互聯網開展德育的經驗,在高校建立若干具有重要影響的網站,包括馬克思主義理論教育、公民道德教育、時事與政策、師德師風、學校新貌等欄目。利用互聯網信息傳播系統,開展網上宣傳、講座、電子信箱、心理咨詢、BBS論壇等服務,讓互聯網成為高職院校師德教育的新載體。

(三)完善高職院校師德建設的激勵機制

建立科學的激勵機制是提升高校教師師德水平的一個重要途徑,它是通過激發與鼓勵,來激發教師的內在動力,調動教師的積極性,使其自覺遵循職業道德,而且自覺提高自己的師德修養,在高職院校師德建設激勵機制方面重要運用精神激勵與物質激勵。

高職院校在精神激勵上需要重點運用榜樣的力量去激勵人,針對高職院校中師德比較高尚的教師,學?？沙浞掷脤W校報紙、電視、廣播等宣傳媒介大力表彰本校師德高尚的優秀教師,堅持正確的輿論導向,樹新風,弘揚正氣,抵制歪風,要善于發現和及時宣傳他們教書育人的高尚品德,表彰優秀先進人物,對師德師風建設中涌現出來的先進集體和個人,大張旗鼓地宣傳和表彰,使廣大教師學有榜樣、趕有目標,引導和影響其他教師的職業道德,鼓舞和激勵整個教師隊伍認真履行師德義務。

與此同時,學校要關注教師的需求,努力將加強師德建設同關心解決教師的實際問題結合起來。學校要時刻把教師的冷暖放在心上,要關心、體貼教師,通過周到、優質的服務,為教師的教學科研工作盡可能提供優質的服務,力求不斷滿足教師的物質和文化生活需要。工會要依法維護教師的權益,多辦實事,多為教師排憂解難。教師感受到了學校的溫暖,就會把自己的切身利益和學院的改革發展緊緊連在一起,師德建設才能真正搞好。

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作者:

趙萌 山東商業職業技術學院工商管理學院