優化實踐教學體系培養應用型人才

李衛宏,蘇連江,于連春

(大慶師范學院 化學化工學院，黑龍江 大慶163712 )

0 引言

應用型本科教育重視的是應用能力的培養，而實踐教學則為培養具有創新能力和技術開發的應用型人才提供了平臺。實踐教學對提高學生的學習興趣、技能技巧、知識的綜合運用、創新能力、就業和創業能力起著不可替代的作用[1]。幾年來我們一直重視實踐教學，不斷加強實踐教學的改革，優化實踐教學體系，校企聯合培養工科專業應用型人才。

1 實踐教學體系的優化設計

人才培養方案是高等學校人才培養的總體設計藍圖，是實現人才培養目標和培養規格的指導性文件。自2002年以來我們對本科人才培養方案進行了多次的全面修訂，如表1所示。其主要目的是加強實踐教學，突出創新精神和實踐能力的培養。

表1 近三年實踐教學學分比例

人才培養方案實施“2+2”培養模式，采用“課群(基礎課群和專業課群)+模塊(初級技能和高級技能)”的課程體系。初級技能主要指一般性操作能力和業務實踐能力，高級技能主要是技術強的操作、設備維修維護及綜合分析比較復雜技術問題的能力。在技能訓練確定之后，根據崗位實際把技能分別編制成若干技能模塊，每個模塊是一個獨立的教學單元，總體上構成一個比較完整的模塊教學體系，使技能訓練科學化、形象化、具體化。

在人才培養過程中牢固樹立實踐教學在人才培養中的重要地位，根據人才培養目標構建實踐教學體系，調整實踐教學比例，更新實驗教學內容，突出工程實訓演練，改進實踐教學方法，加強實習基地建設。確定了既有基礎實踐又有專業實踐，既有基本技能訓練又有職業技能訓練，分層次、多模塊相互銜接的科學系統的實踐教學體系，以達到培養和提高學生理論知識、實踐能力、綜合素質協調發展的教學目的。

加強實踐教學改革，把實驗內容、方法和手段的改革建立在現代教育技術平臺之上。努力將現代教育技術、仿真技術運用于實踐教學全過程，建立校企合作的實踐教學模式。從實驗、實訓、實習三個教學環節入手，進行實踐教學體系的整體優化，達到實踐教學與理論教學相融合，培養目標與教學內容、教學手段、教學方法相統一。積極聯合企業參與共建化學工程與工藝專業，根據企業的特點和學生就業去向，合理構筑專業技能培養方案，強化學生綜合崗位能力的培養，全面提高學生就業的適應性。

1.1實踐教學中職業能力培養定位

應用型本科教育是培養具有相關知識、能力、綜合素質即德智體全面發展，面向生產、建設、管理、服務第一線的高級應用型專門人才。應用型本科既不同于普通本科，也不是三年制高職高專的增容，與本科相比，更強調應用性和技能性；與?？茖哟蜗啾?，強調一定的基礎教育，強調一定的后續發展。國際上常采用“職業帶”(occupational spectrum)理論來解釋教育層次與人才層次的對應性[2]。

由于職稱與職務和工作崗位并無明確的一一對應關系和界限，因此，職業中存在著既可以由技術工人也可以由技術員承擔的崗位區域；也存在既可以由技術員也可以由工程師承擔的崗位區域，即各類人才在職業帶的交界處是重疊的。應用型本科教育的培養目標就是指向職業帶中的GF區域，即應用型本科教育從事的就是技術教育與工程教育在本科教育層次上交叉部分的教育。對于工科來說，培養的是介于工程型人才和技術型人才之間的應用型人才，即工程技術型人才。

學生對應的未來工作崗位是化工生產一線操作員、化工工藝員、化工生產技術管理員和工程師。學生需要獲得的資格證書有：省級或國家級計算機等級證書，英語四、六級證書，繪圖員證書，CAD高級證書，高級化驗工，高級操作工，數控工藝員等。根據學生的就業崗位和需要獲得的資格證書，確定職業能力培訓體系如表2所示。

表2 化學工程與工藝專業能力培訓體系分解表

1.2實踐教學體系構建

根據化學工程與工藝專業的培養目標、人才培養規格和專業能力要求，我們所構建的應用型本科院?；I實踐教學新體系如圖1所示。

圖1 實踐教學體系構成

把實踐教學體系劃分為基本技能、專業能力、職業綜合能力訓練三大模塊，在實驗、實習、實訓、科研、社會實踐、勞動訓練等環節，給學生創造各種獨立的實踐機會，使系統化教育與個性培養相結合，使知識、能力、素質融為一體。同時，將實踐教學活動的各環節貫穿在學生學習的全過程中，每個實踐環節都有明確的實踐教學要求和考核辦法，形成循序漸進、層次分明的實踐教學體系。

1.3實踐教學模塊設計

根據本專業的實踐教學體系，確定實踐教學模塊如表3所示。

續表3

由各個模塊的要求確定實訓課程，制定實訓課程的教學大綱。在實踐教學的內容和教學方法上，要求各項實訓一定在接近職業活動的環境氛圍中進行，體現高標準、嚴要求、強訓練的特點，把對學生的職業技能的訓練和職業素質的訓導結合起來，提高學生的綜合素質。在實踐教學的考核上，強調要嚴格按照實訓教學大綱規定的考核標準進行，注重過程考核和綜合能力測評，確保實踐教學的質量。

2 實踐教學工作的具體措施和發展建議

2.1實踐教學工作的具體措施

2.1.1完善實踐教學管理體系

科學的管理是提高實踐教學質量的有力保證。加強實踐教學管理，使實踐教學體系能夠順利實施:①建立健全實踐教學的組織機構。完善崗位責任制，明確擔任實踐教學工作的各部門、各類人員的職責分工和管理規定。充分發揮專業指導委員會的作用，加強對整個教學工作的宏觀指導和監控。建立實踐教學評價體系，引導和促進實踐教學改革，加強實踐教學的宏觀調控；②建立實踐教學的檔案制度，建立健全教師和學生方面的有關實踐教學的相關資料。如《實驗室安全條例》、《實驗教學管理規定》、《化工實驗教學管理條例》、《實驗室管理人員崗位職責》、《大學生實驗守則》、《化工模擬仿真實驗室管理條例》、《化學化工學院學生實習管理條例》、《化學化工學院學生畢業環節管理規定》等。

2.1.2加強實踐教學師資隊伍建設

培養和建設一支素質高、技藝精、能力強的實踐教學指導教師隊伍，是關系到本專業能否把學生培養成應用型人才的關鍵。我們采取以下措施來加強實踐教學教師隊伍的建設：①加強專職實踐教師隊伍的建設。選派青年教師到油田化工企業進行培訓學習，有目的、有計劃地組織他們深入生產一線，參加企業生產實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業技能，盡快轉變成既具有較高理論水平，又有較強動手能力的“雙師型”實踐教師，有計劃地選派教師到全國知名的職業院校參觀、學習，向實踐教學水平較高的兄弟院校學習，不斷提高教師教學能力，選派教師到國內工科院校進修學習，開展教學經驗交流，學習兄弟院校成功的職教經驗，尤其是實踐教學經驗，以提高實踐教學教師的整體素質；②加強兼職實踐教學教師隊伍的建設，選聘一定數量的有豐富實踐經驗的兼職教師承擔教學任務，使兩種師資類型優勢互補，實現教育資源的優化配置，同時為教師隊伍注入新的生機和活力。

2.1.3加強校內外實踐教學基地的建設

實踐教學基地是開展實踐教學的場所，實踐教學基地建設的好壞，直接影響到實踐教學的質量和水平。建設實踐教學基地，一是要建立校內實踐教學基地；二是要根據本專業特點和社會服務網絡建立校外實踐教學基地，把企事業單位作為培養人才的基地。目前校企聯合共建實習基地9個(大慶化工集團甲醇分公司、大慶化工集團醋酸分公司、大慶化工集團東昊分公司表活劑廠、大慶化工集團輕烴精分分公司、大慶煉化公司常減壓車間、大慶煉化公司聚丙烯車間、大慶新世紀精細化工廠、中海油惠州煉油廠、創業集團研發中心)?？紤]專業的今后發展，應該向經濟較發達的南方地區開拓實習基地和就業市場。

2.2實踐教學工作的發展建議

1) 通過實驗、實訓、實習三個教學環節的改革，建立一套優化的實踐教學體系。

2) 校企合作，資源共享，聯合辦學培養應用型人才，實現產學研相結合，達到既出人才又出成果的目標。

3) 實施“走出去，請進來”戰略，強化實踐教學師資隊伍建設。加強教學人員業務培訓，提高實踐教學水平。

4) 編制《專業技能訓練標準》，做到與職業資格鑒定標準一致，與實訓模塊配套。按化工企業不同工藝、不同生產裝置聘請專業技術人員為兼職教師，共同創建仿真系統，編制裝置的《專業技能訓練考核手冊》，構建理論與實踐一體化的模塊化的開放性的實習系統，構建規章制度、安全操作規程、質量控制體系。

5) 建立專業綜合實訓實驗室，旨在打造化工通用技能培訓的公共平臺(主要包括：HSE實訓室，儀器分析實訓室，三傳實訓室，化工儀表操作實訓室，化工過程控制操作實訓室)。努力創設與生產實際相近的、與職業活動相接軌的實訓環境，讓學生在實訓中有一種直接進入職業場景和職業角色之中的感覺和體驗，使學生在提高專業技能水平的同時，接受職業道德、職業規范、質量意識、安全意識、團隊協作精神等職業素養的熏陶。

6)為我院成為職前教學、職后培訓、技能鑒定的綜合性實訓基地打下基礎；開展對企業的多層次、多樣化的培訓，為我院建立大慶石化企業中、高級技術人員培訓中心打下基礎。

大慶師范學院地處大慶油田，本著立足油田、服務油田的原則，切實加強與企業的實質性合作，共建化學工程與工藝專業，共同制定人才培養方案，構建實踐教學體系，努力把本專業建成在省內有一定影響的特色專業。我們將繼續就本專業的人才培養模式進行改革，進一步完善實踐教學體系，加強化工實習基地建設，并以此帶動化工專業創新實驗區的發展和建設，認真總結經驗，為油田和地方經濟建設服務，為石油、石化領域培養大批高質量的應用型人才。

[參考文獻]

[1] 劉耘.務實致用:對地方大學應用型人才培養模式的探索[J].中國高教研究,2006(5):7.

[2] 呂鑫祥.高等職業技術教育研究[M].上海:上海教育出版社，1998:203-206.