淺談英語教學中的興趣教學

石學紅

興趣是點燃智慧的火花,是克服困難的一種內在的心理因素,是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣,就會不知不倦,越學越愛學。但是興趣的產生和強化都離不開我們教師的培養和激發。初中教育是基礎教育的重要時期,是培養和造就人才的開始階段,初中階段的教學,應從孩子的各種興趣入手,實施“興趣教育”,全方位提高學生的思想素質、科學文化素質、身體與心理素質。英語的“興趣教學”是培養和訓練學生聽說能力的重要手段,是促進學生學習英語形成良好習慣的重要環節,是鞏固學生學習英語和提高英語質量的有效保證,是達到英語教學的目的關鍵。

一、用英語組織課堂教學,誘發學生的學習興趣

語言是思維的工具。為了使學生的思維盡快地與英語聯系起來,在英語課堂組織教學中應盡可能使用英語,做到課堂教學英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾,并輔助以手勢、動作、表情等,讓學生邊聽邊理解老師的意圖,在日復一日的反復訓練中使學生逐漸達到聽懂記牢的水平。如教“Look at the blackboard”時,可反復指著眼睛和黑板示意給學生,通過反復多次的示意后,學生就明白了。這樣,通過日積月累,學生就會聽懂很多的課堂用語,為學生創設英語語言環境奠定基礎,從而培養了學生直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣。用英語組織課堂教學,可給學生耳目一新的感覺,一下子就把學生的注意力吸引過來,使他們對英語課產生濃厚的興趣。

二、運用情境教學法,培養學生的學習興趣

初中生的年齡小,接受抽象事物的能力差,他們的感性大于理性。因此,教學中的直觀性,特別是對低年級學生,就有其特殊的意義。在課堂教學中,要注意創設情境,多采用看圖、聽錄音等方法,讓學生在一定的語言環境中聽、說;采用仿說、歌曲等,設法在學生面前描繪出一幅幅畫面,讓學生邊聽邊理解。這樣,將學生置身于情境之中,使學生在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感覺,達到掌握和運用英語的目的。情境教學法,使學生積極參與教學活動,在樂中學,注重培養學生的語言交際能力。

1.實物展示情境

在英語教學中,如果只是空口講解,學生不愛記,也記不住,效果很不好。而利用實物進行教學,不僅形象直觀,而且能加深對所學知識的印象。如教學單詞:jacket,sweater,shirt,trousers,shoe,我就指著我穿的衣服進行教學,然后讓學生指著他們的衣服進行鞏固,之后又發給學生單詞卡片,把卡片貼在相應的衣服上,結果10個人無一人貼錯,效果很好。

2.電教演示情境

利用電教創設英語教學情境,能幫助學生加強記憶,引導學生用英語進行思維,讓學生通過電教演示進行綜合練習。如第二冊表示方位的介詞in,on,under,利用電教邊演示邊講解,學生就不容易混淆了。課堂上,我還一邊放幼燈,一邊聽錄音。如第二冊 Unit Seven,Find the difference,我就是借助幻燈片,聲畫同步,大大的提高了學生的學習興趣。

3.活動引出情境

這是一種常用的課堂教學法,在課堂上,我經常采用某種活動來引出情境。如:教學 basketball,scoter,volleyball,pingpong這類詞時,我首先讓學生拿著這些球玩,然后把單詞卡貼在這些球上,讓玩球的學生試著讀,最后再領讀,而后走到下邊一位學生面前說:“Lets play basketball?！弊詈笮〗M操練,同學們興趣高漲,課堂氣氛異?；钴S。

三、運用多種教學方法,鞏固學生的學習興趣

教學有法,教無定法。教學方法的優劣,對能否引起學生的學習興趣關系很大。外語教學的實踐性強,因此,就要以靈活多樣的方法組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對學生喜說愛動、爭強好勝、善模仿、怕羞等心理特點,開展各種形式的鞏固活動,使學生的大腦皮層始終處于興奮狀態,延長和鞏固學生強烈的學習興趣。

1.玩中學,在游戲中學有所得。游戲是一種能引起學生的學習興趣的好方法,尤其是低年級英語教學的基本活動,靈活運用各種游戲,可以引起學生的極大興趣。因此,在教學中,教師不但要鼓勵學生玩,還要善于組織學生玩,和學生們一起玩,引導學生玩得有意義。

英語游戲由于帶有比賽的性質,參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理,這就使參加活動的學生有興趣學、積極去學,并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中,不僅能陶冶情操,而且能激發表達的欲望,提高口語實踐能力,最大限度地調動學生學習的主動性和積極性。

2.歌中學,在歌聲中鞏固所學知識。學生生性活潑、愛唱愛跳。針對這一特點,在教學過程中應著力引導、培養他們的興趣。如,在學完數詞后,我便教他們唱“Numbers”(數字歌),以鞏固他們所學的單詞。優美的曲調再配上相應的動作,學生們都繞有興趣。歌曲的魅力是無窮的,在教完句型“What are you doing? Im writing?！焙?學生愛漏掉動詞is/ are,后來,我將此編成歌,再加上優美的手勢,學生們很快就會唱了,并且再也沒有學生漏掉be動詞了。

簡短有趣的歌曲,寓學于樂,學生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能,開闊了視野,發展了智力,提高了教學質量。從課堂效果看,運用多種教學方法,注重對學生學習英語興趣的培養,使之發自內心地渴學、樂學,學生們的學習興趣就會越來越濃。

四、利用課外延伸創設情景激發學習興趣

英語課堂教學是學生英語學習的基本形式,是學生掌握最基本的運用能力的主要形式,但是光靠課堂教學這個主陣地還不夠,還必須要向課外延伸,創設英語學習的氛圍,增加英語學習的機會,這樣才能主次結合,達到一個良好的效果。如定期在板報角貼上有關英語的背景材料或趣味知識,使課內外相銜接;開展興趣小組活動,是學生得到更多的鍛煉機會;課外要求學生用英語進行會話,給學生提供口語練習的機會;平常尋找日常生活中的點滴,讓他們掌握更多單詞,從而促進整體學習,使學生有一種成就感。

因此,“興趣教學”是鞏固學生學習英語和提高英語質量的有效保證,是達到英語教學目的的關鍵。