小學作文教學存在的問題與對策

李甲成

摘?要：評估存在的問題及對策研究小學語文教學。在本文中，缺乏分析目前小學語文課堂教學評價，合并案，存在問題，解決對策具體處理利用形成性評價在高中英語寫作教學，才能真正提高教育質量，提高學生的寫作能力，教師。

關鍵詞：教學問題與對策?教學質量

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）10（a）-0165-01

問題：學生閱讀量太小。俗語說“無米之炊，積累不多的文本在學生的頭腦，寫作時就很難，缺乏閱讀是孩子們帶來的最大困難。

對策：杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睆娬{的作用，閱讀積累寫作滲透和指導。引導學生多讀課外書，看電視，上網，多通道接受新思想，新的信息，并觀看了生活經驗。引導學生讀一本好書，強調有效的閱讀。良好的原因，圖書館，圖書角，擴大閱讀量，擴大他們的視野，積累語言奠定了堅實的基礎，寫作。隨著不斷吸收并積累資料，學生的語言已成為日益多樣化，寫作的激情會更高。

有一個問題：缺乏有效的指導類寫作。雖然老師從主題開始直到結束指導藝術，但學生的作品仍然是干的，令人沮喪的。

對策：寫作與生活的關系：生命、寫作與生活的關系。作文教學要回歸生活的生命起源。這是作文教學回歸純真的關鍵。教師應指導學生寫我想寫，寫自己的真實知識和感情。

“課程標準”：寫作的真摯的感情和努力表達自己的感受獨特的自然，社會生活的實際經驗?！倍嘟嵌扔^察生活，豐富多彩的生活，努力捕捉事物特征創造性的表達?！彪m然沒有喧囂和繁華的城市，安靜，美麗，廣大現有生活物質是像一個巨大的海洋，原來，創新和豐富學生吸引注意。路邊的野花五顏六色，一串串晶瑩葡萄架葡萄，在無盡的金色田野豐收的景象，水果有分支，靜靜地農民的細雨…如此美麗，充滿異國情調的生活我們怎么可以視而不見。這將是學生寫作任務充滿活力的靈魂。生活課程是一個混合的水和牛奶，魚和水。教師幫助學生學習如何觀察和體驗生活中的觀測手段，提供文學的學生工作，厚和薄的陰謀。開展形式多樣的課外活動。

問題：教師不注重培養學生的寫作興趣。小學階段，學生往往不知道什么是美麗的文章，寫的不是很難有成就感，應該長期缺乏鼓勵，最終難以應付，厭倦無聊。

反應：（1）在日常教學中創造條件，提高學生的能力，使用的語言，增強了表達效果的文字。是原始的表達形式。因此，學生在教師的指導下定期開展故事，辯論比賽，演講比賽等活動，能培養學生表達自己的想法，個性和情緒的能力，培養學生的想象力和創造性表達。說寫基金會將能幫助學生在日常生活中解決語言差。

（2）教師應該給學生在寫作中允許的最大程度的本意表達。指出：“寫作教學，對學生的寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少束縛學生的寫作，鼓勵自由表達和有創意的表達。落筆寫作命題教師站在角度成人對成人的思維命題輕松的話題從現實生活的學生，從學生生活特征，不符合表達愿望的學生。他們不喜歡的話題，學生難以找到寫作的樂趣，當然，也就沒有感覺，是一種現象，由此產生的文章也沒有心意。

學生作文教學中，教師要精心設計的論文題目，盡量擴大范圍的論文的題目，主題與學生生活標準，碰撞與學生的思想，表達的自由給學生，讓學生選擇自己喜歡的話題的表達自己的話。教師應努力創造自由和寫作的喜悅氛圍；建立和諧的師生關系，非正式的師道尊嚴；要尊重學生的人格，思想，不挫傷他們的驕傲；引導學生對同一內容的結構安排，類型選擇不同的表達，為個性，創造性的表達，給人一種新鮮感；要引導學生運用語言本身的個性，非正式場合，寫自己的感官經驗，獨立的表達自己的思想和感情。讓學生自我表現，充分體現了教師對學生的尊重，并承認個體差異，注重個人體驗，使學生的主體性，最大程度的表達論文。

問題：教師的寫作能力有待提高。教師那么令人擔憂；語文教師不寫，害怕動筆，但并未引起廣泛的關注。教師不寫，可能是一個重要原因，效率低下，作文教學。寫作是一個非常個人的經驗的實踐活動，教師經常寫作的學生可以熟悉寫作過程。只有個人的親身經歷，及指導教師使學生信服，才能收到好的效果。

對策：集中的模范教師的角色，使用作文。

表達欲望的學生是一個重要的因素在決定成功或失敗的文章。如果教師輕唇學生一次又一次的“撲水”，但不會“濕鞋。學生們將不可避免地產生這樣的感覺：老師可以不會寫，老師寫的不錯，我們怎么能寫？隨著時間的推移，不怕寫奇怪如果學生寫作的倡議，它？相反，如果一個老師的認真寫音樂，作文作為刺激激發學生的寫作，使學生找到寫作的樂趣和自信，相信每一篇文章，學生將有一種渴望，說出來，學生們有強烈的表達欲望無疑奠定了良好的基礎為寫作文。老師寫的“作文”不僅能鍛煉自己的筆，但還必須了解學生的工作將面臨的困惑，并有針對性的指導。

問題：忽視的重要誘因作文批改學生寫作及評論。教師學生的所有批次組成的整體變化，雖然用心良苦，但教師評價學生的心難一點的理解和接受。由于任務重，糾正一些教師只需作出評論的學生，有的甚至只有一小部分的學生在寫這篇文章也懶得去看看到底有什么好處或不足，更別說去修改和反射。這導致療效的論文評審促進寫作進步大大削弱。

對策：修改指導重點練習使學生養成良好的行為習慣幾次修改：

學生建立良好的寫作習慣：（1）認真修改。（2）讓學生建立信心，利用各種形式的互動方式改變。這是教師的有效性標記筆組成，無法實現。（3）教的一般方法修改的組成。典型問題的文章，老師不要急于寫學生標記類學生的作品首先要看運動訓練的要求，總結的優點，確定共同的問題，選擇十二個典型的文章，整個班級評論和指導學生開展集體修改。引導學生學習修改錯字，修改誤稱之初，再修改聲明不流暢，并最終學會選擇，評價整個布局。