在地理教學中引幾專題課的設想

李傳英

在我們國家只有大學才開設專題課,中小學除了一些英模報告、法律法規講座之外,所有學科中都沒有設專題課。而在發達國家的中小學,差不多每個學科、每個班級都經常上專題課。學習先進的教學經驗,在中小學的教學中、特別是在中學的教學中引入專題課,對我們促進教學改革,實施素質教育,加快教育現代化步伐,有著十分重要的意義。

在中學的各學科中,地理課引入專題課有著得天獨厚的條件。其一,學生日常的衣食住行與地理知識有著千絲萬縷的聯系,舉辦專題課內容具體、客觀。其二,符合學生年齡特點和心理特點,中學特別是初中學生的知識還不很豐富,對許多生活中的地理現象不了解或了解甚淺,他們渴望知道得更多、更深。其三,豐富生動的專題課形式及學生主動性的充分發揮,對他們有很大的吸引力,能很好地激發起他們的興趣。

地理學科專題課的內容選擇,總的原則是要與生活密切相關,而且要具體、客觀,也就是要選擇那些見過的、聽過的或者親身體驗過的事情,不能純理論,也不能太深奧。第一選擇自然現象。每年春季,內蒙古地區都要出現沙塵暴或揚沙天氣,這是內蒙古地區學生都經歷過的。以沙塵暴或揚沙天氣為內容舉辦專題課,講其發生的原因、范圍、危害及防治,由表及里,由淺入深,既加深了學生對課本知識的理解,同時還獲得了新知識,也增強了學生愛護自然、保護生態的自覺性。還有寒潮、臺風、日食、月食等等,這些都可以作為專題課的內容。第二,生活中遇到的問題。荔枝上市了,大街小巷全是賣荔枝的,以此為內容舉辦專題課,可以講南北的地理特點、氣候特點及農作物的生長特點。第三,國家的方針政策。西部大開發、振興東北老工業基地,循環經濟、節能減排、生態建設,這些每天的媒體都有,人們耳熟能詳,以此為內容舉辦專題課,不僅傳授了知識,也是時事政治的教育。第四,一些突發事件。2008年5月12日,四川汶川發生強烈地震,震驚了全世界。這是很好的專題課的內容。如何防震、抗震,如何災后重建,其中有著無窮的知識性和教育性。還有伊朗核問題、巴基斯坦貝布托遇刺等,地理、人文、民族的知識都有。第五,學生普遍關心的問題。學生對生活中的問題關心的很多,把學生普遍關心又與地理有關的事情收集起來,作為專題課的內容進行探討,向全體學生釋疑解難,在取得教學效果的同時,還能解決學生的思想問題。

在日常生活中,有關地理學科的事情俯拾皆是,但要作為專題課的內容,還得進行必要的選擇。一是特點要顯著,能體現一定的地理理論;二是主題要集中,知識范圍廣且博,主題必需集中在一兩點上;三是要有教育意義,內容除了有地理知識,還要有品德教育、愛國主義教育意義;四是要與課本緊密聯系,以教材知識為基礎,不能過大過深;五是要有即時性,所選內容最好與本學期教材知識體系相呼應,盡量同步,稍可超前,超前的應少。

專題課的形式可以多種多樣。一是教師講授。教師就某一內容進行有理有據、生動形象的講解,解釋原因,得出結論。二是學生提問,教師回答。就某一內容,教師布置學生根據自己所需準備問題,在專題課上向教師提問,教師給予回答。三是教師出題,學生討論。就某一內容,教師提出一些問題,學生在課下找資料尋答案,專題課上學生相互間進行討論,使答案逐漸集中,教師最后總結概括。四是學生單獨講,就某一內容,學生自己收集資料,教師進行輔導形成論文,在專題課上由學生主講,可在一個班講,也可以在同年級幾個班集中講或巡回講。這些只是基本形式,教師和學生可以充分發揮主觀能動性,設計出更多更好的專題課開展形式。

一次專題課一般以一兩節課為宜,根據目前的情況,專題課一個月開兩次比較合適,多則影響正常的教學進度,少則達不到應有的效果。

由于應試教育的影響,地理課常常不被學生重視。專題課內容生動、形式活潑,舉辦專題課能激發學生學習地理的興趣和積極性。專題課可以深化課本知識,加強記憶。教師講課本,學生對此有了逆反心理,專題課雖然以課本知識為基礎,但知識已廣泛化、深度化、具體化,記憶聯系點的增多,避免了學生死記硬背之苦和味同嚼蠟之感。專題課對德育的效果更好。課本中也貫穿著德育和愛國主義教育,但過于簡略、過于直白、過于說教,專題課則是用鮮活的、具體的、現實的活生生的人和事進行教育,學生有身臨其境的感覺,教育作用就大大加強了。專題課能擴大學生的知識面。一次專題課所涉及的知識遠遠多于一節正常課的內容,有書本上的,也有書本之外的,有學過的也有沒有學過的,除了地理知識,還有政治、經濟、軍事、文體、民族等方方面面的知識,學生上一次專題課,就可以說是到知識的海洋里遨游了一圈。專題課可以促進學生觀察事物的積極性,養成主動觀察事物的習慣,不斷提高觀察能力。許多專題課需要學生自己動眼、動手、動腦,為了辦好專題課,學生便會自覺地對日常生活中的事物進行觀察,持之以恒,就能養成時時處處留心觀察的好習慣和看問題細深準的能力。專題課還可以拓展學生的視野、改變學生的觀念。廣博的知識、深刻的道理,能使學生站得更高、看得更遠,接受更多新的東西,從而跳出現有的范圍,改變現有的思維,形成與新時代、大局面相適應的思想觀念。

在地理教學中引入專題課,對應試教育具有強烈的沖擊力,在開展的過程中,可能會遇到各種各樣的阻礙,但作為一種新的教學方式,其旺盛的生命力和強勁的優勢,一定會在教學中生根發芽,進而結出豐碩的果實。