八個基本筆畫在規范字書寫教學中的綱要作用

劉爾福

（沈陽大學 師范學院，遼寧 沈陽 110041）

八個基本筆畫在規范字書寫教學中的綱要作用

劉爾福

（沈陽大學 師范學院，遼寧 沈陽 110041）

從規范字的八個基本筆畫入手，提出只要掌握了八個基本筆畫的書寫方法和組合要求，即能達到掌握所有規范字書寫要求的教學方法，使學生能夠在最短的時間內達到寫好規范字的教學目的。

規范字；基本筆畫；書寫方法；教學

中國漢字有著幾千年悠久的歷史，是現今世界仍在使用的最古老的文字。在今天，它不但沒有退出歷史的舞臺，反而老樹新花，成為全世界競相學習的熱門文字。中國漢字從它產生之時，它的實用性與藝術性就緊密地結合在一起了，它是最具東方色彩，最具中國傳統的一種文化，一門藝術。所以，在我國學習漢字書寫不僅僅是把它作為記錄語言、傳播知識、交流信息的一種工具來學習的，還把它作為審美追求、陶冶情操、修養自己的一種手段來學習的。這種習慣已經深深地扎入了人們的心底。隨著社會的快速發展，在今天，人們所要學習、掌握的知識和技能越來越多，已經不可能像古人那樣拿出更多的時間和精力來學習漢字書寫了，而現在學?！兑幏蹲謺鴮憽氛n程的課時數又相當少，那么，這就相對地提出了另外一個課題—— 如何能夠在盡可能短的時間內來真正提高學生的規范字書寫水平。筆者自幼學習書法，又從事寫字課、書法課教學多年，在實踐和教學中總結出了一套學習規范字書寫的快捷方法—— 只要掌握了八個基本筆畫的書寫方法和組合要求，即可達到學好規范字書寫的目的。這樣就可以讓學生在最短的時間內學好這門技能，以解決《規范字書寫》課程課時數少，學生很難在短時間內學好規范字書寫的教學矛盾。

一、教學思路

規范字書寫的具體內容主要包括兩個方面：第一，基本筆畫的書寫方法和組合運用要規范；第二，間架結構的安排要規范。在這兩個方面中，第一方面又是基礎中的基礎，核心中的核心。這樣，我們在教學時，就要緊緊地抓住基本筆畫這條主線，把基本筆畫的書寫方法和組合運用貫穿教學的始終。而對于第二方面間架結構的安排要規范則把它凝縮為均衡和對稱這兩條基本原則就可以了。要讓學生懂得：八個基本筆畫是必須要掌握的基礎，而且是重中之重，是綱，只要做到了八個基本筆畫書寫的規范，同時又能做到八個基本筆畫在組合運用時的規范，那就是達到能夠寫好規范字的要求了—— 因為第二方面，間架結構的安排要規范這一點是和第一方面基本筆畫的組合運用要規范是并行不悖的，所以不用重點講授，只要讓學生記住均衡和對稱這兩條基本原則就可以了。這樣在教學中就大大地節省了課時，而且同樣能夠達到讓學生寫好規范字的教學目的。

二、講授示例

比如講授“橫畫”的書寫方法和組合運用。在講授書寫方法時，首先就要把“橫畫”在書寫時的幾個要點講授清楚：①先向右下按筆，再向右寫出“橫畫”，如果是“長橫”，抬筆時要先向右下頓筆，如果是“短橫”，則不用頓筆，抬筆即可；②“長橫”和“短橫”都要寫出左低右高的傾斜度來；③“長橫”中間要稍向上凸起一些，“短橫”直接左低右高即可。這三點即是“橫畫”書寫時的主要要求。在講授的同時還一定要讓學生在頭腦中打下規范“橫畫”樣式的烙印，并且一定要讓學生明白：規范的“橫畫”是適用于所有漢字的，學會了“橫畫”的書寫方法，那么在今后，所有漢字中的“橫畫”就都這樣寫。這樣，解決了一個字中的“橫畫”書寫問題，就等于解決了所有漢字中的“橫畫”書寫問題了。在講授組合運用時，也一定要把“橫畫”在組合運用時的幾個要點講授清楚：①如果字中只有一個“橫畫”，一般要寫成“長橫”，如果字中有兩個或兩個以上的“橫畫”，那么，只能把其中的一個寫成“長橫”，其余的都寫成“短橫”；②如果一個字中出現了三個以上的“橫畫”，其間距要大致相等；③所有“橫畫”的傾斜度要基本一致。這三點即是“橫畫”組合運用時的主要要求，并且也一定要讓學生明白：這些要求是適用于所有漢字的，如果我們解決了一個漢字中的“橫畫”組合運用的問題，就等于解決了所有漢字中的“橫畫”的組合運用問題了［1］。

在講授“橫畫”的組合運用時，還要與均衡和對稱這個間架結構的基本原則聯系在一起，說明基本筆畫組合運用的這些要求與均衡和對稱這個間架結構的基本原則的一致性。打一個比方，八個規范的基本筆畫就像是搭積木的標準積木塊或者是桌椅板凳的標準零件一樣，而均衡和對稱這個間架結構的基本原則就像是積木塊和桌椅板凳的圖紙一樣，如果這些積木塊和桌椅板凳的零件都是標準、規范的話，那么，只要按照圖紙的樣式去組合，就一定能夠組合出任何一個標準、規范的積木圖案和標準的桌椅板凳來。規范字的書寫，其道理與此相同。所以，我們學習規范字的書寫，最關鍵的問題就是八個基本筆畫的書寫是否規范，如果這八個基本筆畫寫的不規范的話，那是無論如何也寫不出規范字來的。我們平時看一些同學的字寫得不好，組合的別扭，或者寫得油滑，不符合規范字的要求，那么，我們就要給學生糾正，分析學生書寫的毛病究竟出在哪？我的經驗是：看似間架結構上的毛病，其實有百分之九十以上的原因是出在基本筆畫書寫的不規范上。試想，根本就不規范的筆畫，又怎能組合出規范的漢字來？基本筆畫才是學生寫不好規范字的最主要的原因。另外，為了讓學生堅信按照這種學習方法就一定能夠寫好規范字，在教學中還要強調以下三點：第一，讓學生懂得這些基本筆畫的書寫方法、組合要求、以及間架結構安排的基本原則都不是哪一個人創造發明的，而是經過幾千年漢字的發展、演變，最終才約定俗成地形成這種樣式的，它是整個中華民族的審美結晶，是符合所有使用漢字人們的審美思想的。所以，同學們在學習規范字書寫的問題上就不要隨意地妄加“改造”和“創新”，要老老實實地遵守這些原則，按照要求去做，只有這樣才是學好規范字書寫的最佳途徑。第二，要讓學生明白不是有了以前的書寫習慣就定型改不過來了，只要掌握了基本筆畫的書寫技法，懂得了漢字組合的基本原理，再加上一定數量的練習，就一定能夠寫好規范字，而且一定能夠在短時間內寫好規范字。第三，要讓學生懂得，漢字書寫屬于技術的范疇，凡屬技術都有一個自身特點，那就是只是學懂了還不行，還要把學懂了的知識轉變為實際能力，而這個轉變是需要一定練習的，否則，那就是紙上談兵。所以，《規范字書寫》課程的課后練習與課上聽老師講授同等重要。這即是“橫畫”的書寫方法及組合運用的主要內容。漢字一共就八個基本筆畫，如果做到對漢字八個基本筆畫的書寫方法及組合要求都能夠掌握的話，那不就是掌握了所有規范字的書寫了嗎？這樣，就達到了讓學生在短時間內真正地寫好規范字的目的了［2］。

三、八個基本筆畫的書寫方法和組合運用在教學中的重點提示

八個基本筆畫是構成所有漢字的基礎，反過來說，所有的漢字都是由這八個基本筆畫組成的?；竟P畫的書寫方法、寫出的樣式、組合時的要求都是固定的，所以，學好了基本筆畫就不是舉一反三了，而是舉一反所有。

1．橫畫

“橫畫”有兩種形式：“長橫”和“短橫”。

（1）書寫方法。①先向右下按筆，再向右寫出“橫畫”，如果是“長橫”，抬筆時要先向右下頓筆，如果是“短橫”，則不用頓筆，抬筆即可；②“長橫”和“短橫”都要寫出左低右高的傾斜度來；③“長橫”中間要稍向上凸起一些，“短橫”直接左低右高即可。

（2）組合要求。①如果字中只有一個“橫畫”，一般要寫成“長橫”，如果字中有兩個或兩個以上的“橫畫”，那么，只能把其中的一個寫成“長橫”，其余的都寫成“短橫”；②如果一個字中出現了三個以上的“橫畫”，其間距要大致相等；③所有“橫畫”的傾斜度要基本一致。

2．豎畫

“豎畫”有兩種形式：“懸針豎”和“垂露豎”。

順天者生逆天死，賊尸未僵魂已禠。當風拉雜揚其灰，到頭倔強將何為？告爾促浸，爾果悔罪，何不早生致？天兵已臨，安敢貰！不見梭磨土婦賢且智，斷割私姻名大義，子戴翎枝母受賜。[3]65

（1）書寫方法。①“懸針豎”和“垂露豎”入筆時都先向右下按筆，再向下寫出“豎畫”；②抬筆時，“懸針豎”要自然地抬出一個尖來，“垂露豎”抬筆前要先向右下頓筆、再抬；③與“橫畫”相比較，“豎畫”要寫得粗壯一些。

（2）組合要求。①如果字的筆畫最后一筆是“豎畫”時，一般要寫成“懸針豎”，如果不是最后一筆的“豎畫”，一般要寫成“垂露豎”；②在字中如果出現了三個或三個以上的縱向筆畫（包括豎、豎撇、橫折的折）其間距要大致相等；③在一個字中，如果左右都有“豎畫”時，要把右側的“豎畫”寫得稍長一些。

3．折畫

“折畫”有兩種形式：“橫折”和“豎折”。

（1）書寫方法。①“橫折”的寫法：（a）先按筆寫出“橫畫”；（b）“折”時要先向右下頓筆，再折出；（c）如果“橫”長“折”短的話，其“折”要向左側稍傾斜一些，如果“橫”短“折”長的話，其“折”要垂直；（d）“橫折”的“橫”相對要輕一些，“橫折”的“折”相對要重一些。②“豎折”的寫法：（a）先按筆寫出“豎畫”；（b）“折”時要先向右下頓筆，再向右折出，其“折”要左低右高，傾斜度與左低右高的“橫畫”大體一致；（c）“豎折”的“豎”要相對重一些，“豎折”的“折”要相對的輕一些。

（2）組合要求。① “橫折”的組合要求：（a）如果是“橫”長“折”短時，其“折”要向左側稍傾斜一些，該字左側如果有“豎畫”的話，其“豎畫”也要向右側稍傾斜一些，以保持左右的對稱；（b）如果是“橫”短“折”長時，其“折”要向下垂直，該字左側如果有“豎畫”的話，其“豎畫”也要向下垂直，以保持左右對稱。② “豎折”的組合要求：（a）該字的右側如果有“豎畫”的話，那么，“豎折”的“豎”要與右側的“豎”相對稱；（b）該字如果有“橫畫”的話，那么，“豎折”的“折”要與其他的“橫畫”相一致，都是左低右高，間距要大致相等。

4．撇畫

“撇畫”有三種形式：“平撇”“斜撇”和“豎撇”。

（1）書寫方法。① “平撇”的寫法：（a）先向右下方按筆，再按“平撇”的斜度撇出；（b）“平撇”不要寫得太長；② “斜撇”的寫法：（a）先向右下方按筆，再斜向撇出；（b）“斜撇”是主要筆畫，要撇得長一些；③ “豎撇”的寫法：（a）先向右下按筆，然后向下寫出，再自然地向左下撇出；（b）由向下、再向左下撇出的過程要自然。

（2）組合要求。① “平撇”的組合要求：（a）“平撇”的斜度一般與左低右高的“橫畫”的斜度差不多；（b）組合時一般比照著“橫畫”來用。② “斜撇”的組合要求：（a）“斜撇”在字中多數與“斜捺”對應來用，要求左右要對稱；（b）“斜撇”是主要筆畫，寫得要相對長一些。③ “豎撇”的組合要求：（a）“豎撇”的上半部要與該字其他的縱向筆畫相一致，不能太斜；（b）該字如果有三個以上的縱向筆畫，其間距要大致相等。

5．捺畫

（1）書寫方法。① “斜捺”的寫法：（a）由輕漸重地向右下方捺出；（b）抬筆前要先按筆，再抬出捺腳來；（c）“斜捺”是主要筆畫，要稍長一些。② “平捺”的寫法：（a）入筆時稍有一個向上送筆的過程，隨即略平地向右下方捺出；（b）抬筆前要先按筆，再抬出捺腳來；（c）整個“平捺”要寫出一波三折的效果來。③ “反捺”的寫法：由輕漸重地向右下方寫出，頓筆后再抬筆。

（2）組合要求。① “斜捺”的組合要求：（a）“斜捺”在字中多數與“斜撇”對應來用，要求左右要對稱；（b）“斜捺”是主要筆畫，要寫得稍長一些。② “平捺”的組合要求：（a）“平捺”多數用在“走之”旁的最后一筆，與“走之”里邊的筆畫不要挨得太近；（b）“平捺”也是主要筆畫，要寫得稍長一些。③ “反捺”的組合要求：在一個字中如果出現了兩個捺畫，那么，要把其中的一個捺畫寫成“反捺”，以避免雷同。

6．鉤畫

“鉤畫”有七種形式：“豎鉤”“橫鉤”“橫折鉤”“豎彎鉤”“斜鉤”“彎鉤”和“臥鉤”。

（1）書寫方法。① “豎鉤”的寫法：（a）先向右下按筆，再向下寫出“豎”來；（b）鉤前要先向左下稍彎曲，再向左上鉤出。② “橫鉤”的寫法：（a）先按筆，再向右寫出“橫”畫；（b）鉤前要先向右下頓筆再鉤出。③ “橫折鉤”的寫法：（a）先按“橫折”的要求寫出“橫折”來；（b）再向左上鉤出。④“豎彎鉤”的寫法：（a）先按筆，再向下寫出“豎”；（b）接著向右自然拐出彎來；（c）再向上鉤出。⑤“斜鉤”的寫法：（a）先按筆，再向右下斜向略帶弧度地寫出；（b）再向上鉤出；（c）“斜鉤”是主要筆畫，要寫得稍長一些；⑥ “彎鉤”的寫法：（a）先由輕漸重地寫出彎來；（b）再向右上鉤出；（c）“彎鉤”拐過來重心要垂直。⑦ “臥鉤”的寫法：（a）先由輕漸重地寫出臥彎來；（b）再向上鉤出；（c）臥彎要自然，不可拐出棱角來。

（2）組合要求。① “豎鉤”的組合要求：（a）“豎鉤”的“豎”要與該字其他的“豎畫”縱向平；（b）如果出現三個以上的“豎畫”或縱向筆畫，其間距要大致相等；（c）用在右側的“豎鉤”要寫得稍長一些。② “橫鉤”的組合要求：（a）“橫鉤”的“橫”要與該字其他的“橫畫”橫向平行；（b）如果出現三個以上的“橫畫”或橫向筆畫，其間距要大致相等。③ “橫折鉤”的組合要求：（a）“橫折鉤”的“橫”要比照“橫畫”的組合要求；（b）“橫折鉤”的“折”要比照“橫折”的組合要求。④ “豎彎鉤”的組合要求：（a）“豎彎鉤”的“豎”要與該字其他的“豎畫”或其他縱向筆畫大體上保持縱向平行；（b）“豎彎鉤”的彎拐過來后要與該字其他的橫向筆畫大體上保持橫向平行。⑤ “斜鉤”的組合要求：（a）“斜鉤”是主要筆畫，要寫得稍長一些；（b）“斜鉤”是大斜彎，不可拐出棱角來。⑥ “彎鉤”的組合要求：“彎鉤”的彎拐過來后重心要垂直。⑦“臥鉤”的組合要求：“臥鉤”的彎拐過來要自然，不可拐出棱角來。

7．點畫

“點畫”一般可以分為：“左點”“右點”“挑點”“撇點”等。

（1）書寫方法。① “左點”的寫法：（a）由輕漸重地向左下方頓筆；（b）要寫出輕重之感來。② “右點”的寫法：（a）由輕漸重地向右下方頓筆；（b）要寫出輕重之感來。③ “挑點”的寫法：先向右下按筆、再向右上挑出。④ “撇點”的寫法：先向右下按筆、再向左下撇出。

（2）組合要求。① 點與點之間要有呼應。② 點與其他相關筆畫之間要有呼應。③點與點之間的間距和點與其他筆畫之間的間距要大體相等。

8．提畫

（1）書寫方法：先按筆、再向右上方行筆、再自然地挑出。

（2）組合要求。① “提畫”左低右高的斜度要與其他橫向筆畫左低右高的斜度相協調。②“提畫”與其他橫向筆畫之間的間距要大致相等。

四，結 論

從對八個基本筆畫的書寫方法及組合要求的分析與提示中，可以看出八個基本筆畫在規范字書寫教學中的綱要作用，可以說：八個基本筆畫是學習規范字書寫的重中之重，是綱，只要抓住了八個基本筆畫的書寫方法及組合要求，就是抓住了綱，抓住了關鍵。這樣一來，我們就可以根據課時數的多少來取舍授課的內容。如果課時數很少，那么，我們就緊緊抓住基本筆畫的書寫方法及組合要求這個綱，讓學生真正弄明白這個道理，這樣，學生就會舉一反所有，做到一通百通了。如果課時數稍微多一點，就圍繞基本筆畫的書寫方法及組合要求這個綱來添加內容，做到小大由之。目前，在各院?！兑幏蹲謺鴮憽氛n程課時數非常少的情況下，將這一教改內容運用到實際教學之中，將會大大地緩解因課時數少，無法完成教學任務這一矛盾，使學生能夠在最短的時間內達到真正寫好規范字的目的［3］。

［1］戴堯天，趙一新．書法教學［M］．上海：上海書畫出版社，1981：99．

［2］李放鳴．鋼筆書法規范字精講精練：行楷［M］．哈爾濱：黑龍江美術出版社，2006：5．

［3］盧中南．新世紀硬筆書法名家描摹字帖楷書5 000常用字［M］．上海：上海交通大學出版社出版，2001：3．

【責任編輯：張耀華】

On Eight Basic Strokes’Role of Outline in Teaching of Standard Characters Writing

LIU Erfu
（Normal College，Shenyang University，Shenyang 110044，China）

Starting from the eight basic strokes of standard characters，a teaching method is proposed，which is，once students master the writing methods and combination requirements of the eight basis strokes，they can reach the requirements of all standard characters writing．This method can reach to the educational purpose that，enable the students write standard characters in the shortest possible time．

standard characters；basic strokes；writing method；teaching

H 023

A

1008－3862（2012）04－0085－04

2012－04－11

劉爾福（1961－），男，遼寧復縣人，沈陽大學副教授。