如何調動學生在學習中的主體作用

王宏兵

舊的教學模式通常把學生放在被動地位,教師獨占課堂,從導入新課、講授、啟發、引導到測試,一切主角都是教師。學生雖然一聽就懂,但效果不是很理想。如今,在新課程改革的背景下,學生在校的時間大大縮短,相應的課余時間大大增加,這意味著學生自主支配的時間增多了。與之相應的,課時量的減少,教學壓力的增大,也使得教師在不知不覺中忽視了學生的主體作用。

如今,學生學習的積極性卻表現出令人擔憂的狀態。絕大多數學生上課能夠認真聽講,不說話,不打瞌睡,但注意力不能夠集中,在課堂上也不能做到積極思考回答老師的問題。作業質量也不是很高,不善于獨立思考問題,甚至有少部分的學生由于自身基礎薄弱,出現厭學現象,上課需要老師不斷提醒,課后作業也需要老師不斷的督促才能完成。那么如何調動起學生學生的積極性和自主性,就成了學生提高學習質量和效益的關鍵。

鑒于以上現狀,根據科學發展觀的要求,我們應該從思想意識和實踐操作兩個層面去有效地提高學生學習的積極性,發揮他們的主動性。

一、向學生灌輸“主體”的思想

新課程明確提出了教學要以學生發展為本,培養學生終身學習的能力,在注重基礎知識和基本技能的同時,更要注重基本能力和基本態度的培養。而且學生是具有主觀能動性的活生生的人,從哲學的角度來看是認識和實踐活動的主體,當然也是學習的主人,學習的狀況和結果取決于學生是否愿意學習,因此只有讓學生明確了自己的地位和作用,他才會以主人翁的態度積極參與到學習過程中來,才能夠在學習中發揮自身的積極性、主動性和創造性。

二、 幫助學生形成正確的學習觀

“我來學校的任務是什么?”這是一個簡單的問題,但同時也是一個十分重要和關鍵的問題,解決了這個問題也就有了明確的目的和切合自身實際的目標,也才會有學習的動機,并在此趨動下主動地完成自己的學習任務。就數學學科的學習而言則要弄清這樣的問題——“學習數學的意義和價值是什么”,因此每學年開學初我都會精心準備第一堂“序言課”, 而在平時本人則十分重視每一章節的引言教學,講究每一個問題的導入方法。

三、充分挖掘,鼓勵引導

人都有被欣賞被重視的欲望,特別是差生,表揚贊賞的話,對他們來說是很陌生的。因而,恰當中肯的表揚,在他們心中是會掀起巨大波瀾的。每個人身上都有他們的閃光點。作為老師。如果能充分挖掘并發現這些閃光點,及時予以肯定和表揚,那對他們的影響是深遠的,也許會因此而慢慢改變他對學習的態度。

我記得曾經教過這樣一個學生,是個女孩,父母親外出打工,她就常年和爺爺奶奶生活在一起。學習比較馬虎,不聽爺爺奶奶的話,但她的生活自理能力很強,她的小辮子都是她自己扎的,而且扎得很漂亮。我在有—次有期末評語中寫道:你是個乖巧的孩子,看著你自己梳的小辮子,老師覺得你真是個心靈手巧的女孩!老師相信:你做的作業也會如你梳的辮子一樣漂亮!過后,這個女孩也沒對我說過這則評語的事,但我感覺她的進步是與日俱增的。在幾年后的期末作文中,她寫到了這則評語的事,她說以前自己總覺得自己是個差學生,想不到扎辮子這樣的小事兒,也被老師發現了,并給了很高的評價。這讓她慢慢地重新認識了自己,也慢慢地喜歡上了老師,喜歡上了學習。

四、降低難度,齊頭并進

我記得我讀小學時,我們班的同學數學成績特別好,就是其它成績不好的同學,數學也學得很好。一個原因是數學老師的課講得好,還有一個原因就是這個數學老師布置作業時,對全班同學的要求是不同的;如果成績好的同學做五道題,那成績差的同學就只用做兩到三道題。這樣,下課時,成績好的同學完成了作業,而成績差的同學因比其他同不少做,所以,也能按時下課休息。這樣,也就激發了他們學習的積極性。而當他們進步了,能趕上其他同學了,數學老師又會及時表揚肯定他們,讓他們體會到按時完成任務和不斷進步的喜悅。于是,學習數學的積極性就愈來愈高。

我在平時的數學教學中,也采用了這一方法:降低難度,減緩坡度,讓優劣學生齊頭并進,讓每個孩子都體會到成功的快樂。

五、均等的教育機會可以調動部分學生的積極性

高年級階段班容量一般都很大,再加上各學科的課時相對減少,有些學生可能一兩周都輪不上被提問一次,為此他們可能喪失了信心,也可能心存僥幸投機取巧逃避學習。所以在教學中提問時萬萬不可過分集中,而應最大努力使每個學生都有表現自己的機會,讓他們尋求到自信,從而調動他們學習的積極性。數學教學中,讓學生到黑板上寫出自己的解題步驟是鍛煉學生的很好的機會。這樣學生可以一起參與,相互帶動,齊頭并進;還可以讓學生充當小主持,講解一些題目,在活動中既可以獲取知識,又可以培養辦事能力和合作精神,何樂而不為呢?

六、良好的師生關系能調動學生學習的積極性

隨著教育制度的改革,教師的觀念也應當轉變,陳舊的教育方式已不能被廣大學生所接受,“師道尊嚴”那一套更是一點也行不通了。教師也要改變自己,向學生們的興趣愛好靠近,跟學生有話題可聊,讓學生樂意跟你靠近,愿意聽你的話,這樣才能調動他們的積極性和自主性。

以上幾點看法是我在教學中的一點點體驗,作為一名教師熱衷于教育事業,熱愛學生,一門心思撲在教學研究上,一定要探索出適合自己的、科學有效的教學方法的。

總之,要上好數學課,教師就要不斷地創造條件,改進教學方法,不斷提高學生對數學課的興趣和愛好,教師還要培養學生創新意識,努力挖掘學生的創新能力,調動學生積極主動參與教學,獲取知識,讓學生在知識的海洋中健康成長。