新課改背景下高中語文教學如何培養學生的創新能力

韓麗娜

一、新課改的內涵

當今社會是多元化的 “人文社會”，越來越強調“人”的地位，在教育模塊，舊的教學理念以教師和知識為中心，而新的變革條件下是以學生和能力為中心，新課改條件下的核心理念是“一切以學生為中心”、發現學生的潛力培養學生的能力素質，教學已經不再是同質的教育，更多地強調相同環境下的差異化教育。為了更人文化地適應社會大潮的發展，教學強調更多的是創新下的能力發展。新課改革是一個適應社會發展的變革，本身具有時代進步的印記，是當今社會進步的一個縮影。

二、高中語文教學中培養學生創新能力的方法方式

1.創建一個平等、創新的學習環境

教育環境已經發生變化，首先教師就應該從各方面向學生傳達教學改革的信息，把新教學理念深入學生的心中，讓學生轉變老師唱獨角戲的教學方式，把其變為學生和教師是平等地位的雙向參與模式，讓學生都敢于發表自己的意見，教師應給予那些創新的人鼓勵，并積極的創造創新的學習環境，高中語文的教學中首先教師就應該從教師的教學方式開始變革創新，逐漸地影響學生。

2.教師應充分地掌握課本的全面知識，了解學生的興趣點

興趣是最好的老師，在教學過程中教師應該充分地掌握教學相關的各方面知識，在發現學生對相應知識感興趣后，不要打斷學生的熱情，也不要對學生的看法發表消極的評論，語文教學本身就是一個活的教學，是一門仁者見仁，智者見智的學科，任何看法或觀點都有一定的合理性，教師在語文教學中，對學生感興趣的模塊要積極地鼓勵學生敢于發表自己的看法，而對一些枯燥的模塊應從不同的視點去提升學生的興趣，讓學生積極地參與到課程的討論中來。

3.教師給學生提供創新的平臺

語文的教學過程中，要提高學生的創新能力，就應該給學生提供一個展示的平臺，如教師可以通過創新的征文活動來提高學生的作文興趣，只有學生參與到活動中來，才會感覺到創新收獲的喜悅。在課堂上教師應該給足夠的機會讓學生表現他們的創造力，語文教師也可以借助網絡資源，如建一個自己的網站供學生發表創新性作品或評論，作為一個語文教師，應根據學生的具體情況提供不同的展示平臺，讓學生的創新思維有發揮的渠道。

4.教師應給創新一定的鼓勵

因為人具有的社會屬性，所以，不管在任何領域人都需要被認可，作為獎勵無論物質上的還是精神上的都會起到一定的激勵作用。因為語文是多角度多思維的學科，教師對學生創新的觀點給予一定程度的認同對學生來說就是一種鼓勵，就會激發學生創新意愿，也會激發那些不愿創新的學生的意愿，鼓勵的方式是多種多樣的，語文教師應根據本學科的特點和學生的具體情況給予獎勵，達到語文創新能力的提高。

5.家長應充分認識到創新能力對學生的重要性

在語文的教學中要提高學生的創新能力，教師應該讓家長充分地認識到創新能力對學生未來的重要性，讓學生家長也積極地加入推動學生創新能力提高的隊伍中，這樣教師的創新和學生的創新都能得到更廣泛的支持。

6.把創新能力納入期末考試成績

對于學生來說，期末成績就像員工的績效結果，學生都非常重視，因此對于期末考試試卷在設置題目上就應該靈活地設置，讓學生有自己很大的創新拓展空間，而在最后的答案中要堅持答案并不是唯一的評分原則，對有新意的合理的答案應給予一定的高評，而在最后語文總成績中可以加入平時的創新分，用兩個部分的和來做為學生最后的期末分。

7.教師應由此及彼和其他學科相互應用

教師在語文教學中，無論是比喻還是其他的修飾或描述都可以鼓勵學生進行學科性的相互交叉式的應用，拓展學生的思維，使學生能夠發現別人不能發現的，語文本身就有一種想象的和細節的美，在它懷里越是能創新的描述或想象會變得越美，應用好語文中的這些特點對創新能力的提高具有重大的作用。