歷史課堂中的趣味教學

畢云蘭

什么是歷史?它無疑包含三層含義,一是指過去發生的事件與過程,即客觀歷史本身,如鴉片戰爭、五四運動等;二是指有關過去的記錄與研究,也就是經過人腦研究和加工而成的主體化歷史,《史記》、《資治通鑒》就是其中的化表;最后歷史是一門學科或專業,是每個中學生都必須掌握和了解的基本的文化課知識。在市場經濟的大潮中,“重理輕文”的現象普遍存在,歷史總擺脫不了“二流學科”的尷尬境遇,應該承認這是中華民族的悲哀,當然這也增加了史學工作者的難度。如何培養學生學習歷史的興趣是高中歷史教學的重要任務,筆者認為在歷史課堂中貫穿趣味教學是其中的途徑之一。 我國春秋時期的大教育家孔子曾說:“知之者,不如好之者,好知者,不如樂知之者”;近代中國史學革命的代表人物梁啟超則說:“我是主張趣味主義的人,倘若用化學化分‘梁啟超這件東西,把里頭所含的一種叫‘趣味的元素抽出來,只怕所剩的僅有個零了?！笨梢?前人的教育活動中已經有了趣味教學。在教學實踐中,為活躍課堂氣氛,提高學生樂于學習歷史的主動性,我覺得趣味教學必不可少,它應該有多種多樣的形式,結合自己的教學經驗,特意總結了以下幾條,以便與各位同仁商榷,并以此求教于各位大方之家。

一、利用對聯或者民謠的形式。如講到四大家族對人民的掠奪時,具體可用“民國萬歲(稅),天下大平(貧)”來形容,而在評價宋教仁時就可利用孫中山先生的挽聯“作民權保障,誰非后死者;為憲法流血,公真第一人!”高度贊揚了他捍衛共和憲政的獻身精神,表達了革命黨人前仆后繼誓死保障民權的決心?？箲饎倮?國民黨對淪陷區日偽財產的接收最終成了“劫收”,人民對國民政府的統治大失所望,一首民謠“想中央,盼中央,中央來了更遭殃”就反映了人民希望變成失望甚至是絕望的過程。

二、利用詩詞的形式。慈禧太后無疑是晚清最大的賣國賊,她腐朽的統治直接導致了近代中國百年的屈辱,講述這段歷史時有資產階級民主革命思想家章炳麟的《諷慈禧太后七十生辰詩》可用?！敖袢招翌U和,明日幸北海,何日再幸古長安?億萬民膏血全枯,只為一人歌慶有;五十割交趾,六十割臺灣,七十更割遼東地,廿余省版圖漸蹙,預期萬壽祝疆無”,這樣既可以勾畫慈禧賣國求榮的一生,又可提高學生的注意力。講授長征、渡江戰役時利用毛澤東同志的《七律?長征》和《七律?人民解放軍占領南京》,而在學習人民解放戰爭第二年戰略大反攻的形勢時,則可利用陳毅元帥的《吟反攻形勢》,教師可以一邊吟詩,一邊勾勒出反攻的大致畫面。這樣既能培養學生的空間概念,又巧妙地把歷史與地理知識結合起來,迎合了高考的大趨勢,事實證明利用這首詩的教學效果很好。

三、聯系歷史電影或小說的形式?！都孜顼L云》、《從奴隸到將軍》、《地道戰》等就是學習甲午中日戰爭、護國運動、敵后軍民反掃蕩斗爭最好的素材。記得我在講述“破襲戰”時就引用著名表演藝術家趙本山的小品《三鞭子》,其中一名“我就是當年這里挖坑游擊隊的坑長!”把課堂氣氛推向了高潮,學生在輕松自如中掌握了破襲戰的含義:主要在平原進行,具體做法是挖溝,使日軍的機械化部隊難以行駛。

四、利用諷刺或者幽默的形式。章炳麟之《諷慈禧太后七十生辰詩》就是對“老佛爺”最好的評價。在《馬關條約》簽訂時,伊藤博文與李鴻章的一段對白就非常經典。李:“臺灣,已是閣下口中之物,何必心急?”伊(怒目,皮笑肉不笑地拍著肚皮):“肚里餓得很,恨不得一口吞下去?！币粋€奴顏婢膝,一個兇相畢露,栩栩如生,刻畫的入木三分。

五、運用經典語言或方言的形式,加強教學效果。周星馳、趙本山、馮鞏等著名藝術家都有經典語言,如《大話西游》中“……如果上天再給我一次機會……”;趙本山的“別以為你穿著馬甲兒我就不認識你了”就可以用在清末“新政”和“預備立憲”中;馮鞏“奧迪、奧托和奧運是兄弟”的歪理論用于“一五”計劃中的長春第一汽車制造廠所生產的奧迪A6轎車上。還有,毛主席在開國大典時天安門城樓上的“中華人民共和國中央人民政府今天成立了”莊嚴宣告,如果教師能用濃重的湖南方言說出來,將起到意料不到的效果。此外,“得民心者得天下”可用于袁世凱“洪憲帝制”夢的迅速破滅以及蔣介石集團的最終崩潰;評價洋務運動時可用“舊瓶裝新酒”或“驢頭不對馬嘴”等等。

六、擬人或比喻的形式。如講到火燒圓明園時,引用法國作家雨果在1861年寫的:“有一天,兩個強盜走進圓明園,一個搶了東西,一個放了火……這個勝利者把口袋裝滿,那個把筐籮裝滿,然后他們手拉著手,笑嘻嘻地回到歐洲,這就是那兩個強盜的歷史”。教師就可以順勢提問這兩個強盜的姓名,學生自然回答是“英吉利和法蘭西”。這樣就把英法聯軍在第二次鴉片戰爭中的侵略行徑擬人化、形象化,使學生銘記于心,又可培養他們愛憎分明的情感,勿忘國恥,振興中華!

七、適當運用其他學科的有關術語,降低學生理解歷史概念的難度。如租界、租借地、勢力范圍的關系就可引入數學中“子集”的含義;《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》代表了西方列強不同階段的侵華特征,使中國的半殖民地化程度逐步加深,就可引用正弦(或余弦)函數在某一特定區間遞增的性質;在講述抗美援朝戰爭中,中朝兩國人民在血雨腥風中結下的萬古長青的友誼,就利用“May our friendship remain evergreen!”另外,我覺得政治中的價值規律、通貨膨脹,物理中的振幅、相對論,化學中的催化劑等含義經常用到,這樣既增加了學科之間的滲透,也能改變“歷史無用論”、“歷史與現實無聯系,與其他學科無聯系”的錯誤傾向。 總之,“笑一笑,記得牢”,歷史課堂中貫穿趣味教學是非常重要的,作為史學工作者,一定要明白自己的責任,即教書育人和振興史學,要講活歷史,改變世人對歷史極其庸俗的偏見,使廣大中學生知史、懂史、樂史、學史,達到預期的教學目的。