對語文教學的一點思考

桂二滿

語文雖然被賦予重要的地位，但是其分量顯然還沒有受到應有的重視。我曾聽過一位特級教師的講座，他說，我們苦口婆心地勸學生在語文學習上多花點時間，但是有的學生對他說，他不需要用多少時間，語文照樣能考得很好。在他看來，學習語文好像就是為了考試，如果沒有考試的任務，他們很可能也就不會學習語文了。如此一來，語文學科的發展必將面臨危險的境況。

在我看來，語文不僅要學，而且還需要花大力氣去學，有些認為語文很容易學的學生，到了高三還說不出一句像樣的話，寫不出一篇像樣的作文，由此可見，現在學生的語文素養是多么的令人憂慮！為了改變語文教學的現狀，在此，我將我的一些不成熟的看法擺在這里，以供大家批評。

一、端正學習態度，把語文課堂變成妙趣橫生的課堂

我聽過很多老師的課，發現了一個共同的問題，那就是，幾乎所有的老師都能把課文的文本知識完整地講授出來，并且也都有調動學生的能力，但是，有很多學生，只學到了課文的內容，至多不過再加上文本的框架結構、中心思想，僅此而已，課本之外的東西，他們就很少涉及了。于是，出現了“不知道一只雞蛋有多重”的可笑又可悲的現象。這樣的學生，即使能考出好成績，他們的語文素養仍然是嚴重缺乏的，因為，他們沒有領會到語文的無限廣博的外延。當學生發現，他們的所學僅僅能應付考試，卻不能解決實際問題的時候，他們的學習興趣必將大打折扣。那么，怎樣才能提高學生的學習興趣呢？我以為，應該做到以下三點：

第一，讓學生動起來。課堂不僅是老師的，而且也是學生的，老師應幫助學生樹立這一觀念，讓學生成為課堂的主人，而不要擔心這樣做會影響老師的地位。一旦學生有了“我是班級的主人”這一意識，他們的學習必將變得主動。于是，他們就能暢所欲言，老師的任務，就是關注每一個學生，在他們的思想開小差時，在他們的思維打不開時，在他們的討論陷入混亂時……予以及時的、恰當的點撥。老師們不妨學學心理咨詢的方法：讓學生切實感覺到，那些知識和技能不是老師教給他們的，而是他們自己學到的，問題不是老師解決的，而是他們自己解決的，真正地把課堂還給學生。長此以往，學生的學習能力一定能夠得到提高。

第二，樹立為學生服務的理念。學生的主要任務是學習。每一個學生都知道自己的使命，所以，老師沒有必要整天盯著學生，對他們不停地嘮叨，否則，時間一長，學生必將產生逆反心理和對立情緒。比較好的做法是：老師誠心樹立為學生服務的思想，幫助學生解決生理的、心理的、生活的、精神的等各方面的問題，把自己放在輔導員和引路人的位置上。有了這種意識，老師就能以最大的寬容心來對待每一個學生，而不會因為學生的成績不好而產生偏見，才能在艱苦的教書育人的工作中保持極大的熱情和耐心。

第三，跟學生交朋友，打成一片。在實習期間和剛上班時，很多老師都對我說：“要讓學生對你產生畏懼心理，否則你鎮不住他們?！蔽也灰詾槿?，因為我知道，隨著年齡的增長，老師和學生之間的年齡差距越來越大，不可避免地會出現被稱為“代溝”東西。所以，對待學生，我們為什么就不能像對待朋友那樣給他們以力所能及的幫助呢？指出他們的不足，也認真傾聽學生的意見，在我們自己出現錯誤是，不妨坦然承認，不必為自己的錯誤找各種冠冕堂皇的理由來開脫?！叭朔鞘ベt，孰能無過？過而能改，善莫大焉?！庇掠诔姓J錯誤，這本身就是一種美德，老師為什么要選擇逃避呢？真誠地承認了自己的錯誤，老師在學生心目中的地位不僅不會降低，反而會贏得學生的信任，這樣，學生才愿意對你敞開心扉，袒露心聲。

二、夯實基礎，增強學生學習語文的信心

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！泵恳粚W科的學習，都是從基礎開始的?；A不扎實，學習就沒有后勁。有不少學生理直氣壯地告訴我：“老師，我以前就學得不好”、“老師，我以前的老師都不管我的”、“老師，我的基礎這么差，能學好嗎？”對于這些問題，我逐一回答，讓他們不要只想著以前，要從現在做起，一點一滴地積累，你就會發現，你也能壘起一座“九層之臺”，達到“千里之外”。

對于語文，學生至少能認識漢字，讀準字音，會說連貫的普通話。只是，他們不曾把這些運用到學習上來。課間的聲音能把樓層震塌，課堂上卻是聲如蚊蠅，這是他們信心不足的表現。對于這些學生，老師應該有意識地把提問他們的問題層次化、階段化，從簡單的問題入手，逐步加大難度，對他們的優秀表現予以及時的肯定和鼓勵，耐心地予以輔導，學生的分析問題和解決問題的能力一定會在不知不覺中得到提高。

三、耐心引導，拓展語文的學科外延，把語文課放到生活中去

學生不愿學習語文，主要原因是，他們自己能讀懂，還有一個重要的原因，就是，我們在課堂上所傳授的部分知識與社會生活格格不入，學生照著課堂所學去做了，結果碰了壁，甚至碰得頭破血流。

事實上，我們教學的目的，無非是增強學生的審美鑒別力和社會實踐能力。那么，我們何不把社會生活融入到語文課堂中，讓學生走到哪里都能感受到語文的存在呢？

《神雕俠侶》上說，在寒玉床上睡覺，即使睡熟了，人的意念中也會運功，所以，功力不會消散，造物主讓我們置身于這個世界，每一個人，每一件事，都有其特點。我們應該盡最大的努力，去培養學生的觀察能力，讓他們透過語文學科廣泛地涉獵文、史、哲等社會學科的知識，讓學生在語文的學習中變得頭腦清醒，目光敏銳，把語文學科的學習和社會生活緊密地結合起來。

我在上課時，經常把一些社會問題引入課堂，讓學生去分析、討論，在這一過程中，學生的分析問題的能力提高了，語言表達能力提高了，更重要的是，他們的社會責任感增強了，因為，他們所學到的，不僅僅是語文，還有愛心、責任和良知。