如何使我們教學更有效

李紹蕾

在新課程改革的背景下，有效教學是指在師生雙方共同的教學活動中，通過運用適當的教學策略，使學生各個方面都得到很好的發展，學生整個生命體得到真實的進步和成長。學生在課堂中不僅要學到知識，還要得到發展！那么，我們應該這樣才能使教學更有效呢？下面我來談談我的一些看法：

一、課前準備要有效

教學是做良心事的，教育應該隨著社會的發展不斷與時俱進。但時代發展了，如果教師不增加課外知識，課堂就會缺乏新意，走上說教的老路子，學生不愛聽不愛學。這就要求我們及時調整課程資源，依據自己的特色、教學用書，結合學生實際和社會熱點，對教材的材料和問題進行適當地取舍，使之更適合自己的教學?；叵胱约旱娜粘＝虒W，從學生自身實際入手，挑選了學生感興趣的話題，課堂就變得引人入勝，調動起學生的學習動力；課堂上及時引用了社會生活中的熱點問題，擺脫了空洞、抽象的老面孔，就引起學生情感上的共鳴。極大的調動了學生學習的熱情，提高了課堂效率?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，而功夫要下在平時。一方面精心準備相關的資料，想方設法拓寬知識的領域，降低教材的難度，做到深入淺出；另一方面精心梳理教材知識體系，每節課該講什么、重點講什么、甚至哪個知識點學生可能難理解都了然于胸，設計好每一環節，把握好講課的速度和節奏，達到最佳效果。

二、教學方式要有效

我記得我剛剛走上工作崗位的時候，有一次，我在班上調查學生對我上課的意見，其中有一個學生是這樣寫的：老師您上課講的我都懂，但我覺得很累，因為您上課總是板著臉孔。這件事對我觸動很大，教師的一舉一動，都能對學生的情感產生深刻的影響。因此，要想學生喜歡上你這門課，教師本身一要做到熱愛自己的本職工作，提高自身修養，言為心聲，情動于意而形于色。如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會獲得學生的尊敬與愛戴呢？二要做到敬業為先，滿腔熱情地投人到課堂中去，不斷自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領學生去探索知識世界的奧秘。這樣就會對學生學習情感產生巨大的影響。自然而然的課堂效率就會得到提高。正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學生就會迷戀于知識的獲取”。另外，當今社會，獨生子女在班上占絕大多數，家長對他們比較溺愛，導致他們意志較薄弱，本位主義較強，容易產生逆反心理。因此，教師在課堂上要熱愛自己的學生，建立良好的師生情感，幫助他們改正一些不良習慣，關心他們的學習，特別是一些成績較差的同學。因為他們在學習上的自尊心很脆弱，教師的語言稍不恰當，就會讓他們在數學課堂上把自己封閉起來，甚至與你對立。因此，教師應給這些特殊群體給予更多的關愛，幫助他們重樹自信，讓他們融入到集體中來。也只有讓他們在課堂上活起來，課堂效益才能得到真正的提高。蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種籽，他說：“只關心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀?！痹诋斍坝蓱嚱逃蛩刭|教育轉變的過程中，對學生情感因素的研究，應該成為一個不容忽視的問題。

在課堂上不要輕易否定學生的答案，要發現他們的閃光點，用鼓勵的語言激勵他們前進，課堂效益才能得到穩步提高。我在聽許多教師上課提問時，若這個學生答錯答案時，有的教師就責備學生學習不認真，或者馬上就叫他坐下不聞不問，立即就提問另外一位同學；或者讓這個學生一直站在那兒等等，這些做法都是不可取的。久而久之，課堂的氣氛就會越來越沉悶，課堂效果可想而知。例如我在講《梯形的面積》一課時，對于可以將梯形可以轉化成哪些已經會計算面積的圖形時，當時有孩子出現了將梯形沿著一個頂點做高，再沿著高剪下，把剪下的三角形翻轉平移至另一側，轉化成長方形。其實這種方法只有在等腰梯形時才能拼成長方形，而對于一般梯形確不能拼成長方形，當時我并沒有指出這個孩子方法上的不足，而是讓孩子們自己再動手剪一剪，從而發現不足。像這樣做可能耽誤一點課堂時間，但使孩子知道了要想知道一種方法可不可行，不能只用一個例子，要反復驗證才行。

充分利用現代化教學手段，特別是多媒體教學，促進學生對知識的理解和掌握，提高課堂效益。多媒體教學是一種現代的教學手段，它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向學生傳遞信息。而多媒體教學法則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志，以傳統的教學媒體如：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎的多種媒體有機結合的教學方法。作為一名當代教師，如果能夠熟悉現代化教學手段的理論和操作機能，并能依據教學大綱的要求，從學生的實際出發合理選擇現代化教學媒體，且使之與傳統的教學媒體合理結合，就能夠極大地豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和掌握。并且還能培養學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效率。

創設問題情境，用興趣激發學生的求知欲，提高課堂效益。記得有位名人說過：“興趣是最好的老師?！睌祵W這門學科的知識本身就比較枯燥。如果教師只是對知識進行簡單的傳授，那一定會讓學生對數學失去興趣，課堂效率也就得不到提高。如果老師巧妙的用一些事例創設問題情境，那么就能調動學生的學習興趣，把“要我學”變成“我要學”。我在上《觀察物體》這一課時，在課前導入時，我創設了一個《盲人摸象》的故事，激發了學生學習的積極性，接下來我又創設了尋找藥水、尋找嫌疑犯等一系列的故事情境，使學生能夠在游戲中、故事中學到知識，這樣大大激發了學生學習興趣，課堂效果可想而知。

三、課后反思要有效

每節課我們要面對不同的教學內容，會產生不同的問題，面對諸多新問題，我們要及時進行課后的反思與研究，反思每節課的亮點是什么，不足之處是什么，組織教學方面有何新招，訓練是否到位，下節課該如何改進。課后及時記下這些得失，并進行必要的取舍，才能做到揚長避短、精益求精，把教學提高到一個新的高度。當然，為了使自己的課堂更有效，還應多向別的老師學習，將好的學習方法內化到自己的課堂教學上來，他山之石，可以攻玉。不斷加強與同事的交流與合作，參加集體備課、互相聽課，取長補短，提升教學能力。從現在起，我們會立足于現實課堂，創造性地研究教材，把書本知識的復制者轉變為創新能力的培養者，及時調整課程資源，采取恰當的教學方式，及時進行課后的反思，借鑒先進的教學經驗，讓自己的課堂更有效。

總之，要提高“教學有效性”是一個探索的過程，這需要時間和耐心。還要我們的努力！