提高教育科學研究的含金量

◎/李 文 高碧濤

質量是學校的第一生命力，教育科研是提高質量的關鍵。孝南區實驗中學確立了“質量立?！钡陌l展思路，大力實施德育科研促教、教育科研興教，教學教研助教等戰略，提高教育科學研究的含金量，全面提升教育質量。

抓教育科學研究，促科研能力提升

孝南區實驗中學確立了“問題即課題”的理念，要求每個教師發現、提出工作中遇到的“問題”，并把它轉化為“課題”來進行研究。通過課題研究促進學生良好習慣的養成，提高教師科研能力。

培養“兩種”習慣，提高學生自律能力。學校把“培養學生良好的行為習慣和學習習慣”作為教育科研課題，探索出了一些有效的做法。如針對學生亂扔亂吐的現象，提出了“管住自己的口，不說臟話不亂吐；管住自己的手，不亂扔不亂丟；管住自己的腳，不亂踩不亂踏；見到垃圾彎彎腰”等行為習慣規范。為培養學生預習、復習、讀書、寫日記、收集錯題的習慣，提出了“一讀、二記、三收集錯題，預習、復習不放過”的要求，并在七年級開展朗讀經典詩詞比賽、八年級開展日記展、九年級開展收集錯題集等活動，促進學生良好學習習慣的養成。

加強課題研究，提升教師科研能力。傳統的說教式育人方法效果差，針對性不強，學校根據學生的認知規律和年齡特征，分年級分階段設計德育科研課題。在七年級開展安全教育，八年級開展法制教育，九年級開展理想教育，同時，在各年級開展陽光體育運動、“我行我秀”學生風采展、“走進生活”社會實踐等系列活動。在提高育人水平的同時，通過科研課題的研究，提高教師的教學水平和科研水平。

搭建三個平臺，實現校本研訓促教。學校以教研組為單位，以集體備課為依托，以優質課為載體，搭建學習平臺，開展學習交流。學校依托各學科組搭建實踐平臺，開展示范課、匯報課、師徒帶教課、論文或案例評比等不同形式的實踐活動，實現教師分享經驗、互相學習、共同成長、共同提高的目的。以校本教研為重點搭建研訓平臺，充分利用學校規模大、教師能力強、能團結協作的優勢，編寫出符合校情、適合學情的校本資料，真正為學生減負。

抓常規教學管理，促教學水平提升

常規教學是提高教學水平，提升教學質量的主戰場。學校堅持開展“七個一”活動，狠抓常規教學的落實。即一周一次教研活動、一周一次集體備課、一月一次教學常規檢查、一月一次學情反饋、一月一次教情反思、一學期一次教學工作部署會、一學期一次教學工作總結會。在集體備課時，學校以學科教研組為單位，全組人員圍繞一個課題共同討論，共同研究，分析教材，分析學生，分析課堂，發揮集體的智慧，拿出一套適合學生成長進步的最優教案和校本研訓資料，實現資源共享。

學校落實“五化”管理，強化教學過程監管。堅持教學管理常態化，通過推門聽課、領導巡視、作業批改、班級日志等形式掌握教師的教學情況。堅持考試標準化管理，平時測驗、期中期末、校際聯考等都有規范的操作流程。堅持常規管理全程化，對教師的備、教、批、改、輔、導等各個環節進行監控管理。堅持“青藍”管理工程化，大力發揮名師、骨干教師的帶頭作用，采用“師徒”結對的形式建立學科教師梯隊，引領青年教師成長。堅持考核管理定性化，對教師的教學行為、常規教學、教研能力及教學實績等進行客觀公正的考核，同時還開展學生評教、教師評教、家長評教、領導評教、專家評教”的活動，以評促教，常抓常新。

學校開展“四優”評比，提高教師業務水平。以學科為單位，建立教師集體研討和個人摸索相結合的機制，采取走出去、請進來，內引外聯的模式，大力開展教學研討。通過參加各級各類“四優”評比活動，一大批優秀的中青年教師脫穎而出。

抓高效課堂建設，促課堂質量提升

學校借鑒洋思中學課堂教學成功經驗，探索走內涵發展的教學思路，打造高效課堂，提高教學質量。

更新教學觀念，加強對高效課堂的認識。傳統的通過補課、加重學生課業負擔來提高教學質量已不適應時代要求。學校加強教師的理論學習、更新教師的觀念，努力向課堂要質量。

確立教學目標，啟發引導學生學習。洋思中學課堂教學的精髓是“先學后教，當堂訓練”。結合實情，學校提出了“教必有效，學必緊張”的課堂教學要求?！敖瘫赜行А?，要求教師備課、講課、訓練都要圍繞“有效”做文章，要求每位教師在課堂教學中借鑒先進的課堂教學模式，尊重主體，面向全體，課堂訓練大面積、高效度、快節奏，教學內容“堂堂清”，今日事今日畢，努力追求教學方法最優化、教學手段現代化、教學效果最大化?！皩W必緊張”，要求學生在緊張有序的氛圍中通過自我努力和同伴互助完成當堂的學習任務，采取“兵教兵”的方法，努力實現“堂堂清、人人清”的目標。

突出“三個”重點，狠抓課堂質量提升。學校在課堂教學中突出了“三個”重點。一是突出復習備考，強調一個“穩”字。根據班級學生實際情況，把學生分成四人一組，優差搭配，一幫一、一帶一，充分利用校本資料的有效練習，確保知識點過關，共同進步。二是突出考前輔導，強調一個“激”字。通過心理疏導，放大學生的優點，激發學生學習熱情，讓每位學生充滿信心進入最佳狀態。三是突出質量分析，強調一個“實”字。每次月考之后都要進行質量分析，分析取得的成績，總結成功的經驗，查找存在的問題，實行領導問責、領導包班包科，提出改進建議并跟蹤督導到位。學法問題找學生座談、找家長座談、找科任教師交流。全體師生群策群力，凝心聚智，不放過每一道難題，不放棄任何一名學生。