司法鑒定職業人才培養模式探索

羅光華

司法鑒定職業人才培養模式探索

羅光華

為了抓住機遇，適應行業發展對人才需求，必須加大司法鑒定技術專業教學改革，培養出能夠適應未來社會發展需要和司法鑒定工作機制轉變需求的高素質、技能型的司法鑒定技術專業人才。通過分析目前司法鑒定職業教育中存在的問題，提出了相應的教學改革方案，探索適合高等職業院校司法鑒定專業人才培養要求的教學模式。

司法鑒定；職業教育；培養模式；教學改革

司法鑒定結論作為法定訴訟證據種類之一，在各種訴訟活動中起著至關重要的作用。隨著我國社會制度和法制化進程不斷發展，各項法律制度的不斷完善，公民的法律意識和維權意識不斷增強，社會對司法鑒定專業人才培養提出了新的更高的要求［1］。目前司法鑒定專業教學存在培養目標不明確、教學內容陳舊、教學方法落后、專業實習基地欠缺、專業師資隊伍建設有待加強、“雙師型”教師所占比例較小等問題。本文以此為出發點，力求探索司法鑒定職業教育的教學改革基本思路和實施方法。

一、教學改革的基本目標

轉變教育思想觀念。突出職業教育理念，把以分數作為衡量教學質量的標準轉變到評價學生的知識運用能力、實踐能力和持續發展的能力上來，形成具有警務化特色的司法鑒定專業特色教學理念。

改革人才培養模式。以社會實際需求為依據，明確人才培養目標定位，確定知識、能力、素質三位一體的新型培養結構，以培養政治上合格、具有較強的創新能力和敬業精神，適應司法鑒定一線工作需要的德、智、體、美諸方面全面發展的司法鑒定技術技能型人才為宗旨，建立起“警學結合，院企互動”教學改革機制，構建 “教學、科研、鑒定”三結合，即“產、學、研結合”的專業人才培養模式［2］。

改進教學方法。改變陳舊的“灌輸式”、“填鴨式”的教學方法，積極應用各種現代化教學手段，調動學生學習的主動性和積極性，形成一系列動態性、開放性、師生互動的教學方法，以培養學生獨立思考和創新能力，提高教學質量。

強化實驗、實訓教學環節。打破司法鑒定專業以往教學相對封閉的狀況，采取“走出去，請進來”的方式，與司法鑒定機構和相關警務部門合作，實現人才、設備、資源和成果共享。建立院內專業實驗室、司法鑒定中心和院外實訓基地相結合的實踐教學體制。

二、教學改革的基本思路

首先，建立新的職業化教育理念和新型專業人才培養模式。高等職業教育的主要任務是培養高技能人才；我們培養出來的學生應該是市場上需要的、搶手的、有一技之長的高素質勞動者或技術應用性專門人才，而不是那些基礎扎實，畢業后仍需進行較長時間的培訓和再教育之后才能勝任工作的人才［3］。高等職業教育應以此為辦學指導思想、教育目的和目標。司法鑒定專業更應以此為指導，科學構建知識、能力、素質結構，建立“教學、科研、鑒定”三結合的新型司法鑒定專業人才培養模式。

其次，優化課程結構，適應培養目標的要求。突出專業特點，建立思想教育、人文科學、鑒定法律、法規、鑒定業務基礎、鑒定技能和鑒定技術等六大模塊的司法鑒定技術專業課程體系。在課程設置上更多地考慮其專業的實用性，突出課程內涵的專業特色。

第三，樹立新的教學質量觀，改革教學方法、手段和考核辦法。改革傳統灌輸式的教學方法即老師講、學生聽，被動地接受知識的局面。結合本專業實際，積極推廣“案例教學法”在教學中的應用,通過案例討論，使實踐提前進入課堂。理論和實踐考核相結合，改變過去以分數論英雄的單一考核模式。

第四，按照“警學結合，院企互動”教學改革機制，建立院外實習基地，院內實驗室和司法鑒定中心，完善“產、學、研”相結合的專業人才培養模式，突出職業教育以“必須、夠用，技能培養”為原則，逐步將司法鑒定技術專業辦成定位準確、特色鮮明的、技能突出、行業對路的高水準特色專業。

三、教學改革主要措施

（一）確立司法鑒定專業人才培養目標

司法鑒定機構對司法鑒定專業人才的基本要求是紀律嚴明、忠誠可靠、業務熟練、服從管理、熟悉相關法律法規和鑒定程序、能吃苦耐勞、身心健康，具有良好的職業道德和堅忍不拔的意志，有較強的社會適應能力，有系統而扎實的專業知識和較強的動手能力。據此，司法鑒定專業人才培養目標，應以行業需求為導向，主動適應新形勢下司法鑒定機構對人才的需求。培養適應司法鑒定機構一線工作需要的，具有較強的實踐應用能力的高素質技能型鑒定人才。

（二）優化課程結構，適應培養目標的要求

為了使課程設置更符合專業培養目標要求，司法鑒定專業的課程設置應涵蓋思想教育、人文科學、鑒定法律、法規、鑒定業務基礎、鑒定技能和鑒定技術等六大課程模塊。在注重職業技能培養的同時，更突出學生政治、人文和法制素養的重要地位，努力培養紀律嚴明、業務熟練、有較強的社會適應能力，有系統而扎實的專業知識和較強的動手能力的司法鑒定專業人才。

（三）規范教學環節，保障人才培養質量

1.制定教學大綱。教學大綱是以系統和連貫的形式，按章節、課題和條目敘述該課程主要內容、應知應會的教學指導文件。如果沒有教學大綱，教師上課就可能出現隨意性，各自按照自己的理解去組織教學，由于不同人對課程教學的理解不同，教學的目的、要求和內容必然產生差異，影響人才培養質量。為規范教學，必須在教學大綱上狠下功夫，組織各專業課程教師編制教學大綱，明確各專業課程教學的目的、要求和內容，以達到教學的統一規范。

2.調整教學內容，及時更新知識點，貼近檢案實際。司法鑒定是運用各學科知識和技術對司法實踐中的專門性問題進行分析、檢驗并作出判斷的活動。當前科學技術突飛猛進，必然會帶來司法鑒定技術不斷發展。因此，必須結合新形勢下司法鑒定技術發展情況，及時調整和更新教學內容，這樣教學才能貼近檢案實際，確保培養具有較強的實踐應用能力的司法鑒定專業人員的目標實現。

3.改進教學方法。改變過去長期使用的 “灌輸式”、“填鴨式”的教學方法，采用學生比較喜聞樂見、易于接受和容易激發學生學習興趣的案例教學法、多媒體教學法、實操法、圖解法、動畫演示法等新式教學方法。通過典型案例分析，增加師生互動環節，重視課堂討論、課堂分析、課堂交流等教學活動，有效調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的獨立思考和創新能力，提高教學效果。

4.加強教研活動。為了確保教學質量，各教研室應定期開展教研活動，討論教學內容和教學方法，并解決教學過程中出現的問題。進行集體備課，促使教師在教學內容把握、教學方法改進等方面進行溝通，以促進教師教學水平整體提高。堅持教師聽課制度，每學期每位教師至少聽取兩門以上其他教師的授課過程，取長補短。對年青教師首次上課，進行課前試講，課中觀摩，保證教學質量。

(四)加強實踐教學，培養學生動手能力

增加實踐教學內容與時間，專業主干課程實踐教學時間應保證在總教學時間的40%以上。根據教學計劃總體安排，將實踐教學環節分為驗證實驗階段、模擬實驗階段、綜合訓練階段和畢業實習階段。使得學生的實踐活動由易到難、由簡單到復雜，逐步漸進，不斷強化，達到培養司法鑒定專業應用型人才的目的。另外，還可從公安一線部門聘請一批具有豐富司法鑒定工作經驗的專家擔任實訓教學兼職教師，加強對實踐教學的指導。加強院內外實踐教學基地建設，營造良好的實踐訓練環境。推行畢業生實習制度，聘請院外實習基地實踐經驗豐富的鑒定人員、專家作指導教師，給予實習指導。實習完后指導教師根據學生實習表現寫出實習意見和評語，學生撰寫《學生畢業實習報告》，以保證院外實習的質量。

(五)建立“警學結合，院企互動”的職業教育模式

一是走出校園，與公安、司法鑒定部門及社會司法鑒定機構建立良好的合作機制，讓學生有機會走出校園，在實踐中得到鍛煉。分期、分批派教師到合作單位的司法鑒定部門進行實踐鍛煉，使教師積累實踐經驗，加強“雙師型”教師隊伍建設，促進理論與實踐相結合，提高教學水平。

二是在“走出去”的同時，還應堅持“請進來”的方針。從公安、司法部門及相關院校聘請客座教授，定期邀請在司法鑒定行業有著豐富實踐經驗的專家進行講學，使學生能及時了解當前司法鑒定行業的發展趨勢和面臨的問題，即開闊學生的專業視野，又有助于提高學生理論聯系實際的能力。

三是與案源豐富的司法鑒定機構建立共建關系，學院為鑒定機構培養輸送人才，鑒定機構為學院辦學提供實踐基地，并為教師提供實踐教學和科學研究的平臺。教師與鑒定中心人員共同合作，參與科研項目的申報及研究工作，科研成果共享，教學、科研及業務資料共享。既促進了教學和科研水平的提高，又拓寬了畢業生就業渠道，院企互動，互利雙贏。

（六）加強師資隊伍建設，提高教師隊伍整體素質

師資隊伍建設是專業人才培養的重要保障。提高司法鑒定專業教師教學水平可從以下途徑入手：

其一，定期舉行政治理論和業務學習，全面提高教師的思想政治素質和業務素質。鼓勵專業教師參加高層次培訓，力爭形成本專業骨干教師群體和學術帶頭人。提倡年輕教師接受繼續教育，提高整體教師隊伍的學歷層次。實行青年教師指導制度，指定具有高級專業技術職務，年資較高的教師指導青年教師，進行傳、幫、帶，讓青年教師盡快熟悉業務，提高教學水平。

其二，提高“雙師型”教師的比例。通過專業教師申報“司法鑒定人資格”，申報司法鑒定系列的專業技術職務等途徑，使擔任專業課教學的“雙師型”教師的比例逐步提高。

其三，通過教學、科研、檢案三結合，提高教師的綜合業務能力。教師將教學與司法鑒定實踐結合，積極開展科研活動，獲得較高層次的科研項目立項，從而不斷提高教師的業務和學術水平。

其四，引進高學歷、高技術職務、有豐富實踐經驗的人才補充教師隊伍，彌補高學歷、高技術職務、“雙師型”教師的不足，提高教師隊伍的整體業務水平。聘請經驗豐富的司法實踐一線同志擔任兼職教師，形成一支水平較高、結構合理的實踐教學環節的師資隊伍。

司法鑒定技術專業是近幾年在司法類職業院校興起的新的專業，在教學方法上沒有太多成熟的經驗可以借鑒，人才培養模式的形成仍然處于探索階段。只要堅持不懈努力，不斷探索，開拓創新，不斷深化教學改革，就一定能探索出一條適合高職高專教育的司法鑒定專業人才培養模式，為基礎司法戰線和司法鑒定機構培養高素質、技能型的應用人才。

[1]霍憲丹.司法鑒定通論[M].北京：法律出版社，2009.

[2]羅光華.適應職業教育要求的司法鑒定專業法醫課程教學方法初探[J].科教文匯，2009（4）.

[3]張堯學.堅持就業導向推進高等職業教育健康發展[J].中國高等教育,2003（Z2）.

G642.0

文章編號：1673-1999（2010）12-0185-03

羅光華（1968-），女，河南光山人，碩士，廣東司法警官職業學院（廣東廣州510520）司法鑒定系高級講師，從事法醫教學、科研及司法鑒定工作。

2010-05-29