大學生創新型人才培養的實踐探索

李漢寧 王 微 石端偉 王曉進

1.武漢大學 湖北武漢 430072 2.中國地質大學(武漢) 湖北武漢 430074

大學生創新型人才培養的實踐探索

李漢寧1王 微2石端偉1王曉進1

1.武漢大學 湖北武漢 430072 2.中國地質大學(武漢) 湖北武漢 430074

文章通過創新人才培養過程中創效體系建立與創新課程開設的實踐，以及所取得的一系列實踐成果，探索了培養創新人才的新途徑，為豐富創新人才培養模式進行了有益的嘗試。

創效體系；創新課程；創新人才

知識經濟時代,人才的競爭成為國際競爭的制高點,而創新人才的競爭更是其中的重中之重。大學作為人才培養的重要環節，如何培養學生的創新能力，成為當今社會爭論的熱點問題。而學生創新能力的培養與其他能力的培養有所不同，有時我們只需要提供他們創新的氛圍、創新的途徑、創新的思維，他們的靈感就會由“星星之火”燃為“燎原之勢”。那么如何點燃這“星星之火”，培養學生的創新能力？武漢大學動力與機械學院近年來在創新人才培養方面開展了深入的探索。

一、建立創效體系，推動創新實踐

管理體制改革與機制創新是實現創新型人才培養目標的保障，為了保障創新人才培養各個環節的順利進行，動力與機械學院在創效體系上進行了如下幾方面的實踐和探索。

1.制定創新制度，構建創新體系

為實現學生創新能力培養的常規化、制度化，學院出臺了一系列制度及辦法。制定了《武漢大學動機學院大學生科研基金管理辦法》《武漢大學動機學院關于班級導師的實施細則》等規章制度，對重點科研項目進行資助，將科技創新成果納入獎學金評定和推薦免試研究生綜合評分體系中。與此同時，為了培養學生創新指導隊伍，學院把指導學生參加相關科研活動明確為班級導師的首要職責；通過工作量補償的方法制定了相關的指導教師獎勵政策。例如，指導學生科研項目獲國家級一、二、三等獎，補償的教學工作量分別為200、150、100個。

2.打造創新隊伍，營造創新氛圍

多年來，學院發揮自己專業方面的優勢，代表學校組織學生參加CCTV機器人大賽、機械創新大賽、智能汽車大賽、汽車節油大賽等全國性大學生競賽，同時參加數模、電子、計算機仿真等大學生競賽活動。學院成立相應的競賽小組，由專業能力較強的教師負責，面向全院乃至全校公開選拔優秀的尖子學生參加小組活動。他們以比賽為契機，利用周末、寒暑假的時間集中精力開展綜合應用能力的培訓。通過訓練，這批學生不僅能在大賽中取得較好成績，而且在班級能起到模范帶頭作用，潛移默化地促進了良好學風和業余科研氛圍的形成。此外，學院還通過積極發展智能汽車協會、厚德工作室、機器人協會等5個科技社團，為科技創新人才的培養和鍛煉提供了“肥沃的土壤”。邀請在各項科技創新競賽中獲得優異成績的團隊和個人進行經驗介紹和創新成果展，向全院學生尤其是低年級學生有意識地進行創新教育。學院獨具特色的“周末下午茶”和“東湖講壇”等品牌學術科技報告活動開闊了學生的科研視野，而定期舉辦的各類科研創新講座、創新實踐報告會和參觀科技創新成果等活動，極大的激發了學生的創造熱情，從而在學院形成了一種良好的創新氛圍。

3.建設創新平臺，培養創新能力

為保證學生真正能動手實踐，保障創新活動的開展，學院積極籌建了相關的培訓基地。目前，學院依托工程訓練中心，建成機械創新訓練基地；依托自動化控制工程實驗室，建成智能汽車訓練基地等創新實踐平臺。除校內基地外，學院還分別在洛陽拖拉機廠、東風汽車總裝廠、漢川電廠、青山電廠、北海電廠等單位建立了學生實習基地。

二、開設創新課程，深化創新實踐

隨著近年來創效體系各個環節的不斷完善，有了強大的保障體系，學院于2008年開始嘗試課程創新，先后設立了3門實驗公選課，以下僅以其中的一門—創新與實踐作為例子來探討。

1.開設背景

由于創效體系的推動，學院在近幾年的創新人才培養上取得長足發展。隨著需求的日益增加，在培養本院同學創新能力的同時，如何將這種資源擴大到全校甚至更大范圍顯得必要和必需。近年來，學院開設了創新講座，免費為學生們講解發明方法和專利申請方法。短短幾年在學生中引起了極大反響，指導學生獲得了上百項專利成果；幫助學生找到了理想的工作；不少同學因獲多項專利，進入世界著名學府深造；一名同學因發明創造獲“武漢大學十佳風云學子”稱號，獲得碩博連讀的難得機會。隨著條件的日趨成熟，2008年學院申請教務部批準開設了創新與實踐公選課。這是工學部首次開設的面向全校的以實踐教學內容為主的實驗公選課。

2.教學目標與教學內容

該課程采用陳宜中等編寫的《科技創新與專利入門》（中國紡織出版社，2008年）和《科技發明案例100例》（自編）作為教材。

教學目標：通過發明方法、發明實例解剖，激發學生的創造熱情。讓學生了解知識產權法律常識；了解科技作品的基本加工設備、加工技術；基本掌握專利申請文件、科技論文等書寫方法。在老師的指導下，提交一份創意作品。

教學內容：第一章概述，第二章科技創新方法，第三章科技創新7個步驟，第四章專利入門，第五章專利實例和第六章未來創新案例分析與科技新思路。

3.教學方法

(1)案例教學：采用“科技發明案例100例教材（自編）”，將案例貫穿始終。

(2)將大學生科技競賽活動與課程緊密結合。

(3)通過“課堂提問”“課后設問”“ QQ、郵箱互動及解答問題”“電話直通車”等互動教學，激勵和調動學生自主學習的主觀能動性，為學生的創造性發展注入了活力和生命力。

(4)采用通俗的講解方法（如圖解法等），向學生介紹發明創造的方法。

(5)因“人”施教，因“事”利導。因為學生來自不同的專業、不同的年級，基礎不同、興趣不同，因此必須采用因“人”施教，因“事”利導的方法。通過這種方法，學生提交的創意作品與申請的發明專利多來自專業和生活，這表明只要施教方法正確，激勵機制完善, 任何專業的學生都能發揮發明創造的潛能，點燃創新的火花。

4.成績評定方法

該課程盡管只36學時（其中理論授課24學時，制作訓練12學時），但課程成績評定可延長2～4學期。學生成績由兩部分組成：理論測試占總成績的30%；其余70%的成績由創意報告、或者專利證書或專利授理通知書（專利申請號）決定。

5.教學效果

(1)創新與實踐課受到學生重視。選修創新與實踐課程的學生，除理工科學生外，還有經濟與管理學院、醫學院、藝術系、哲學院、新聞與傳播學院、外國語言文學學院等全校36個學院中的21個學院共計150余名同學選修，同時周邊高校也有10多名同學積極參與。開課僅數周后,仍有許多同學前來聽課，申請專利的同學越來越多,其作品水準不斷提高。

(2)由于該課程的成功，為進一步深化課程改革，培養學生的創新能力，學院面向全校學生又加開了兩門實驗公選課：汽車結構與運用實驗和光機電一體化技術實訓，實驗課程在全校學生積極踴躍的報名參加下順利進行。

創新與實踐等3門實驗公選課注重實踐課程內容的更新、教學方法的改革和考試方式的探索，較好地培養了學生的動手能力和創造熱情，在創新人才培養新模式方面作了積極探索。

三、實踐成果

創效體系的建立和創新課程的開設，對培養學生創新能力具有巨大的推動作用。創效體系是培養創新人才的保障和基礎，而創新課程則是創新人才培養的直接催化劑。兩者相輔相成，共同促進創新人才的

培養。實踐證明，這樣的培養方式是切實可行的，由于創效體系和課程創新的巨大推動作用，學院最近幾年在學生創新方面取得了豐碩的成果。具體情況如表1、表2所示。

表1 動機學院大學生科研立項和科研成果統計表

表2 近年來動機學院學生在各類科技大賽中的獲獎情況

從以上兩個表可以看出：學院大學生科研創新性實驗項目獲批數量、質量都較高，無論是學生業余科研、參加大賽還是專利申請均取得了巨大的進步。

四、結論與期望

創效體系的建立作為培養創新人才的保障環節，雖不能像創新課程那樣起到立竿見影的效果，但它確是課程創新的基礎，只有把握好這個基礎，采取一切措施努力構建適合培養創新人才的管理體制，創新人才的培養之路才能走得穩健而長遠。

課程創新作為試點，取得很大的成功，豐富了創新人才培養模式，對其他兄弟院系也有很大的借鑒意義，我們也希望能將這一成果不斷鞏固、擴大，讓更多的學生從中受益。

當然，培養創新型人才，單靠某個學院的體制、課程創新是遠遠不夠的，還需要寬松和自由的人文思想，需要與時俱進的教育制度，需要適應新時代的政治體制和社會環境，而這一切并不是僅僅通過各高校的努力就能夠實現的，它需要整個社會的參與和努力。

[1]易紅.塑造高峰體驗 用優秀文化育人[J].中國大學教學,2009，2：4

[2]Sogou.錢老問溫總理的一個問題,讓中國教育尷尬無比，http://bbs.sogou.com/488302/pW1Ypi5_lLMJBAAAA-1. html,2009-11-09

[3]李文星，陳薇.研究型綜合性大學創新人才培養的平臺構建與機制創新[J].四川師范大學學報(社會科學版)，2007，5：99

[4]陶玲，任珺，喬國.構建環境科學實驗平臺 促進科研創新型人才培養[J].高等理科教育，2008，6：118

[5]陳定.基于融合機制的新型創新人才培養模式探索[J].中國電力教育，2009，6：5

The practice and exploration of undergraduate innovative talents’ cultivation

Li Hanning1, Wang Wei2, Shi Duanwei1, Wang Xiaojin1
1. Wuhan university, Wuhan, 430072, China 2. China university of geosciences(Wuhan), Wuhan, 430074, China

The paper describes the practical experience of establishing an innovative system and creation innovative curriculum in the process of undergraduate innovative talents’ cultivation by School of Power and Mechanical Engineering of Wuhan university, as well as obtains a series of practical results, to explore new ways of undergraduate innovative talents’ cultivation. It is a useful attempt to enrich the innovative talents’training model.

innovation system; innovation curriculum; innovation talent

book=149,ebook=621

2009-12-14

李漢寧，本科，助理工程師。