一剪之巧奪神工，美在人間永不朽

謝明英

摘 要:剪紙在中國民間是最為流行的一種藝術形式,這是由于它所使用的工具和材料都極為簡單易得。 學生剪紙是中小學開展美育教育,推進素質教育的形象化教材,它能啟迪學生智力,開發學生思維活動能力,同時還能鍛煉學生手部肌肉的靈活性和協調性,使學生變得心靈手巧。本文就剪紙在教學中啟迪學生智慧的功效做出了論證。

關鍵詞:剪紙 學生 啟發

中圖分類號:J528.1 文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2009)11-

一、引導學生走進品味剪紙生活

“剪紙藝術”是我國民間文化園中的一支奇葩。她以樸實、夸張的藝術造型,表現人們的理想和追求,再現人們的生產和生活,反映廣大勞動人民的風土人情,具有獨特的藝術魅力。在學生中開展剪紙教學,使孩子近距離的接觸剪紙,親身感受祖國文化的深刻內涵。讓學生體驗一張紅紙,一把剪刀,就可以創作出美妙無比的剪紙作品。在剪紙教學中,首先讓學生了解剪紙的表現類型很多,大致概括為下面十三種:黑白剪紙、套色剪紙、染色剪紙、分色剪紙、填色剪紙、襯色剪紙、勾繪剪紙、印刷剪紙、彩編剪紙、剪影、撕紙、折疊剪紙、立體剪紙等等。然后,帶領學生走進生活、走進大自然,在生活中體驗,在體驗中發現剪紙題材,從而使孩子在創作時有感而發,而不是憑空編造,這是探索創新的第一步,有效地引導孩子關注生活中的人文趣事。加強了兒童剪紙創作與兒童生活經驗的有機聯系,強化剪紙學習中的人文因素,有效地使孩子在廣泛的文化情景中接受藝術熏陶,搜尋剪紙素材,以達到從畫內到畫外的思維遷移與提升的目的。

二、體驗剪紙藝術激發剪紙興趣

興趣是最好的老師。學生有了學習興趣,學習活動對他們來說就不是一種負擔,而是一種享受,一種愉快的體驗,學生會越學越想學、越學越愛學,有興趣的學習會事半功倍。采用多媒體教學,首先引導學生欣賞我國民間剪紙藝術作品,剪紙是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一,搜尋剪紙素材作品,有效地使孩子在廣泛的文化情景中接受藝術熏陶以達到從畫內到畫外的思維遷移與提升的目的。學生通過觀察、欣賞去發現問題并提出問題,然后分組分析討論、總結,師生共同解決問題;其次,在學生自主學習的同時,經常進行小組合作學習,讓學生積極參與小組分析討論和小組剪紙制作等,并在小組合作的基礎上進行全班交流。通過學生間、師生間的合作與交流,不斷培養學生的合作意識、團隊精神,激發創作潛能、融洽師生關系,相互間取長補短,共同進步。然后進入教學開始講授如何剪一個對稱紋樣時,就讓孩子們進行比賽,“看誰剪得又快又好”,沒有思維的束縛,剪刀在孩子們手中快樂舞動著。完成制作后就把作品展示出來,認識了“什么是剪紙”,在游戲的玩樂中吸取新的知識。極大地調度了學生的學習積極性。

三、發揮教師指導作用把握學習方法

在學習剪紙時同樣要遵循美術教學的可行性原則,我們先從基本技法學起,循序漸進的進行教學。剪紙有它特出的語言,如:“月牙”、“鋸齒”等。把這些“語言”合理的填充到剪紙圖樣內,并剪刻出來。通過教學實踐活動,我逐漸總結出了一套簡單可行的五步教學法:構思設計什么樣的剪紙;畫出剪刻主體:動物或人物外形;填充剪紙紋樣。事實證明學生通過剪紙學習,不但在剪紙的藝術園中,陶冶了情操,學習了剪紙的技能技巧,磨練了意志,而且學會了反思,提高了剪紙創作水平。

四、培養學生的創造性思維能力

在剪紙活動中,很少有學生不喜愛剪剪貼貼。由于工具和材料的便利,使孩子們在操作時自己能控制并依據個人的造型能力,剪貼出許多頗具個人審美意趣的圖像來。因此,剪紙便成了學生表意、抒情的重要方式。鑒于此,我們作為教師必須明確一點:所謂創造性思維,是指人們在創造活動中或過程中,產生新的前所未有的思維成果的活動。對小學生來說,在剪紙中如同他們在繪畫中的表現形式一樣。他們更注重“實際的存在”而不僅止于表現“可視的存在”,以至于在學生剪紙作品常出現一種透明狀的表現手法——移花接木法,有很多還是新鮮的事物,我想學生只要能說出自己的理由、用意,教師就應該盡可能的承認他們。如一次創作剪《花臉》時,一個學生剪了一張頭頂帶尖角的剪紙,當我問他時,他卻戴上他的創作品回答我:“我是奧特曼,我是正義使者?！甭牭竭@番話,難道不覺得這也是一種情感的體驗,是一種創造嗎?由此可見,創作剪紙活動不僅讓學生充分體驗到成功的喜悅,而且發展創造性思維的同時,還發展學生的語言表達能力。學生在玩中學到了知識,何樂而不為。因此在剪紙教學中,我經常鼓勵學生大膽說出自己的感受和想法,對有獨特見解、愛幻想、愛標新立異的孩子予以肯定,并加以引導,充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,使他們敢想敢說、勇于探索。

五、創造情景營造一個剪紙的氛圍

讓我們勇于發掘孩子們的創新潛能,弘揚民間文化,促進學生個性和諧的發展,是一個美術教師的責任。為此,我們就應該多為學生剪紙創造條件,如:布置學生利用節慶日裝飾周圍環境、學生或好友制作生日卡片、舉辦剪紙作品展等等。以使學生在整個創造過程中,不斷建構出新的探索性的剪紙技能,成功的愉悅感不斷增強。從而,引導學生發現剪紙在生活中材質的肌理美、形狀美、色彩美,激發學生對生活的熱愛,提升學生的審美趣味與個性情感。使剪紙藝術真正走進學生,以此提升學生剪紙的育人意義。俗話說:"實踐出真知",動手實踐創造思維能力的發展是一種非常必要的鍛煉,在實踐中使學生主動積極的進行學習和探索,更快的掌握剪紙的剪刻技能,續而把我國的民間剪紙藝術發揚光大。