讓學生在音樂中成長

唐 波

【摘要】音樂學科作為一門學科,它有著自身的體系,從音樂的諸多要素的感性經驗到理性認識;從最基本的時值“一拍”到各種音符的時值;從單拍子到復拍子;從基本舞步到動作的組合,由淺入深地步步展開,讓學生實踐操作中逐步獲得學習淺顯的音樂基礎知識和基本技能。

【關鍵詞】課程改革;音樂教學;實踐操作

Let the student is in music growth——New the course's reform try to have feeling

Tang-Bo

【Abstract】Music academics conduct and actions is an academics, it have the system of oneself, from music of many main factor of feeling carnal knowledge arrive reasonableness understanding;From most basically and at a time when"a clap" arrive various note at a time when;Arrive to reply beat from the simple time;From basic dance the step arrive action of combination, from shallow go into deep situation step launch, let student practice in operation gradually acquire study plain knowledge and basic technical ability of the music foundation.

【Key words】Course reform;Music teaching;Practice an operation

課程改革的核心環節是課程實施,教師在課程實施中如何引導學生主動地發現問題、探究問題,進而在具體的教育情境和日常生活中構建知識,發現意義是值得深思的問題。我在音樂教學課程改革教學實施中做了以下嘗試:

1.以音樂學科為基點,加強綜合與滲透

音樂學科作為一門學科,它有著自身的體系,從音樂的諸多要素的感性經驗到理性認識;從最基本的時值“一拍”到各種音符的時值;從單拍子到復拍子;從基本舞步到動作的組合,由淺入深地步步展開,讓學生實踐操作中逐步獲得學習淺顯的音樂基礎知識和基本技能。

音樂課是綜合性很強的教學活動,它的綜合性表現在:1.音樂學科中不同領域間的相互綜合;2.音樂藝術與姊妹藝術間的相互聯系;3.音樂與藝術之外的其它相關學科間的相互聯系。

2.從視聽入手,調動學生學習積極性

人對音樂的記憶首先是從聽覺入手,兒童對音樂形象的理解以直觀形象為主。因此,我在教學中常采用的方法是:在歌曲教學中,歌詞教學幫助學生感受歌曲的藝術形象,提高學習的質量,熟悉歌曲的內容,感情和總的表現要求,為練習歌曲奠定思想基礎和情感基礎。在歌詞教學中,還采用卡通圖示意的方法呈現生動形象而有趣,學生通過示意圖迅速地記憶歌曲,同時又有助于提示學生的動作表演,接著讓學生看圖聽老師范唱,讓學生的聽覺器官和視覺器官都參與到音樂中去,將學生引入歌曲的意境中去,從而調動學生的學習積極性,讓學生學會歌唱,再讓學生隨著音樂自編動作嘗試全身心地投入到音樂活動中,使整個身心都處于興奮狀態,然后引導學生反復演唱,用自己的聲音去表現和感受音樂內容。

3.發揮小組作用,讓學生做學習的主人

課堂教學是素質教育的重要陣地,也是課堂實施的基本途徑;在教學過程中,貫徹以人為本的教學思想,采取協作性、探究性的教學方法,使教學過程成為師生積極互動、共同發展的過程,處理好傳授知識與培養能力的關系,引導學生主動參與,樂于探究,勤于思考,注重培養學習的獨立性和主動性,使學生的主體地位在學習中得到充分體現,讓學生做學習的主人翁。因此,在歌唱表演形式上我給學生提供了一個自由發揮的空間,讓學生分組討論選擇自己喜歡的方式來演唱歌曲,讓他們討論該用什么動作來表現,讓學生在自然的歌唱、舞蹈、節奏訓練中得到德智體全面發展。各小組討論后自己表演起來,課堂氣氛非常熱烈,采用接龍游戲的方法鼓勵各小組上臺表演,使課堂氣氛活躍但不凌亂,訓練頻繁卻不繁瑣,教學節奏緊湊而又不顯得倉促。各小組分角色分別擔任了不同的任務,讓每一個學生都有展示自我的機會。課堂上是民主、平等、自由的學習方式,學生是主動積極的學習,在這種氣氛中學生學會尊重、接納他人,有利于培養他們的合作精神和積極參與的信心;有利于集體觀念的培養。在此實踐討論過程中鼓勵學生積極參與探究和創作,不僅開發了學生形象思維能力,開發了學生創造性思維潛質,而且讓學生在活動中去體驗音樂的美感,提高他們的音樂感受、表現、創造的能力。

總之,以參與為主線,以體驗、感悟為核心,以創作為升華,是本人在新課程改革教學實施中所遵循的理論導向,從培養學生內心聽覺入手,讓學生在輕松愉快的氛圍中學會歌曲并且對歌詞進行再創作,最后在歡快的歌聲中走出教室,讓學生笑著來、唱著去,輕輕松松學知識、高高興興去創作,讓學生在音樂中快樂成長!

收稿日期:2009-09-29