英語教學中的口語訓練

楊 玲

英語課程改革目標之一,是培養學生運用語言進行交際的能力,學會在日常交際中運用語言的本領。要熟練掌握日?？谡Z對話,就必須要掌握范圍廣闊的、基本得當的日常用語。如怎樣問路和指路,怎樣購物、看病,怎樣與陌生人交談,怎樣表示喜愛與厭惡、贊同與異議等;同時自己設計情景,組織會話,并進行反復操練,在實踐中仔細對比英語語言習慣、規律、文化背景等與漢語不同的地方,只有理解了英語的語言文化,才能更好地掌握和運用英語。在英語口語訓練中,對日常貼近生活、生動有趣題材的討論是我們訓練口語能力的一個重要內容。剛入校的普高學生的口語基礎差,提高口語能力勢在必行,針對這一實際,高一學生一入學我就采取了一系列行之有效的口語教學新路子。在這一階段中,我們通過組織學生進行多種形式的訓練,交流擴大知識面,促進學生的思維能力及駕馭語言能力的提高。

一、從語音入手,校正學生的口音

語音標準化是學好外語的第一步,也是整個外語學習的基礎。中學階段是打好基礎的重要階段。這個階段,英語教師要注意學生發音的標準,摸索適合學生的語音教學法。在語音教學中,可以舉行繞口令大賽,模仿等方式,校正學生的口音。一方面引導學生注意通過訓練使自己的語音、語調、語流及態勢語(表情動作等)與文章要表達的深層意義或故事發展的高低起伏相配合;另一方面,提示學生一些必須掌握好的朗讀技巧,如一般問句和反意疑問句的語調、輔音連綴的讀法和邏輯重音的意義等等?？谡Z表達技能訓練中的語音語調訓練,內容比較單一,如何使訓練不至于枯燥無味呢?怎樣激發起學生的訓練激情?我選擇了典型示范的方法進行引導,每次學生自練之前,先讓學生欣賞一段對話或短文朗誦錄音材料,在學生面前展示了一個語音語調藝術的絢麗世界,學生不禁為精湛悅耳的語音、語調和發聲技巧所振奮,自然群情激奮地點燃了欲試的火花,投入到訓練中去。

二、課堂是口語訓練的主戰場

英語教學的基本任務是教學語言,開發學生的思維能力。教材是開展英語教學的依據,教材中的對話和閱讀文章為學生學習語言提供了很好的范例。能否引導學生把正確規范的課文轉化成自己的語言,決定了英語教學的成敗。如何通過教學課文,訓練,培養學生的口語能力,是幫助學生把課文轉化為自己語言的根本。

A.復述課文,轉化語言。

從外語學習的心理來講,學生學習英語的過程就是要感知語言材料,運用語言材料,提高運用和創造能力。因此,教學中根據課文思路,設計精煉恰當的板書,引導學生重組語言,復述課文,使學生的知識源于課文,又高于課文,從而創造性地運用了語言,訓練了口頭表達能力。

B.課文表演,轉化語言。

對一些表演性較強的課文,引導學生把它改編成短劇,分組進行表演,這樣不僅能把課文生動形象地再現出來,而且通過動作和語言體會文章內容,起到了加深理解,鞏固所學知識的作用,有效地訓練了學生的口語表達能力,記憶能力和創新能力。

三、課外是口語訓練的實戰場

A.開辟英語角

學習英語需要有語言環境,作為教師可以千方百計的利用一切機會設計語言實踐舞臺,使學生學到的英語交際化,雖然他們講得生硬,但也應積極鼓勵他們嘗試。當教師把創造英語環境作為一種口語訓練習慣時,學生就會主動創設了。把語言學習靈活地運用到生活,投入到活動,投入到其他知識的吸收中。焦作正大力實施興建旅游城市的戰略,我們可以以此為結合點,讓學生廣泛收集我市旅游資料,導游地圖,對其中英語說明文字進行刪摘,整理,在英語角活動時,每個人作為一名導游,用英文來介紹焦作的主要旅游景區。如介紹云臺山,青天河,影視城。然后,我們從乘車旅行,住宿,飲食,購物,費用以及游覽的最好時間等方面,開展對話活動,訓練口語能力。

B.英語表演

英語表演可以是學生根據劇本編排,表演,也可以讓學生自己依據所學知識編寫劇本。學生在這項活動中自己設計臺詞,表情,動作,服裝,道具等,學生的能力得到了全面的鍛煉,學生各方面才華得到了充分的展示。

設計結合課文內容的口語訓練自編短劇,每教授一個情景句型,讓學生把當天所學的內容自編一個簡短的情景對話劇到講臺表演。整個課堂就是歡聚一堂,在愉快放松而緊張有序的課堂氛圍中學會運用所學句型,提高了運用語言交際能力和口語訓練技能。

這樣一年堅持下來,出現了許多出乎意料的效果:同學們在準備過程中,獲得了許多課外單詞和知識,而且精神振奮地上完整堂英語課。此外,還要重視每節課的結尾,在備課中精心設計精彩的尾聲(如角色換位、互動活動、競賽、游戲等),盡量使當堂所學內容在學生興趣濃厚時進行梳理歸納并遷移新內容,有意讓學生有一種課雖盡而趣無窮、思未盡的感覺。這種結課方式長期堅持下來,使學生保持對英語的濃厚興趣和旺盛的求知欲。

總而言之,訓練英語口語的形式有多種多樣,我們盡力通過各種方式和手段,達到了英語口語訓練的目的。