如何打造語文教學的有效課堂

江月富

隨著課程改革的不斷深入，向課堂45分鐘要質量、要效益已成為課程改革的重中之重，如何提高課堂45分鐘的教學質量，打造語文教學的有效課堂？下面我主要結合我校的實際，談談我們的一些不成熟的做法。

首先，我想向大家匯報一下我們的學情。

1.絕大多數學生對語文學習的重要性認識不足。

新課改的一個重要任務就是提高廣大學生的語文素養，而我們的廣大同學卻從考試的功利性出發，普遍認為學習文本沒有用，因為高考不考。因而，他們認為文本可學可不學，學和不學一個樣。文科學生對十部名著的閱讀更是不感興趣。

2.絕大多數學生基礎差，能力低，對語文學習興趣不濃。

現在學生語文基礎參差不齊。上課時不能集中注意力聽課，不能很好地理解老師提出的問題，少數學生甚至還不具備最基本的聽說讀寫能力。這部分學生在學習語文時自然興趣不濃，甚至影響周圍的同學。

3.絕大多數學生不講究學習方法，缺乏良好的學習習慣。

很多同學課前不預習，課堂中不能隨時動口、動手、動腦，不知道記課堂筆記，部分同學不能與其他同學合作學習，課后不知道溫習已學過的內容。很少有同學制定一天、一周、一個月的學習計劃。平時學習語文沒有明確的任務目標，隨意性很大。

4.絕大多數學生課外閱讀量太少，寫作水平低。

現在不少學生不會寫一篇基本的記敘文，作文內容干癟、枯燥、乏味，沒有鮮活的素材。凸顯他們的閱讀量太少，積累的素材太少。

要想提高課堂45分鐘的教學質量，打造語文教學的有效課堂，我們必須正視現實，也必須重視現實，對癥下藥，有的放矢。那么，到底怎么做呢？

1.根據學情，制定一套切實可行的教學計劃。語文備課組一定要根據我們的學情制定一套確實可行的教學計劃，嚴格按照這一計劃實施教學。這樣，才能提高課堂的教學效率。

2.培養學生良好的預習習慣。課前預習是教學中的一個重要環節，基礎環節，也是課堂教學的有機組成部分。預習效率的高低，直接影響著課堂效率的高低，要提高課堂效率，課前預習必須到位。為此，教師要做到兩點：（1）精編預習導學案。預習導學案要集中體現課文的重點和難點，另外，還要多角度、多層次地解讀教材。比如，我們在教授文言文《信陵君竊符救趙》時，除了側重抓文言文實詞和虛詞，以及重點句子的翻譯。我們還讓學生思考：信陵君的事跡非常多，司馬遷為什么只選取竊符救趙這一事件呢？這對我們的寫作有什么啟示？問題一拋出，學生都能主動去思考，小組還進行了討論、交流，發言時大家都能積極踴躍，這樣的課堂效率怎能不高。（2）精編預習練習。編制預習練習時，既重視基礎知識，也要重視課文重點難點，學生在完成預習練習時，也就基本上把握了學習課文的要領。

3.明確教學目標。我們規定，每節課都要有明確的教學目標。目標的確定要根據每個班級的實際情況而定，要適中，每節課一般為1—2個，最多為3個目標。學生在懂得了學什么，怎樣學之后，課堂效率的提高也就有了保證。

4.教師要加強備課，做好充分的課前準備。課前，教師要精心備課，深挖教材，駕馭教材要做到得心應手，駕輕就熟，游刃有余。只有課前準備充分，上課時才能沉著應對學生提出的一切問題。學生才能產生學好語文的積極的心態，課堂效率自然就會提高。

5.搞好教研活動，強化集體備課。每次教研活動必須要深入研究文本。一人主備，組內討論、集體修改，完善定稿。除了要備教材，還要備學生，備教法，備練習。

6.在課堂教學上要做到以下幾點：

（1）精心設計課堂的導語。精彩的導語是學生快速回歸課堂的催化劑，使學生對將要學習的內容產生濃厚的興趣并充滿疑問和期待，讓學生以積極的心理狀態快樂地投入課堂。導語設計要簡短而精彩，要能夠激發學生學習的熱情，要緊扣課題。

（2）上課切忌平鋪直敘，缺乏生氣、活力。要想提高課堂效率，教師在課堂上必須充滿激情，語言簡潔、生動、幽默、抑揚頓挫。這樣，課堂的氣氛才能調動起來，學生才能積極主動地參與課堂。

（3）建立民主和諧的新型的師生關系。課堂上教師要放下架子，要與學生建立民主和諧的新型的師生關系，把課堂的主動權還給學生，讓學生真正成為課堂的主人。

（4）要建立課堂激勵機制。老師在課堂提出問題時，總希望學生積極主動地站起來回答問題，可有時課堂氣氛沉悶，學生不愿站起來回答問題，怎么辦？這時，老師就要鼓勵學生站起來，要想方設法地把學生學習的情緒調動起來，如有學生主動站起來回答問題，老師就要及時給予表揚，保護好學生發言的積極性，提高課堂的效率。

（5）培養學生學習語文的良好習慣。課堂上老師要培養學生動口、動手、動腦的學習習慣?！皠涌凇本褪且嘧x、多背，課堂上能掌握的內容，要動口讀讀、背背，當堂掌握?！皠邮帧本褪且S時用筆將老師講解的重要內容記下來?！皠幽X”就是上課要積極參與課堂，積極動腦筋思考，以便回答老師提出的問題。