最后一排

從上小學開始，因為丑，因為笨，因為成績不好，因為脾氣倔強不遵守紀律，每次調座位時，老師都把我安排在最后一排。

坐在最后一排的幾乎都是男生，都是調皮蛋，我跟他們無話可說，覺得既孤獨又自卑。上課時想認真聽卻又看不清板書，每節課都只是用呆滯的眼睛盯著黑板，成了名副其實的“聽”課，同時作一些天馬行空式的遐想。

這樣濫竽充數地上了高中，依然心不在焉地學習著。半個學期后，班主任換成了年輕的陳老師，我想他也不會關注坐在最后一排的我，因為老師們都知道如此安排的“潛規則”。沒想到的是他竟然注意到我了。

那天自習課上，同學們都在做《基礎訓練》，我也攤開書本裝模作樣。其實，除了那些容易做的題目之外，其余我一概懶得做。正咬著筆胡思亂想地在書本上亂畫，一只手伸過來抽走了我的練習冊：“小腦瓜想什么呢?”陳老師親切地彈了彈我的腦殼。從未享受過如此“禮遇”的我禁不住心頭一熱。我老實地坐好，膽怯地聽他翻閱《基礎訓練》的聲音。

這是世界上最漫長的幾十秒鐘，我畏懼地等待著老師的一場雷霆大怒。然而我意外地聽到了他輕柔的笑聲：“非常好，很有想象力，花骨朵兒們在樹枝上聚精會神地傾聽春天，多有靈性啊!”

老師說的是我在空白處的涂鴉，第一次得到老師的嘉獎，我受寵若驚。陳老師輕輕地拍了拍我的頭并走上講臺，以我亂畫的畫為例講到了想象力培養的重要性。我第一次感受到學習的快樂和作為學生的那點自尊。下課后，同學們紛紛向我借那幅畫看，我紅著臉把它塞進書包里——因為《基礎訓練》上面大片的空白令我無地自容。

回到寢室，也許是老師的肯定和鼓勵喚醒了我，我熬了個通宵把落下的題全部補上了。

以后的日子里，陳老師特別注意查閱我的作業，關切地詢問我各門功課的成績，勉勵我端正學習態度，正確認識自己，多與同學溝通，走向寬廣的天地。潛移默化中，我逐漸領悟到憤憤不平和自暴自棄是多么無知淺薄，如果繼續自我封閉和自甘落后，受到傷害的只能是自己。自己不主動去積攢受人尊重和寵愛的財富，只配坐最后一排!

我加倍付出，勤懇努力，各科成績竟然如芝麻開花，節節往上躥?？裳劬暱床磺灏鍟?，仍然是我學習的一大障礙，但我沒有告訴陳老師，直到有一次上數學課抄練習題他走到我的身邊時，才知道我看黑板非常困難。從此，他給我的總是理解和贊許的眼光。

日子慢慢地過去，不久后的一天，陳老師宣布進行班級知識競賽，并說前六名有獎。

這是我的強項，為了知識競賽我做了很多準備。

公布成績的那一天，陳老師用好聽的男中音宣布道：“第一名，周杰作?！蔽矣悬c不相信自己的耳朵。天哪，我能是第一名?我怔住了。直到宣布完畢，我還一直處于興奮之中。

教室里一陣騷動，同學們表現出多種表情，也有不同的議論。待稍稍安靜后，陳老師意味深長地說：“同學們，生活中會一直有最后一排的座位，但不會有永遠排在最后一排的人?！蓖瑢W們向我報以長時間的、熱烈的掌聲……