科技發展走進大學物理教學

汪艦

摘?要：在科技高速發展的今天，大學物理的教學內容卻幾乎一直未變，使學生產生厭學心理。將科技發展融入大學物理的教學之中，有利于激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，更好地理解物理知識。

關鍵詞：科技發展大學物理創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）10（a）-0201-01

物理學是研究物質運動中最普遍、最基本運動形式的規律的一門學科，這些運動包括機械運動、分子熱運動、電磁運動、原子和原子核運動以及其它微觀粒子運動等。物理學向其它學科或技術領域的滲透總會促成該學科或技術領域發生革命性變化或里程碑式進步。全世界工科大學無一例外地將物理作為重要基礎課，我國理工科類院校也開設了非物理專業大學生必修的課程——大學物理。這門課程為大學生熟悉自然界物質的結構，性質，相互作用及其運動的基本規律，為后繼專業基礎與專業課程的學習及進一步獲取有關知識奠定了必要的物理基礎。但因為大學物理是一門基礎課程，除近代物理以外，其它內容都比較陳舊，這與當代大學生喜歡新事物，追求新概念的思維方式完全相背，以至于很多學生從心里上認為大學物理所傳授的知識已經過時，與時代相脫節，從而不愿接受大學物理。這對于學生學習大學物理知識和老師教授大學物理都是非常不利的。

事實上，歷史上幾次重要的技術革命都是以物理學的進步為先導的。物理學的發展正給人們的生活帶來日新月異的變化。尤其是近些年來科技的高速發展，高科技產品不斷走進人們的生活，這些都離不開物理學的發展。因此，非物理專業理工科類本科生必須要學好大學物理。同時，科技發展也為大學物理的教授帶來了新方法，新觀念，新氣象。本文結合現代科技發展，探討了科技發展走進大學物理課堂，為大學物理的教學提出了一些新的建議?？萍及l展走進大學物理課堂， 可以產生如下幾種效應。

1使學生了解所學基礎知識在現代科技中的應用

在大學物理的教學過程中，我們發現，《大學物理》課本的內容缺少現代科技知識的氣息，有很多學生認為所學內容過于基礎，很多理論都是距今百年或幾百年以前而形成的，與今天的現實生活相距甚遠，所以心生厭倦，只是死記公式，生搬硬套地去解決書本上的一些習題，最后應付考試。而事實上，大學物理雖為基礎學科，但很多內容稍作擴展，便可以與人們的生產生活有機結合起來，使枯燥的內容滲透進現代科學氣息，從而變得生動有趣，還拓寬了學生的知識面。以講授電磁感應為例，變化的磁場可以產生感應電流，可以聯系到高頻感應爐使金屬塊中產生渦流而升溫冶金的技術，再進一步聯系到家庭生活中的電磁爐和火車站、機場等安檢人員所使用的金屬探測器。這些生活中常見的設備都源于電磁感應，學生對這樣的內容充滿了興趣和好奇心，因此在講授電磁感應基本內容時，不斷穿插現代科學技術，學生即愿意學習，又對生活中常用電器的基本原理有了一定的了解，為使用這些儀器提供了充分的理論知識。幾乎在大學物理課程的所有章節都可以找到關聯密切的生活實例。將科技發展與大學物理基礎知識相結合，使學生了解物理基礎知識在新科技中的應用，使他們感到這些基礎知識離我們并不遙遠。同時，這也要求高校教師要不斷擴展知識面，不斷學習和儲備新知識，掌握科技發展的方向和趨勢。將這些內容融會到大學物理的教學中，有效地影響學生。

2激發學生的學習性趣，更好地理解大學物理之根本

學習動機是推動學生進行學習的一種內部動力，學生主動學習與被動學習其效果會有明顯不同。激發學生學習的興趣尤為重要。要想激發學生學習大學物理的興趣，讓物理理論與實際相聯系，就必須讓大學物理走進學生的現實世界，走進學生的業余生活，尤其是走進學生感興趣的領域。例如，在“3D”電影和“3D”電視技術迅速發展的今天，這些技術吸引了眾多的觀眾，伴隨著“3D”電視走進千家成戶，大學生群體也對它們產生了濃厚的興趣，他們迫切知道“3D”的真實原理。在這種情況下，在講授光學章節中的偏振光相關知識時，可以擴展至“3D”技術。這樣一方面受到學生的熱烈歡迎而主動去學，再利用學生的好奇心和年青人積極上進的心理，鼓勵學生設想新的“3D”技術，使學生從被動學習變為主動探求。另一方面也將大學物理的基礎知識再次結合到生活當中。除此之外，B超技術，磁懸浮列車等很多現代科技，都是學生非常感興趣的話題。

愛因斯坦曾說過：“青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！l展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把專業知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立思考和工作，他必定會找到自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節知識為其培訓內容的人來講，他一定會更好地適應進步和變化”。好多大學生都認為，學習大學物理就是背一些公式，通過期末考試就可以了。而實際上，我們是要讓學生理解物理，掌握其中的基本原理，并培養學生的思考能力。將現代科技融入大學物理課程，不僅僅提高學生的學習興趣，也使學生能夠將大學物理的基本原理應用于生活當中，再從生活中思考大學物理，從而更好的理解大學物理。

3 激發學生的創新思維，培養科技意識

物理規律的每一次發現都推動了整個自然科學和應用技術的偉大變革。由于歷史原因，前三次科技革命，我國都錯過了發展的機遇。在新時期，我國再也不能與新科技革命失之交臂，必須密切關注和緊跟世界科技發展的大趨勢，這就必然離不開創新。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達和科技發展的不竭動力。而創新的主體會從我們這些大學生中產生。要使大學生具有創新思維，就一定要將最新的科技引入到大學物理的課堂，使學生了解最新的科技發展，激發學生的興趣，也激發學生對未來科技的夢想，培養當代大學生的創新思維和科技意識。一定要改變過去的“灌入式”教育為“啟發式”教育，使學生在課堂上能夠提出問題，并與老師展開討論，暢想未來科技發展的方向，并嘗試提出解決問題的方法。

4 結語

大學物理是理工科大學生的理論基礎，我們要適應時代發展趨勢，將陳舊的基礎知識與現代科技發展有機結合，將基礎理論延伸進學生的日常生活，改變傳統的思維定勢，采用“啟發式”教育，鼓勵學生發散思維，利用基礎知識解釋現代科技產品的基本原理，并提出發展的可行性，培養學生的創造性思維。

參考文獻

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