學習貫徹落實高教30條 全面提高學院教學質量

蔡建輝 (吉林醫藥學院，吉林吉林 132013)

質量是高等教育的“生命線”。提高高等教育質量，已成為我國高校教育改革發展最核心、最緊迫的任務。2012年3月，教育部召開了全面提高高等教育質量工作會議，頒布并部署實施《關于全面提高高等教育質量的若干意見》(簡稱“高教30條”)。吉林醫藥學院從軍隊轉隸到吉林省辦學8年，學院發展已由“夯實基礎，形成規?！彪A段進入“整體優化，重點跨越”階段。2013年上半年學院將接受教育部本科教學工作合格評估。提高教育教學質量，加快內涵發展是學院建設的重中之重?！案呓?0條”是全面提高高等教育質量的綱領性文件，提出了一系列提高質量的硬招實招，措施科學具體，是一場“及時雨”，為學院的迎評促建工作指明了方向。

1 強化以質量求生存意識，鞏固教學工作中心地位

提高質量是世界各國進入高等教育大眾化階段后面臨的共同問題，也是我國高等教育發展的必由之路。就我國高等教育整體而言，2002年已進入大眾化教育階段，然而醫學教育的本質特征決定了醫學教育始終應屬于精英教育的范疇。在連年擴大招生和在校生規模不斷增加而師資力量和教學資源相對不足的情況下，學院對教學質量與規模發展之間的矛盾一定要有清醒的認識，在關注辦學規模與效益問題的同時，要進一步強化質量求生存意識，樹立質量求發展的辦學觀。

高等學校的根本任務是培養人才，教學工作是學院的中心工作，保證和提高教學質量，為國家和社會培養高質量的應用型醫學人才是學院義不容辭的責任。在醫改促教改、改革人才培養模式的背景下，我們必須牢固樹立教學質量是學院“生命線”的觀念，始終把教學工作作為學院的中心工作。

要建立健全各級教學工作管理體制，明確黨政一把手是教學質量的第一責任人;定期召開黨政聯席會專題研究教學工作，確定教學工作的方針政策;院長全面負責學院的教學工作，動員、組織、協調學院各部門圍繞教學這一中心開展工作;建立健全教學工作會議制度，有關教學的重大改革舉措、重要政策措施等，應在學院黨委的統一領導下，由院長辦公會決定;健全各級領導定期聽查課、參加調研制度，了解教學一線動態，提高科學決策和管理水平。啟動教育思想大討論活動，確保教學工作的中心地位得到進一步落實。

2 切實采取有效措施，建立素質優良的師資隊伍

教師隊伍是教育的第一資源，提高人才培養質量關鍵在教師。目前，學院師資隊伍存在數量不足、質量不高、結構不合理的問題，解決這些問題必須靠體制和機制創新。

要深化校內人事分配制度改革，向教學第一線傾斜。從人才強校的高度，進一步加大人才引進和兼職教師聘用力度，提高教師待遇;修訂教學事故處理規定，端正教學風氣，引導教師把主要精力投入教學工作;鼓勵高職稱教師從事公共基礎課、專業基礎課和臨床實踐的教學工作;提高教學質量的關鍵是要有一大批教學經驗豐富、教學水平高的教師走上講臺，要求高職稱教師必須講授本科課程。

根據“師德為先、教學為要、科研為基”的要求，進一步加大師資隊伍建設的力度。高校的培養目標和教學特點，決定了高校教師不僅應具有豐富的理論知識，而且應具備豐富的實踐經驗，同時應具有較強的科研能力，高校教師只有同時具備了這三種能力，才能成為合格的教師，才能確保高校教學質量的提高。以全面提高教師隊伍素質為核心，堅持師德建設和業務建設并重的方針，完善教師培訓體系;完善教學和科研激勵及約束機制，重獎在教學第一線工作中取得突出業績的教師和團隊，讓每一位教師體會到學院是他(她)們實現人生價值、展示其才能的舞臺。健全科學合理的學術評價機制，嚴格經費管理。2012年學院獲批省優秀教學團隊1個;1項國家重大科技專項——新藥創制項目獲批，到賬縱向經費142萬元;13項課題獲省級立項;申報國家自然科學基金項目48項、省科技進步獎7項，數量上創歷史新高。

中青年教師是承擔教學工作的骨干力量，應把中青年教師隊伍和教學團隊建設放在突出位置。建立和完善培訓管理制度，對青年教師進行上崗培訓，同時，要為他們指定導師，幫助和指導他們充分做好課前準備，認真備好課，堅持進行試講合格后，才能正式上講臺。在教師職稱評聘中，實行教學考核一票否決制，獲得博士學位的中青年教師，必須有在本科教學第一線從事教學工作的經歷。

3 進一步加強教學管理，提高實驗實踐教學質量

為切實提高教學管理水平和教學質量，建立穩定的教學秩序，保證教學工作正常運行，實現學院教學管理的科學化、規范化和制度化，必須修訂完善教學管理規章制度，明確教學管理的基本任務和教學管理的基本內容，對教學管理組織系統、教學計劃管理、教學運行管理、教學質量監控、教學基本建設管理、教學研究等方面提出具體、明確的管理規范，不斷促進學院教學管理的科學化、規范化和制度化建設。

根據不同崗位的需要，建立一支專兼職結合、素質優秀、相對穩定的教學管理干部隊伍。有計劃地安排教學管理干部的崗位培訓和在職學習，分期分批對教學管理人員進行培訓，掌握教學管理科學的基本理論和專門知識，提高教學管理人員的素質和水平;結合工作實際，有組織地開展教育科學研究與實驗，開展考察、交流和研討活動，適應管理科學化、現代化的要求。

理論聯系實際是教育教學的基本原則。實踐教學是醫學教育不可缺少的重要環節，只有通過實踐教學，才能提高學生的醫學技能操作能力和實際動手能力，提高學生應用所學基礎知識分析解決實際問題的能力。所以，要加強實驗室的建設，新建模擬實驗室，更新添置實驗設備，保證實驗開出率。加強實驗、實訓、見習、實習檢查與管理，提高實踐教學質量;強化實驗教學隊伍與實驗課程建設，加強對現有實驗人員的培訓，注意引進高學歷、高職稱人才;推進實驗內容和教學方法改革，提高綜合性設計性實驗比例，實現專業實驗課單獨設課;加大實踐教學改革和實習基地、生產實習教學環節改革力度;加強畢業論文(設計)和社會實踐的規范管理和質量監控。

積極推進臨床實踐教學建設，加強技能訓練，注重早臨床、多臨床、反復臨床，提高臨床實踐教學質量。本著“教學相長、優勢互補、共謀發展、合作雙贏”的原則，新增北京軍區總醫院等校外臨床實習基地6個，與梅河口市中心醫院等洽談建設非直屬附屬醫院;第四批臨床學生赴浙江舟山醫院異地教學順利開班。教務處及附屬醫院等相關部門要加大對臨床教學工作的管理力度，提高教學質量，深化醫學教育改革和完善管理體系改革，實現對臨床帶教醫師的規范化、量化管理目標。全面推進“本科教學工程”，培養面向基層、適應現代社會所需的合格醫學人才。

4 改革人才培養模式，強化人文關懷精神的培養

醫學模式和國家醫改深化，為高等醫學院校發展帶來了挑戰和機遇。學院把創新人才模式和提高教育質量作為最根本的任務，從創新人才培養模式入手，樹立精英教育與公民教育相結合、通識教育與專業教育相結合、拓寬國際視野和信守本土情懷相結合、現代教育手段與傳統教育手段相結合的教育理念。兩個項目獲評“吉林省高校教學建設與改革創新工作評價制度項目”優秀項目。起草關于進一步加強學院醫學教育綜合改革的意見和卓越醫生教育培養計劃實施方案;積極申報國家卓越醫生教育培養計劃試點項目(五年制臨床醫學人才培養模式改革、農村訂單定向免費醫學教育五年制本科人才培養模式改革)。注重培養創新能力，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。

尊重教育規律和學生身心發展規律，教學過程以學生為主體、以教師為主導，采用一些創造性教學方法;科研是教學的基礎，高?？蒲械囊粋€重要功能就是服務教學、服務人才培養，學院教師要善于通過科研掌握科技和學術發展的最新趨勢，把科研成果轉化為教學內容。讓本科生盡早參與科研，感受鮮活的研究過程，激發探索未知世界的興趣;要提倡師生平等的新型師生關系，在師生互動中真正讓學生敞開思維、放開思想，獨立思考、刻苦鉆研，著力培養學生創新潛質、批判式的思維和質疑的勇氣。

突出“德育為先、能力為重、全面發展”的育人觀?？偨Y學院多年來人才培養的寶貴經驗，把促進學生健康成長作為學院一切工作的出發點和落腳點，培養學生對“吉醫人”的身份認同和對“吉醫精神”的文化認同，提高學生的文化自覺和文化自信，把文化傳承創新要求落實到人才培養之中。大力加強醫學生人文關懷精神和人際溝通能力的培養，使醫學生具有關愛患者、尊重他人、尊重生命、團隊合作的良好職業素養。培養出具有優良的思想品格、深厚的人文素養、扎實的基礎理論與專業知識、強烈的創新意識、寬廣的國際視野的多樣性，多規格的應用型人才。近日，學院舉辦了第三屆“益智杯”影像專業知識大賽、第八屆“天使之星”護理技能操作大賽、首屆大學生“講課”大賽及第二屆臨床技能操作大賽等;獲全國高等醫學院校大學生臨床技能競賽東北賽區競賽三等獎。

大力弘揚“艱苦創業、百折不撓、凝心聚力、勇創一流”的學院精神傳統。樹立學風建設也是質量的觀點，將學風建設作為教學工作的一項重要內容來抓。加強大學生思想政治工作和文化素質教育，加強大學生創新創業教育，營造健康向上的校園文化，引導學生樹立正確的學習觀、成才觀、就業觀。健全和完善考核管理和學籍管理制度，嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、嚴格評分標準，堅決杜絕考試作弊現象。排除社會不良風氣的干擾，努力形成良好的育人環境，對于違反學院紀律的學生，按有關規定嚴肅處理，保證人才培養的質量標準。

5 優化人才培養方案，加大專業和學科建設力度

醫學發展新趨勢對醫學教育提出了新挑戰。醫藥衛生體制改革對醫學人才培養的結構、質量提出了更加迫切的要求，醫學的社會性、公平性、整合性以及健康需求的廣泛性、醫學國際化等都在加速發展。專業建設是高等學校人才培養的基礎，學生對所學專業的認可直接影響學生的學習動力和學習態度，直接影響學院的教學工作和教學質量。堅持以需求為導向，適應醫藥衛生事業對醫學人才的需要，遵循醫學教育規律，立足“揚優、扶新、改老、拓寬”，堅持優勢專業和特色專業、醫學專業和非醫學專業并舉，積極調整和優化專業結構。學院現有醫學類專業7個，理學類專業3個，管理學類專業3個，工學類專業1個，初步構建了醫學教育和非醫學教育相互促進，醫、理、工、管學科互生共榮的專業體系。近日，學院重新遴選出17個專業負責人并完成了本科專業和專業方向的第三次培養方案修訂工作，明確提出“優化課程體系，加強實踐教學，突出培養創新精神和實踐能力”的目標，實現學年制管理和學分制管理有機融合，使課程體系及教學內容與應用型人才培養目標更加符合。

構建突出重點、體現特色、分層建設、多學科協調發展的學科體系。以加快省級重點實驗室、省級優勢特色重點學科和校級重點學科建設為主導，切實做到“用好現有人才、引進杰出人才、培養優秀人才”，壯大學科教學科研隊伍力量，強化學科梯隊建設。針對性準備新增藥學專業、臨床醫學專業碩士學位授予單位以及學術碩士學位授予單位的申報材料，進一步明確學科建設目標、保障措施以及主攻方向。近日，輻射損傷防治實驗室和糖尿病及其并發癥實驗室被確立為吉林省衛生廳重點實驗室;口腔科被確立為吉林省衛生廳重點扶持?？?到賬年度省級重點學科縱向建設經費65萬元。

6 加大教學經費投入力度，改善辦學條件

轉制辦學8年來，雖然教學經費投入逐年增加，教學基礎設施有了很大改善，但是辦學規模的遞增速度與辦學條件的改善及教育教學質量的提高之間仍然存在著一定的差距。因此，要采取有效措施，通過多種渠道、多種形式，切實把教學工作作為經費投入的重點，特別要加大實踐教學專項經費投入，每年投入經費不低于前一年設備總值的10%。優化教學資源配置，全面提高現有設備的利用效率。大力整合資源，進一步建立資源共享平臺，實現教學、科研資源共享。進一步加大教學圖書資料的經費投入，充分發揮新圖書館功能。加強校園網及多媒體教室、語音室等教學基礎設施建設，進一步推進和完善網絡教學、多媒體教學等現代化教學手段在教學中的應用。

7 構建內部教學質量保障體系，加強教學質量監控

加強本科教學質量監控體系建設，探索符合國情、校情的質量標準體系、條件保障體系和評價監督體系。建立和完善政府和社會監督與學院自我約束相結合的教育質量監測和保障體系，是保證和提高教育教學質量的基本機制。以教育部本科教學工作合格評估評價方案為藍本，制訂學院教學工作質量評價方法和實施方案，二級學院(系)本科教學工作質量評價實施細則以及教師教學質量考核辦法等系列評估辦法，分解細化專業、課程和教學質量監控管理等評估指標，并將責任落實到二級學院(系)、教研室及每位教師和相關管理人員;完善教學工作質量獎懲制度及落實校、院系領導聽課、課程評估、畢業生跟蹤調查等制度;增加教學督導組成員，細化工作任務，建立校、院系二級教學督導制，設立學生信息員，發揮共青團、學生會等群團組織的作用，開展對教學工作和教學質量評價活動，引導和規范社會評估學院人才培養質量。建立教學通報制度，定期將教學評估結果及教學過程中的具體情況向各級領導和全體師生通報，完善輿論監督和教學信息反饋機制，形成不斷提高教學質量的長效機制。把質量監測貫穿于教育教學工作的全過程，建立健全教學基本狀態數據庫的建設，實現質量監控的常態化和信息化。

當前，學院以迎接教育部本科教學工作合格評估為契機，深入貫徹落實“高教30條”，通過開展教育思想大討論活動，進一步轉變了教育思想和更新了教育教學理念，進一步加強了師資隊伍和教學資源建設，進一步強化了專業和學科建設，鞏固了教學工作的中心地位，促進了教育教學質量的全面提高，為順利通過教育部本科教學工作合格評估奠定堅實基礎。