“ＶＢ多媒體應用開發技術”課程的教學改革與實踐

郝　玲　李宏力

摘 要:課程建設是示范校建設中的重點和難點。本文根據示范校建設的要求,從高職教育的培養目標出發,以突出職業崗位能力為本,對“VB多媒體應用開發技術”課程進行了全新的改革,開發出基于工作過程的多個應用項目,并以學習情境的方式組織教學內容,開發教學資源,培養學生多媒體應用項目開發的職業核心能力。

關鍵詞:課程改革;基于工作過程;學習情境設計

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

在示范校的建設過程中,課程建設是一項基本工作,是專業建設的中心環節,也是落實人才培養方案的重要保證。在我校,“計算機多媒體技術”專業是示范校重點專業所輻射的專業群之一,“VB多媒體應用開發技術”課程又是計算機多媒體技術專業的一門優質核心課程。在示范校建設的大力推動下,本課程目前已完成初期的改革與建設,并成為我校2008年度的“校級精品課程”。本文將對“VB多媒體應用開發技術”課程的設計思想、教學內容選取、教學實施等內容進行介紹,希望與大家共同探討。

1 課程定位

根據用人單位對多媒體技術應用人才的技能需求,我們確定了計算機多媒體技術專業的人才培養目標,即培養能夠熟練利用多媒體技術從事平面設計與制作、動畫制作、網頁制作、音視頻處理及影視后期制作、交互式多媒體作品的創作、室內裝飾設計與制作等方面工作的高級技術應用性專業人才。這也就明確了本專業培養的六大職業核心能力。其中,多媒體作品的創作能力又分為兩種技能:一是要具有掌握基于流程圖的創作工具,如Authorware,來創作交互式多媒體作品的技能;二是要具有掌握可視化編程工具,如Visual Basic,開發多媒體應用程序的技能。而后一種技能正是通過“VB多媒體應用開發技術”這門課程實現的。

“VB多媒體應用開發技術”課程以Visual Basic為開發多媒體應用項目的主要工具,借助Windows強大的資源,從開發多媒體應用項目的角度出發,通過多個典型的工作項目,全面介紹處理文本、開發圖形圖像、音頻、視頻和動畫等多媒體應用程序的相關知識和開發技巧。課程的目標是培養多媒體軟件的程序設計人員,使學生具有使用可視化的編程工具開發多媒體應用項目的職業能力。

2 課程設計思路

“VB多媒體應用開發技術”以職業能力的培養為重點,與天津指南針多媒體設計中心緊密合作,進行基于工作過程的、以項目為載體的課程開發與設計。教學過程以工作任務及工作過程為依據,有機地整合、序化教學內容,以VB開發多媒體應用程序的職業能力和經驗為主,以適度夠用的概念和理論為輔,充分體現了職業性、實踐性的要求。

本課程在整體設計上充分反映了教、學、做一體化的教學思想和方式,確定了以職業崗位能力的培養為重點,以真實工作任務或工作項目以及其工作過程為依據的設計思路,真正做到了理論、實踐一體化;時間、地點、內容、教師一體化。把課程從知識講授型為主,變成知識應用型為主。在課程評價標準上,注重考查學生是否具備了適應職業崗位的核心職業能力,包括關鍵性的技術應用能力及創新、創業能力。

3 課程的整體設計

3.1 課程目標設計

3.1.1 能力目標

? 使用VB開發圖像處理應用程序的能力

? 使用VB開發繪圖軟件的能力

? 使用VB開發制作常用類型音頻播放器的能力

? 使用VB開發制作常用類型視頻播放器的能力

? 使用VB開發制作多媒體動畫應用程序的能力

? 使用VB制作安裝程序的能力

? 多媒體應用項目的綜合開發能力

3.1.2 知識目標

? 了解多媒體技術的概念、特性及媒體元素

? 熟悉各類多媒體文件的常見格式

? 熟悉多媒體應用軟件的開發步驟

? 了解多媒體應用軟件的基本設計原則

? 熟悉多媒體圖形用戶界面的特點及設計原則

? 掌握使用VB開發圖形用戶界面的相關技術

? 熟練掌握VB實現文字特效的技術和方法

? 熟練掌握VB進行圖形、圖像處理的技術和方法

? 熟練掌握VB播放音頻的技術和方法

? 熟練掌握VB播放視頻的技術和方法

? 熟練掌握VB實現動畫效果的技術和方法

? 熟練掌握VB多媒體應用系統的發布和測試方法

3.1.3 職業素質培養目標

? 培養學生的敬業精神和協作精神

? 加強學生自主學習、自覺學習的意識

? 使學生養成善于思考、舉一反三的良好學習習慣

? 使學生保持嚴謹、勤奮、精益求精的科學態度

? 培養學生建立良好的編程規范,如流程圖的設計、注釋的添加等

? 培養學生使用軟、硬件調試工具調試程序的能力

? 培養學生的項目組織與協調能力

? 使學生形成勇于承擔責任、實事求是的工作作風

? 極大限度地發揮學生的想象力和創造力

? 牢固樹立創新精神

3.2 學習情境設計

學習情境設計如表1所示。

4 考核方案設計

本課程的目標是培養學生使用VB可視化程序設計語言開發多媒體應用項目的能力。一個項目的開發需要經過設計、編碼、測試這樣一個周期,因此采用2個小時的卷面考試顯然是不合適的。

本課程采用形成性考核方式,可以對學生的學習效果、職業能力和職業素質進行真實的考查和評價?？疾閮热莅ǔ銮?、每個學習情境的完成情況、拓展訓練中應用項目的創意設計、功能實現及效果等幾部分。

學習情境部分要考查學生對老師指定功能的程序開發的完成情況;拓展訓練部分的創意設計是考查學生對拓展功能地設計情況;功能實現是考查學生開發完成預期功能的情況,效果部分是考查學生功能實現的完美程度,是簡單、粗糙地完成,還是考慮了細節,精致地完成。這種方式更重視學生學習的過程以及能力、素質的培養,使學生認真對待每一個學習的環節,而不是只在期末時才感到觸動和壓力?？己艘缶唧w說明如表2所示。

5 教學資源建設

本課程已建成了一個教學網站,相關技術的參考資料及文章在網站中都有鏈接,如表3所示。

6 教學實施效果

本課程自改革完成以來,已在我校計算機多媒體技術專業實施了兩個學期,學生們都能較好地完成教學內容,掌握多媒體項目的開發技術。網上教學資源也在逐步完善,部分學生作品也陸續補充進來。目前,2006級多媒體專業的學生有95%已簽訂了就業協議,在各自的頂崗實習單位發揮著積極的作用。今后,我們還將隨著計算機技術的發展不斷更新教學內容,使學生能夠學到較新較實用的開發技術。