校園創業計劃大賽對大學生創業能力培養探析
——以湖南科技學院創業計劃大賽為例

高丹

（湖南科技學院，湖南 永州 425100）

校園創業計劃大賽對大學生創業能力培養探析
——以湖南科技學院創業計劃大賽為例

高丹

（湖南科技學院，湖南 永州 425100）

歷年來各級單位高度重視大學生創業工作，著重挖掘和培養大學生創業能力，拓展大學生創業的渠道，出臺了各種鼓勵大學生創業的政策和機制，加強學生創業平臺建設，搭建展示學生創業風采的舞臺，其中舉辦各類創業計劃大賽，就是重要體現。通過創業計劃大賽對培養廣大青年大學生創新創業能力和團隊協作精神，真正提高學生科技創新素質，為培養高層次、高素質、全面發展的創業能力人才營造了良好的氛圍。

大學生；創業計劃大賽；創業能力

黨的十七大報告中明確提出，要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業，積極創建創業型社會。2009年，國務院辦公廳專門下發的《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》中明確指出“鼓勵和支持高校畢業生自主創業”。我校一貫重視大學生創業教育，多年來依托校園科技創新節，堅持開展大學生創業計劃大賽，將舉辦創業計劃大賽作為培養學生創業能力和素質的重要手段。

湖南科技學院第七屆科技創新節之創業計劃大賽于2009年3月正式啟動，由大學生社團創業協會具體承辦。大賽歷時8個月，來自8個院系的200多名同學參與本次大賽，共收到創業計劃書46份，涵蓋能源、生物、服務、信息技術、金融、環保、餐飲等諸多方面，充分反映了我院學子開闊的視野和創新的思維以及多樣化的特點。通過本次比賽培育出的8件創業計劃作品在湖南省 “挑戰杯” 大學生創業計劃大賽中全部獲獎，其中獲金獎1項、銀獎1獎、銅獎5項、優勝獎1項。

本次大賽的舉辦增強了大學生們創新創業意識，提高了觀察力、思維力、想象力和動手操作能力，強化了專業學習，對他們的成長成才具有積極的推進作用。首先組委會舉辦的兩場大賽輔導報告會，場場爆滿，全校大學生創業氛圍空前高漲，許多同學積極關注比賽，參與比賽；其次是同學們對創業有了一個較為全面客觀的認識，此前很多同學腦海中，將創業等同于賺錢，卻很少系統的來探究、了解這個詞的意義，通過參賽他們了解到創業是“指某個人發現某種信息、資源、機會或掌握某種技術，利用或借用相應的平臺或載體，將其發現的信息、資源、機會或掌握的技術，以一定的方式，轉化、創造成更多的財富、價值，并實現某種追求或目標的過程”[1]，是一個系統、復雜、艱巨的過程。再次是明確了創業的意義，創業能力是這個時代對大學生素質的一個重要要求，鼓勵大學生積極創業是解決我國面臨世界金融危機后提速社會發展的重要舉措，是解決大學生嚴峻就業形式的有效途徑，也是自身一個成長、學習的過程，通過創業學習和實踐來掌握全面知識，了解社會，適應社會，指導學習，提升素質；還有就是部分同學積極開展了創業實踐，將想法轉為現實，實現了紙上談兵向現實操作的邁進。

通過舉辦創業計劃大賽取得的一系列收獲的背后同樣也存在一些問題。比如創業計劃大賽的活動育人范圍有限，廣度深度不夠，育人效果不夠突出。參與創業計劃大賽的學生雖然熱情高漲，但相對于有一萬多人的本科院校，才200多人參賽，覆蓋面遠遠不夠，而且參賽選手之間各種能力素質參差不齊，組合不盡科學，對學生創業素質培養不全面。創業作品大部分僅僅停留在應付比賽的層面，紙上談兵的多，付諸實施的少，可操作實踐性不強，缺少相應的成功典型，創業實踐教育方面存在很大空缺。單靠創業計劃大賽以及大賽周邊活動如創新論壇、創業沙龍等對學生的創新創業教育不夠全面，對學生創新創業系統培養還空白乏力。

如何通過舉辦創業計劃大賽提高大學生創業能力，我覺得可從以下幾個方面著手：

一、學校開展全面的創業理論教育和創業精英的培養相結合。在全校學生中推廣創業教育，充分利用學?，F有資源，開展創新創業理論教育，建立起一個完善的創業學與創業管理方面的課程體系。開設有關創業理論課，將創業理論、創業意識深入到每位同學，貫穿于學校教育當中，特別是明確創業靈魂的創新意識的培育，讓學生明確創業對社會、學校、個人的積極意義，課程體系的建立將對學生創新創業理論基礎的培養提高，校內創新創業氛圍的營造產生不可估量的積極影響。另外提供一些專門性的創業平臺，如創業點子征集、校園創業園區等，提供給有創業激情，創業能力強，有成熟項目的同學來開展創業理論與實踐，培養創業精英，打造典型。在創業理論教育和實踐平臺構建的基礎上，學生創新潛力將被深層挖掘，創業技能也將得到充分鍛煉，從而取得有實際成效的校園創業實踐。

二、改革創業計劃大賽賽制和評審方式，充實創業計劃大賽內容。發揮創業計劃大賽在培養創業實踐能力的積極作用，必須對校園創業計劃大賽進行改革。作為創新創業教育內容的各項活動須進行“成本-收益分析”，讓同學參與活動的交易成本及其他相關成本(如時間成本)降到最低。相對應的，在賽制安排上，啟動以降低比賽參與門檻，壓縮比賽周期，增加比賽次數，方便同學參與，擴大同學參與面，比賽改革方案。為降低比賽參與門檻，可舉辦一系列如技術應用設計、服務概念設計、市場推廣、廣告設計等的創意大賽，并在此基礎上開展完整的學生創業計劃大賽，降低同學參與比賽時間成本，可采取即時報名，滾動審批，通信評審等方式，構建創業計劃大賽自己的專家評審委員會，針對涉及的細節內容如市場營銷、財務分析、產品包裝、企業組織與經營選擇構成人員等進行更專業的評審，給出專業指導。只有改革賽制，改進評審方式，充實比賽內容，才能更大的吸引同學參與，更好讓同學在大賽平臺下開展創業實踐，從而達到培養同學創業能力的最終目的。

三、大賽評審標準要從重創意轉向重實踐、可操作。創業計劃大賽的作品都有可行性分析，但具體到每一個作品，真實具體操作的卻是少之有少，更是難以有作品來源于已經實施的成熟創業項目，紙上談兵多，具體實踐少。這樣的創業計劃空有理論，夸夸其談，無實踐操作深度，單看創業計劃書，會覺的面面俱到，結構完整，但仔細推敲，卻難以立足，猶如空中樓閣，難以在市場中實踐執行。這樣就導致選手僅僅還只是空有創業意識，一腔熱情，寫出的創業計劃書，沒有與現實結合，與市場結合，選手的創業能力沒有得到質的提高，甚至存在空中樓閣、好高騖遠的危險，不利于創業人才的培養。所以我們對創業計劃大賽作品的評審，要看重作品良好創意的同時，更要注重作品真實的可操作性，市場的可執行性，鼓勵參賽選手最好把項目瞄準現實正在實踐，又適合大學生操作的項目，最終完成一個好的創業計劃書來參賽，這樣既參與了具體的創業實踐操作，也能夠發現實踐操作中存在的問題，在理論的指導下，完善創業實踐，指導實踐，真正做到實踐和理論的完美結合，才有利于創業人才培養和成長。通過本次大賽培養出來獲得湖南省 “挑戰杯”大學生創業計劃大賽金、銀獎的兩個項目，就是已經在校園實踐，有了一定的項目實踐經驗，還有具體的實體店面和服務，在校園內也有一定的社會影響力，經濟上也得到了一定的項目收益，是來源于現實實踐，適合大學生的優秀創業計劃項目。而且省級大賽的評審標準的改變也正要求我們創業計劃大賽的評審標準要從重創意轉向重實踐，可操作上來。

四、要充分發揮在創業方面有專長的老師指導作用。本次創業計劃大賽上交的作品當中，邀請了指導老師的不到一半，而且在對參賽選手的走訪中，他們普遍反應缺乏專業老師的指導，不知道如何開始創業計劃書的撰寫，對創業過程中所面臨的專業問題沒有一個可以值得信賴的權威來解答。許多參賽者僅憑自己的靈感和想法就來參賽，很難在市場分析、可行性分析、成本核算、市場營銷、項目管理、整體規劃等方面有成熟的規劃，反觀有專門指導老師的作品，在項目的成熟度，可執行性，預期等方面成熟的多。所以學校鼓勵同學參與創業計劃大賽的同時，要鼓勵有專長和興趣的老師投身到大賽的指導中來，發揮他們的經驗優勢，專業特長，指導學生參與創業計劃大賽。老師參與指導學生創業項目，學校在經濟、科研、評獎評優、職稱申報等方面實行政策鼓勵，對于成績優秀的，重點給予表彰，甚至充做部份份內工作任務。

五、樹立創業典型，激發學生的創業激情。青年大學生是充滿激情的群體，對于創業更是激情萬丈，希望培養自己的創業能力，通過創業來實現和實踐自己的青春夢想。對于在校內創業成功的典型，要大力發掘他們創業成功的經驗，通過媒體宣傳、表彰鼓勵來樹立形象，給予積極肯定，引導其他同學向他們學習，而且在經費、政策、評獎評優等各方面適度傾斜，發揮榜樣的作用，讓廣大學生感受、分享成功的喜悅，這樣也滿足了創業者成功的自豪感，從而帶動更多的同學深入探究創業理論，參與創業實踐，培養校園創業的良好氛圍，實現高校培養人才的目的。

六、學校應想方設法在場地、經費等方面給創業同學支持。大學生校園創業，最富有的是創意，有的甚至有很好專利技術，但最缺的是資金、場地，導致許多同學的創業行為僅僅停留在僅有想法的層面。學校如果能夠在場地、經費方面，充分發揮挖掘本身資源，再努力引進社會其他力量，籌措創業經費，開辟創業園地，出臺學生創業政策，對于有志創業的同學將會是一個極大鼓勵和推進。有了資金和場地，再有專業老師的指導，分析創業過程，有效規避創業風險，做好預案，幫助他們把技術、創意有效轉化，達成創業夢想，實現人生的飛躍，實現學校的教育目的，創造社會價值。而且大學生較高的個人素質，新奇的創業點子本身就是對社會優勢資源的一個強有力的吸引，而且近年來，從中央到地方，在化解大學生就業難問題上就很倚重大學生自主創業，在稅務、管理、經費等方面都有很大政策支持力度，教育行政部門和校方如果深入開展這些工作，將為大學生創業起到重大的推進作用。我校已經在支持大學生創業工作上做了大量的工作，比如手牽手二手書超市、圈圈網絡科技有限公司等就在學校開辟的創業基地里健康發展，學生既發揮了專業特長，又實踐了創業過程，也強化了專業學習，為社會、校園提供了良好的服務，為學生自身帶來了經濟利益，更重要的是提升了綜合素質，為以后的成功打下了堅實基礎。

大學生自主創業作為目前解決就業困難和大學生實現自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。[2]以創業計劃大賽為載體，積極拓展激發學生創新創業潛力的渠道，開辟提高學生創業技能的平臺，搭建展示學生創業風采的舞臺，對培養廣大青年大學生創新創業能力和團隊協作精神，真正提高學生科技創新素質，繁榮校園科技文化，促進學校產學研之間的緊密銜接起到了積極的推動作用，為培養高層次、高素質、全面發展的創新型人才營造了良好的氛圍。

[1]百科明片[EB/OL]http://baike.baidu.com/view2309.html?wtp=tt,2010-07-31.

[2]薛剛,畢春華,畢于建.提升大學生創業能力的途徑探析[J].甘肅聯合大學學報,2010,（3）.

G64

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1673-2219（2011）04-0160-03

2010－12－11

高丹（1981－），湖南岳陽人，講師，研究方向為大學生思想政治教育。

（責任編校：何俊華）