高職高專院校職業指導存在的問題及其對策

周 慧

摘 要: 職業指導培養可以指導學生充分了解將來所從事行業的特點與要求,有針對性地鍛煉自己的能力,為以后的成功就業打下基礎。我國高職高專院校的職業指導工作起步較晚,存在著許多實際問題。為此,本文在指出具體問題的同時,提出了相應的解決對策。

關鍵詞: 高職高專院校 職業指導 問題 解決對策

近幾年來,隨著我國經濟發展,產業結構發生變化,企業用人標準發生了改變,社會開始迫切需要技術性人才。這種現象促使高職高專院校不斷擴大規模,熱門專業大量擴招。隨著高職高專院校畢業生人數的不斷增加,社會對畢業生素質和能力要求越來越高。高職高專學生如何培養自己的就業能力,在競爭激烈的就業市場中,找到合適自己的工作,真正做到人職匹配,是高職高專院校當前應當重視的問題。

職業指導培訓可以指導學生正視自己的社會地位,充分了解將來所從事行業的特點與要求,有針對性地鍛煉自己的專業技能,逐步培養解決問題的能力,為以后的成功就業打下堅實的基礎。我國高職高專院校職業指導工作起步比較晚,存在著許多實際問題。本文詳細分析了我國高職高專職業指導工作存在的問題,并提出了相應的解決對策。

一、高職高專職業指導工作中存在的問題

(一)高職高專院校對職業指導工作重視不夠。

1.認為職業指導僅是就業指導,只重視就業問題。

很多高職高專院校對職業指導的認識存在誤區,認為職業指導工作就是幫助學生找工作,僅在學生畢業前進行就可以了。實際上,職業指導是一個教育的過程,它的主要內容包括幫助學生了解社會就業形勢,樹立正確的擇業觀,培養學生綜合素質等?，F在社會對畢業生要求越來越高,學校在學生畢業前才開展職業指導工作顯然已經不能滿足社會需要,同時也不利于學生綜合素質的全面發展。

2.忽視專職職業指導教師培養。

現階段,我國大部分高職高專學校職業指導老師由從事學生管理工作的人員組成。雖然這些教師常年與學生接觸,但是他們畢竟沒有接受過系統專業培訓,缺乏足夠的職業指導理論知識,教學隨意,缺乏系統性,授課缺乏趣味性和多樣性。由于職業指導老師隊伍力量薄弱,專業化和職業化水平不到位,導致我國多數高職高專院校不能形成一個有效的職業指導團隊,職業指導工作不能順利開展。

(二)職業指導形式單一,效果不明顯。

由于高職高專學生在校時間相對比較短,學校的職業指導主要以職業指導課的形式開展,傳統的課堂教育實踐性和應用性很差。職業指導的很多素質能力必須在實踐中磨練才能形成,如心理素質、面試筆試求職技巧等。同時,每個學生特征不同,傳統的教學方法不能根據每個學生不同特點因材施教。因此,職業指導僅靠傳統的教育是達不到預期的效果的。

二、解決問題的對策

(一)重視職業指導工作。

1.職業指導工作應從學生入學時開始抓起,貫穿整個教育過程。

目前,我國大部分的高職高專院校認為職業指導工作對象僅是畢業生,工作重點就是幫助學生找工作,但是很多學生在找到工作后,因為沒有接受過系統良好的職業指導培訓,導致失業。高校應該把職業指導工作列入學校的教學工作計劃,在學生剛入校時就對學生進行職業指導。在不同時期根據學生特點,高職高專院校職業指導可以分為以下三個階段。[2]

(1)初入學的心理適應和職業探索階段。主要目標是實現學生的角色轉換,以及認識自我,設計學習生涯和前期職業生涯規劃,培養職業意識,提高社會交往和職業適應能力。

(2)職業準備的關鍵階段。主要目標是讓學生學會自我管理,落實生涯設計的具體目標,并在實踐中不斷修正,提升自己的綜合職業能力和素質,為以后在激烈的競爭中實現職業理想打下基礎。

(3)職業選擇沖刺階段。這個階段學生正處于專業實習時期。職業指導的主要目標是教會學生如何收集就業信息,準備好各種求職材料,掌握一些求職技能,實踐運用,鍛煉能力,崗位適應,并做好就業前的心理調適。

2.加強專職職業指導老師的培養。

職業指導老師專業化發展應該靠政府、學校、教師本人三方面的共同努力。政府應該建立權威的高校職業指導老師專業組織,吸納我國職業指導領域專家學者制定職業指導老師的專業化標準,制定高職高專院校職業指導老師任職資格,以推動職業指導老師隊伍建設。學校應該嚴格選聘職業指導老師,從源頭上保證職業指導老師專業隊伍的水平,并且定期選派職業指導老師參加培訓,提高高職高專院校職業指導老師專業化水平。同時,職業指導老師也應該從實踐工作中不斷總結經驗,通過網絡、專業書籍等多方面途徑加強自己專業理論知識,成為真正的專業人才。

3.重視建立健全職業指導機構。

我國大部分高職高專院校沒有專門負責職業指導工作的機構,都是由本校就業、人事管理部門負責,沒有足夠的精力和時間投入到職業指導工作中。在高職高專院校中應該有一個專門的機構負責職業指導工作,以培養適應社會發展的全面人才為目標,制定并落實職業指導教育計劃,合理安排職業指導課程的授課人員,定期開辦講座等相關課外活動。

同時,在各個系設立專門負責職業指導工作的人員,這樣不僅可以按照計劃完成學校的職業指導工作,而且可以根據本系專業情況做出有針對性的輔導計劃,例如對于高職高專醫學院校護理系學生,可以把護理專業要求、行業特點,以及就業形勢等情況有計劃地滲透給學生,讓學生正確認識護理專業就業形勢,有針對性地規劃好自己的學習生活。

(二)豐富高職高專院校職業指導形式。

1.豐富職業指導課形式。

職業指導課程是一門實用性課程,單純“灌輸性”枯燥理論課授課方式不能達到預期效果。高職高專院校應加強職業指導課程實用性建設,把不同階段的理論課內容與實踐課內容緊密地結合起來。例如,在不同年級,學校根據專業實際情況組織學生定期調查,了解職業內容,開展模擬面試比賽、模擬技能操作比賽等,作為職業指導課程成績。恰當的實踐課不僅可以讓學生更深刻地理解理論課內容,而且可以讓不同特征的學生在實踐課上都得到培養和鍛煉。

2.加強學校校園活動和社會實踐活動。

高職高專院?？梢越M織職業生涯規劃大賽、模擬面試等有意義的校園活動,在寬松自由的環境中,通過校園活動有意識地把職業指導相關內容滲透給學生,把社會職業現狀和用人需求信息及時傳達給學生,促進學生盡快做好職業生涯規劃,培養就業能力。

3.借助非專職人員充實高職高專職業指導教學團隊。

在高職高專院校中,除通過專職教師開展職業指導工作外,還可以通過各科任課老師將職業指導相關內容滲透到各學科教學過程中,如在基礎護理學教學中強調嚴謹、認真的職業態度教育,在護理禮儀教學中強調求職能力培養教育等。

高職高專院?？梢云刚堄薪涷灥穆殬I指導咨詢師、成功畢業生和企業代表等到校作講座,系部可以邀請本專業成功人士就本專業的發展、人才要求等方面做系統報告,通過理論和實際相結合,讓在校學生直接了解社會情況,合理制定大學生涯規劃。

總之,我國高職高專院校職業指導工作起步比較晚,存在著很多問題。我們需要從實踐中不斷提出新問題,總結經驗,討論解決辦法,最終實現職業指導的全面化、系統化和科學化。

參考文獻:

[1]徐雋.論高職院校職業指導質量保證體系的構建[J].寧波職業技術學院學報,2005.2,VOL9,(1).

[2]周群.職業人生與就業指導[M].北京大學出版社,2007.

[3]賀文瑾.職業指導課程建設芻議[J].河南職業技術師范學院學報,2002,(4).