少數民族大學生擇業價值觀調查研究
——以蘭州市高校為例

楊 萍

（甘肅農業大學人文學院，甘肅 蘭州 730070）

少數民族大學生擇業價值觀調查研究
——以蘭州市高校為例

楊 萍

（甘肅農業大學人文學院，甘肅 蘭州 730070）

少數民族大學生；擇業價值觀；調查研究

1 研究背景與目的

近年來，大學生就業難問題已成為全社會關注的焦點，尤其是少數民族大學生的就業問題更加突出。在過去的計劃經濟體制下，少數民族大學生不僅不存在就業問題，而且他們在入學及分配上都受到優待。無論成績如何，少數民族大學生都由政府負責安排工作，而且用人單位有時也是作為落實民族政策的政治任務來接受少數民族大學畢業生的。但是在市場經濟條件下，政府對大學生的就業政策是“自主擇業、雙向選擇”，用人單位有充分的自主權，勞動力由企業自行招聘，企業錄用職員是根據企業自身的業務發展需要以及畢業生的實際能力，而不管對象是漢族學生還是少數民族學生，這給少數民族大學生的就業帶來了一定的影響。因此，少數民族大學生就業難已成為了社會問題，不得不引起我們的關注。為此，筆者對蘭州市3所高?；?、藏、蒙古、維等少數民族大學生的擇業價值觀進行了問卷調查和個案訪談，揭示他們擇業價值觀的特點與存在的問題，提出解決問題的建議與對策，從而為高校管理者加強對少數民族大學生的擇業價值觀教育、提高少數民族大學生的就業率提供一定的現實依據。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

根據我國內地對少數民族大學生提供高等教育的3種模式，即民族院校、普通高校民族班和普通高校的一般班級，筆者選取了西北民族大學、西北師范大學和蘭州大學中來自西北5?。兾?、甘肅、青海、寧夏、新疆）和內蒙古自治區回、藏、蒙古、維等少數民族的大學生5 260人作為研究對象，通過SPSS11.5統計軟件隨機抽取了10%的樣本，調查共發放問卷526份，回收有效問卷428份，有效回收率為81.4%。其中男生216人，女生212人；所學專業中，文科216人，理科103人，工科43人，醫學類34人，文理交叉32人。將有效問卷全部錄入計算機，加上個案訪談資料，在對具體問題進行分析時，筆者努力把定性資料和定量資料結合起來。

2.2 問卷設計

問卷內容主要包括2部分：（1）被調查對象的基本信息，包括性別、年齡、年級、專業、父母親的職業和文化程度等；（2）被調查者的擇業價值觀，包括他們的擇業標準、擇業意向、擇業地區等。

3 調查結果與分析

3.1 少數民族大學生的擇業考慮因素

對少數民族大學生擇業考慮因素的調查，筆者在問卷中設計了16個選項，這些選項可以歸納為職業聲望因素、經濟報酬因素、個人發展因素以及人際關系因素4個方面，要求研究對象選擇其中的5項并進行排序，調查結果如下。

（1）經濟報酬因素（包括經濟收入與福利、工作條件好、工作穩定）是少數民族大學生擇業時考慮的首要因素。在第一選擇中，選擇經濟收入與福利的占27.0%，排在第一位，選擇工作穩定的占13.4%，排在第二位。從中可以看出，少數民族大學生的擇業標準已經非常務實。當然這一現象的產生并不是偶然的，而是社會經濟發展的必然結果。隨著我國市場經濟的不斷發展，社會職業的經濟結構也發生了變化，經濟收入在不同職業、不同單位之間的差距越來越大，加上我國正在推行的房改、醫改和教改等，都促使少數民族大學生在選擇職業時將職業的經濟收入與福利作為首要考慮因素。

（2）個人發展因素（包括能發揮個人專長、能實現個人理想、專業對口、符合個人興趣、晉升機會多和有出國深造機會）是少數民族大學生在擇業時考慮的又一重要因素。在第一選擇中，選擇專業對口、符合個人興趣、能發揮個人專長、能實現個人理想的分別占10.2%、9.7%、7.5%和6.6%，在第二選擇中，符合個人興趣愛好和能發揮個人專長的選擇排在了第三、第四位，同樣，在第三、第四和第五選擇中，這些因素也均被排在了前5位。這說明少數民族大學生擇業的主體意識非常明顯，除了經濟因素以外，還非常注重自我價值的實現，這也是與當今中國的社會變遷分不開的。改革開放以來，計劃經濟的桎梏被打破，市場化的社會生活創造了一個平等、開放的社會環境，個人可以根據自己的需要，通過自己的努力設計自己的人生，充分實現個人的人生價值，這是少數民族大學生把個人發展因素放在僅次于經濟報酬因素之后的重要原因。

（3）人際關系因素（包括人際關系融洽、領導開明）在少數民族大學生的擇業考慮因素中也占據著一定的比例。調查顯示，在第四、第五選擇中，人際關系融洽均排在第一位，分別占了12.1%和13.2%，這說明少數民族大學生在走向社會時，已經開始思考如何在新的工作環境中建立良好的人際關系，以便施展自己的才能和抱負，實現自身的價值。

（4）職業聲望因素包括職業社會地位、有職有權、地理環境、單位名氣大和對社會貢獻大。在職業聲望因素中，少數民族大學生比較關注的是地理環境和職業的社會地位，而對于單位名氣大、對社會貢獻大等因素并不是很關注，這說明少數民族大學生在擇業時對關系到自己切身利益的因素非常重視，擇業價值觀呈現自我化。在市場經濟條件下，“集體至上”、“無私奉獻”等為我國所倡導的主導價值觀正經受考驗，少數民族大學生的擇業價值取向也從關注社會轉向關注個人，導致其擇業價值觀的自我化。

3.2 少數民族大學生對就業單位的選擇傾向

在選擇就業單位時，少數民族大學生的擇業價值取向呈現出多元化，有的希望去黨政機關，占32.1%；有的希望去外資或合資企業，占18.9%；有的希望去高等院校，占13.1%；有的希望去國有企業，占9.1%；也有的希望去其他事業單位（8.0%）、科研機構（7.7%）、中小學校（5.1%）、個體企業（3.1%）、民營企業（2.9%）等。這說明少數民族大學生在設計自己的成才之路時是多角度的，他們有的希望通過從政獲取社會聲望和社會地位，有的希望進入企業獲取較多的經濟收入。同時，通過數據分析我們看出，少數民族大學生最希望的就業單位排在前2位的是黨政機關和外資或合資企業，他們在選擇就業單位時考慮較多的是經濟地位和社會聲望，這體現出了少數民族大學生擇業價值的功利化傾向。在以往高度集中的計劃經濟體制下，高等教育由國家包辦，學生作為國家投資教育的承受者，只能服從國家的安排，服從于國家建設的需要。近些年來，市場經濟體制帶來的多元利益格局打破了國家對教育投資的壟斷，教育投資主體呈現出多元化趨勢，此外，市場化帶來了社會價值標準的改變，以往的奉獻被今天的功利所取代，這也導致了少數民族大學生職業選擇的功利主義傾向。

3.3 少數民族大學生對就業區域的選擇

筆者根據西部少數民族大學生的實際情況，在對問題“您愿不愿意回家鄉工作”的回答上，75.2%的少數民族大學生選擇了“愿意”，24.8%選擇了“不愿意”，同時在對“您最希望的就業地區”的選擇上，56.4%的被調查者選擇了西部，這一方面與他們的生活習慣和宗教信仰有關，另一方面也體現了在我國西部大開發戰略的影響下，少數民族大學生致力于建設家鄉的熱情高漲。但是，少數民族大學生在選擇就業的具體地點時仍然偏重于大中城市，對小城市、城鎮和農村的選擇比例非常低，而這些地區正是最需要人才的地方，這在一定程度上也反映出了少數民族大學生擇業價值的功利性。

4 結論與建議

4.1 問題

通過對蘭州市少數民族大學生擇業價值觀的調查，可以看出少數民族大學生的擇業價值觀是隨著我國社會經濟的發展而變化的，是一定時代的產物。他們的擇業價值觀呈現出觀念自我化、標準務實化、價值取向多元化、目標功利化和主體意識明顯化等特點。從調查時還可以看出，能發揮個人專長已經成為少數民族大學生擇業時考慮的重要因素，不是單純追求經濟利益，而是強調個人發展和經濟利益的統一，這種擇業價值觀在一定程度上是符合社會發展要求的。但是從調查中我們也發現了少數民族大學生在擇業價值觀上存在著一些問題，主要表現在以下2個方面。

4.1.1 對未來職業的期望值過高，缺少開拓精神和風險觀念 在調查中我們發現，很多少數民族大學生在擇業時首先考慮的是經濟收入與福利待遇，而且愿意到大中城市的黨政機關、事業單位、大公司工作。但是在市場經濟條件下，這類單位正處于減員增效階段，對人才的吸收力是很弱的，因此少數民族大學生在擇業時應該擺正心態，降低擇業要求，要有“先就業、再擇業”的擇業心態。另外，由于少數民族地區相對封閉的社會環境，使得很多少數民族大學生害怕競爭，依附心理比較嚴重，特別是長期以來對少數民族大學生的特殊照顧政策，使他們沒有太大的壓力，缺少風險意識。

4.1.2 過于強調自我價值的實現，忽視社會需要 調查顯示，部分少數民族大學生在擇業時對個人發展因素考慮得非常多，但是對社會的需要卻不太注重。

4.2 建議

造成少數民族大學生就業難的原因是多方面的，有學生本人的原因、有學校的原因還有社會的原因。針對蘭州市少數民族大學生擇業價值觀的上述特點和存在的問題，筆者提出以下建議與對策，以期對提高少數民族大學生的就業率有所裨益。

4.2.1 少數民族大學生學好本領、提高綜合素質是贏得就業機會的硬道理 少數民族大學生的相對弱勢反映在語言掌握能力、自我推介能力和社交能力等方面，這與少數民族大學生的成長背景、受教育條件以及民族傳統習慣有關。但是進入大學后，少數民族大學生通過勤奮學習、大膽實踐是完全可以改變的。因此，少數民族大學生必須自信、自立、自強，找準不足、努力提高。同時，少數民族大學生應該對自己有一個正確的認識，及時調整就業期望值，保持良好的擇業心態。

4.2.2 學校應該熱誠服務，為少數民族大學生搭建就業平臺學校有責任和義務為學生就業提供更多、更好的服務，這是學生成才的要求，是學校發展的需要。再優秀的畢業生，如果缺乏學校的指導、推薦和服務，光靠自己東突西闖，也很難邁出走向社會的第一步。因此，學校要建立指導、推介畢業生就業的工作機構，投入必要的人力、物力和財力構建信息網絡和用人單位與畢業生的雙向選擇平臺，同時要加強對少數民族畢業生進行就業形勢、政策和擇業觀教育，加強就業心理的咨詢服務，培養少數民族大學生健康的擇業心理。

4.2.3 社會應該為少數民族大學生創造一個平等相待、公平競爭的就業環境 大學生就業競爭中存在性別歧視、戶籍歧視、學校歧視、專業歧視等不正常的現象。人為的限制和歧視壓縮了少數民族大學生的就業空間，削弱了少數民族大學生施展才華、服務社會的熱情。因此，黨和政府應采取強有力的措施消除這些不公平的行為，極力營造公平競爭的就業環境。

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1671-1246（2011）08-0131-03