大學生時尚消費調查及分析

趙允玉

（南京師范大學公共管理學院，江蘇南京210046）

大學生時尚消費調查及分析

趙允玉

（南京師范大學公共管理學院，江蘇南京210046）

文章從大學生經濟狀況、時尚消費結構和時尚消費意識等三方面分析了大學生的時尚消費狀況，并對如何引導大學生樹立正確健康尚的消費觀提出了一些建議。

大學生時尚消費結構分析意識分析引導

隨著主流社會對時尚追求的不斷加強，時尚消費已經成為大學生消費中的重要組成部分。作為一群特殊的消費群體，大學生有追求時尚的意識，有強烈的消費欲望，但由于自身所存在的不足，還不具備消費的實際能力，消費意識和消費特點比較特殊。

正值青春年少的大學生是否熱衷于追求時尚？是否形成了正確健康的時尚消費觀？基于對這些問題的探究，筆者開展了調查，希望能從中分析大學生的時尚消費的特點和趨勢，指導大學生科學消費，提高大學生的消費道德素養，促進和諧社會的建設。

本次調查為了能夠較為準確地分析出大學生時尚消費的情況，主要從大學生經濟狀況、大學生時尚消費結構、大學生時尚消費意識三個方面對大學生進行了問卷調查。共發放調查問卷300份，在大學一到四年級和研究生中進行抽樣調查，各年級分布均勻。抽樣方法為完全隨機抽樣，回收300份，有效問卷288份，其中男女比例為142∶156，接近1∶1，家庭所在地城市為32.3%，城鎮35.4%，農村31.9%，分布均衡，能比較真實地反映在校大學生的時尚消費狀況。

1.當代大學生的經濟狀況調查結論

針對大學生經濟狀況的調查，主要是從大學生額外消費情況及經濟來源兩個方面進行了調查分析。

1.1 平均消費水平較高。

隨著社會科技的飛速發展和人們物質生活水平不斷提高，大學生消費水平不斷提升。我們認為大學生消費可分為兩部分：基本消費和額外消費?；鞠M包括學費、住宿費、書籍費、伙食費；額外消費包括通訊費、交通費、服裝費、旅行費、交際費、零食費、IT費用及各種考試費用等。我們調查了學生的每月零花錢，即額外消費。大學生額外消費情況見表1。

表1 大學生額外消費情況調查結果

從表1可以看出，除去基本生活費外，大學生零花錢在300元以上的仍然有55.6%，即一半以上的大學生平時每天的零花錢在10元以上。這樣的消費水平，相比于我國的人均收入是略顯偏高的。

1.2 消費經濟來源以家庭供給為主，渠道呈現多樣化。

大學生是一個獨特的消費群體。其獨特是因為這個群體既有青年消費群體的一切特征，又是一個經濟上未獨立消費群體。調查中問及了消費的主要來源（多選）。調查結果見表2。

表2 大學生消費的主要來源調查結果

可以看見，大學生消費來源主要依靠父母提供日常生活費用，家庭經濟狀況較好的學生，消費水平較高。從調查中可以看出，大學生經濟來源呈現出了多樣化，不少學生開始通過勤工儉學、兼職等方式為自己增加經濟來源，從一定程度上減輕了家庭負擔。

2.當代大學生時尚消費結構調查結論

針對大學生時尚消費結構的調查，主要從大學生時尚消費品的普及化、理性消費情況、品牌消費情況、同學之間影響情況四個方面進行了調查分析。

2.1 時尚消費品的普及化。

隨著大學生消費水平的提高，各類時尚用品在大學生中得到了很大的普及。我們調查了大學生的手機擁有率，擁有手機的學生有87.2%，沒有手機的僅占8%，正在考慮購買的有3.8%。也就是說90%以上的大學生即將使用手機。有個人電腦的大學生為47.9%，準備購買的為3.8%，沒有的為41.3%，接近半數的大學生擁有個人電腦。而在另一個問題中，我們調查了其他時尚消費品的擁有率：數碼相機14.2%，MP354.5%，MP410%，數碼攝像機5.7%，上述均無33.6%?？梢?，時尚消費品尤其是數碼類產品在大學生中非常普及。我們認為這主要受家庭對教育的消費觀念影響?，F在的大學生大部分是獨生子女，家長把孩子視為家庭的重心，對子女的消費要求基本上實行滿足供應的政策，“再苦也不能苦孩子”，在這樣的思想指導下，當其他大學生有一些時尚消費品時，父母總是盡量滿足子女的要求。

2.2 理性消費是主流。

雖然大學生的消費水平較高，但是在進行這些消費時，大學生還是呈現比較理性的一面。調查中，關于購買數碼產品時主要考慮因素：價格31.8%，流行3.3%，被人羨慕0.5%，款式19%，功能44.5%。而類似的，關于服裝消費的最注重因素（兩項）：時尚15.4%，個性23.2%，舒適68.6%，高檔4.3%，價格合理41.7%。兩類時尚消費上，大學生都將質量和價格放在了首位，說明學生在追求時尚時還是保持了理性的態度。畢竟大學生的經濟不獨立，可自由支配資金還是有限的，所以會盡可能選擇“價廉物美”的商品。

2.3 品牌具有較強號召力。

20歲左右的大學生，站在時代的前沿，對于潮流的敏感是必然的，對于各類品牌都非常熟悉。在媒體宣揚的“小資生活”“品質生活”熏陶下，大學生也注重追求品質品牌。對于喜愛的品牌存在著不同程度的迷戀。調查中，“您對時尚品牌消費的態度是”：如果條件允許可以買44.5%，不管條件如何都要買5.7%，無所謂39.3%，不清楚9.5%。接近半數的同學表示如果有條件都會購買品牌消費品。

2.4 時尚消費過程中同學、朋友間影響力增大。

關于追求時尚影響力方面，各個影響因素影響力調查結果如下：父母7.6%，老師6.6%，同學、朋友32.2%，電視廣播報刊等媒體17.1%，網絡8.1%，現實生活21.3%，其他7.1%。

正如克里斯·安德森在《Thelongtail》里描述的那樣，大眾媒體如廣播、電視、報刊等對大學生的影響力在逐漸削弱，而朋友同學間的影響力在逐漸加強。調查中可以看見，朋友同學的影響力為32.2%，現實生活為21.3%，而大眾媒體為19.9%，排在了第三。大學生在經受了多年的廣告“轟炸”后，對廣告存在了一定的免疫力，反而愿意相信朋友之間的可信時尚信息。而現在大學生中手機、即時交談工具（如QQ、MSN）、各種交流網站（如校內網、開心網）的出現也使這樣的影響力跨越了地域和時間。

3.當代大學生時尚消費意識分析

針對大學生時尚消費意識的調查，主要是從大學生理財能力、勤儉觀念認同、自立意識三個方面進行了調查分析。

3.1 儲蓄觀念淡薄，理財能力缺乏。

調查中我們也著重調查了大學生的理財能力。消費記錄的調查結果見表3。

表3 大學生消費記錄的調查結果

關于攢錢的調查結果見表4。

表4 大學生攢錢情況的調查結果

調查中發現，超過一半的同學從來沒有做過消費記錄。不做消費記錄往往導致花錢沒有節制和計劃，到月末不知道怎么就把一個月的零花錢花完了：也不會刻意去計劃怎樣充分利用自己的“自由支配資金”。調查中還發現，正在進行攢錢計劃的大學生不到三分之一，大學生儲蓄意識淡薄，缺乏理財觀念。雖然很多學生給的理由是“就那么點錢，沒什么好理的”，但是大學生需要明確，畢業之后直接面臨的便是買房等大消費問題。平時的積蓄和買房相比也是杯水車薪，關鍵是有計劃地起動一個“積少成多”的工程。

3.2 對中國社會傳統的“勤儉節約”的認同。

大學生從幼年時期開始受到的家庭教育和社會教育中都伴隨有“崇儉”的消費觀教育，但在物質生活水平不斷提高的今天，大學生們能夠把“節儉”的價值觀視為其消費觀中的重要組成部分嗎？我們調查了“勤儉節約在消費中的重要程度”，結果如下：很重要21.8%，比較重要65.9%，不重要9%，不考慮3.3%。絕大多數的大學生都是贊同“勤儉節約”的中國傳統。大學生并沒有因為社會經濟的發展、生活水平的改善、物質生活的極大豐富而拋棄這一傳統價值觀在當代的社會意義。

3.3 消費中經濟自立意識增強。

大學生是一群特殊的消費群體，具有獨立的消費能力但是沒有獨立的經濟基礎。我們調查中發現，大學生在消費中逐漸顯露一定的經濟獨立意識?！巴ǔＤ阆胭I看中的東西，比如電腦、手機、數碼產品時，你主要的消費方式是什么？”結果見表5。

表5 大學生主要的消費方式調查結果

選擇依靠自己零花錢攢錢買的占了51.7%，大學生不再單純地想要什么就和父母要錢。從一定程度上看出其消費心理的逐漸成熟，意識到作為成年人或接近成年的年齡個體不能再一味地向父母索要。

4.當代大學生時尚消費觀的引導

上述關于大學生時尚消費的消費結構和消費意識分析結果，有令人欣喜的一面，但同樣也存在著一些讓人擔憂的問題。因此，應引導大學生建立正確健康的時尚消費觀，促進大學生身心的健康發展。

4.1 引導大學生在時尚消費的同時提升自身的精神境界。

在大學生消費觀建立中提出精神境界，是要求大學生在追求物質的同時注重精神層面的提升。個人只有在對精神生活的追求中，才能激發出極大的創造熱情和生命活力。物質消費帶來的多是短暫的滿足感。而精神上的消費往往可以提供長久的具有實質性的享受。

4.2 培養理財觀念，消費的計劃性。

“財商”是指一個人在財務方面的智力，即對錢財的理性認識與運用。財商的概念是與智商、情商并列的現代社會三大不可缺少的素質，也是現代教育不可忽略不宜回避的話題。財商反映人作為經濟人在經濟社會里的生存能力，主要包括兩方面：正確認識金錢及金錢規律的能力和正確運用金錢及金錢規律的能力。大學生即將面對的是工作和成家，必定需要個體具有很強的理財能力。在大學階段加強理財能力是學生和教育者都需要特別重視的問題。

4.3 加強學校教育，幫助大學生形成正確的消費觀。

調查中，我們了解到，要求學校提供時尚消費引導的學生有64%。大多數大學生在日常消費中認識到自身存在的問題，并有意識地在尋求解答和幫助。高校教育者可以開設理財方面或心理輔導方面的課程，為大學生樹立正確健康的消費觀提供指引。

［1］閆纓.當代大學生消費觀研究述評［J］.北京青年政治學院學報，2004，（12）：29-32.

［2］蔡紅英.大學生的消費特點與正確的消費觀教育［J］.貴州師范大學學報（社會科學版），2006，（1）：130-132.

［3］方翰青.大學生消費心理和行為的調查研究［J］.新余高專學報，2006，（10）：87-90.