為民族教育發展譜寫新篇章

2012年4月，在臨夏州一所中學工作的馬老師迎來了兩件喜事，一件是他成為學校最年輕的評上副高職稱的人，另一件是成功競選上了教導主任，成為了學校的骨干。他之所以如此之順利，一個非常重要的原因就是他是學校第一個英語本科畢業生，他的到來給學校帶來了巨大活力，而在次之前，學校很少分配來本科生。

這一切，卻與西北師范大學西北少數民族師資培訓中心有關。

現在，不管是甘肅、寧夏、青海，還是新疆、西藏、陜西，在廣大的西北地區，數千名像馬老師一樣畢業于西北師大西北少數民族師資培訓中心的教師默默耕耘在西北民族地區，為當地教育事業貢獻著自己的力量。

職前教育：培養體系日益完善

說起西北少數民族師資培訓中心，就是教育行業的不少人也覺得有點陌生。

1985年，教育部依托西北師大成立了教育部直屬的、高等學校建制的“西北少數民族師資培訓中心”，與西北師大實行“兩塊牌子、一套班子”兩位一體的管理體制。

“示范性、民族性、區域性是我們的辦學方向?！崩S新主任說，現在，我們每年向中西部12個?。▍^）招收少數民族學生。2010年成為教育部招收少數民族高層次骨干人才碩士和博士的3所省屬院校之一，還成為全國28所新疆預科生培養協作院校之一。

在近三十年的改革、發展和創新過程中，西北少數民族師資培訓中心逐步探索形成了集“培養、研究、實驗、示范”為一體的、適應少數民族地區需要和達到國內較高水平的民族高等師范教育的新模式。

現在，學校已形成了從附屬中學民族班、大學預科、本科、碩士、博士梯級結構的少數民族地區基礎教育師資隊伍培養體系，近三十年來，培養了8000多名少數民族師資，舉辦各類少數民族師資培訓班500期，培訓學員3萬余人次。95%的少數民族本?？飘厴I生返回生源地，培養了“下得去、留得住、用得上、干得好”的師資干部隊伍，直接服務于少數民族聚居地區的基礎教育事業第一線。

在畢業的學生當中，既有我國第一個教育學藏族博士——現為四川師范大學教育學院院長的巴登尼瑪，也有在被人們稱為“生命禁區”的阿里地區從事基礎教育事業10余年的93屆化學系畢業生瑪卓嘎。

袁貴仁同志曾感慨地說：“在西北五省區和西藏地區，甚至最偏遠、最貧困的地區，都有西北師大（西北少數民族師資培訓中心）的畢業生在辛勤工作?！?/p>

作為一所服務于民族教育的高校，西北少數民族師資培訓中心已成為西部地區民族教育師資培養的搖籃，學?，F有來自27個省區36個民族的普通本科生2100余人，甘肅省內預科班學生100余人，新疆預科學生100余人。少數民族博士生20余人，碩士研究生200余人。

在辦學實踐中，西北少數民族師資培訓中心堅持開展多渠道、多形式、多層次辦學并舉的指導思想，積極為西北少數民族地區培養急需的各類人才。在服務、推動西部民族地區教育、維護民族團結進步、促進各民族地區共同繁榮等方面作出了巨大貢獻。

喇維新介紹說，1990年，學校專門面向西藏招收了物理專業40名本科學生，給西藏地區培養優秀“雙語”師資。1991年再次招收了西藏大學18名插班生。1992年，又分別在化學、生物兩個專業各招收了40名西藏籍的學生進行?？茖哟蔚呐囵B。1994年7月，從西藏地區招收的138名學生全部畢業返回原籍工作。

1993年，為了幫助青海省玉樹、果洛、黃南等藏族聚居地區解決“雙語”理科師資緊缺的問題，與青海省教育廳、青海師范大學合作，共同為這些地區培養“雙語”理科師資。

多年來，西北少數民族師資培訓中心本著邊改革、邊實踐，邊教學、邊完善的辦學路子，在維漢、藏漢“雙語”師資培養過程中積累了豐富的經驗，形成了系統的辦學模式，為少數民族聚居地區培養了大量“雙語”教師。

職后培訓：讓教師緊跟時代步伐

因為有西北師大雄厚師資力量的支撐，這使得西北少數民族師資培訓中心在師資培養上有了向縱深發展的基礎。

喇維新說：我們利用學校教師的優勢，積極承擔培訓民族地區師資的任務。從1991年起，學校就與甘南藏族自治州夏河縣藏族中學簽訂了《西北少數民族師資培訓中心支援夏河藏族中學協議書》，對夏河縣藏族中學實行對口幫扶，先后為夏河藏族中學培養漢藏“雙語”教師30余人，大大加強了夏河藏族中學各學科的“雙語”師資力量。為了進一步推進與夏河縣藏族中學的協作力度，2010年4月，又續簽協議，免費為其培訓師資、校長和管理人員，建立專業教育實習和社會實踐基地，以及藏區課程教育改革及實驗研究基地等，加大了教育扶貧力度。

在為甘肅民族地區教師職后培訓方面，西北少數民族師資培訓中心起到了舉足輕重的作用。

喇維新舉例說：受甘肅省教育廳委托， 2010年—2012年連續舉辦了三期全省民族團結教育師資培訓班，培訓全省中小學骨干教師近500余名； 2010年—2012年承擔民族教育中央專項培訓、甘肅省藏區高中校長100余名校長的培訓任務；2011年—2012年完成了民族教育中央專項培訓，為甘南州、臨夏州、天?？h和肅南縣培訓了450余名高中語文、數學、物理、化學、音樂、美術、信息技術教師。

實驗區建設：在創新中謀發展

近年來，西北少數民族師資培訓中心積極參與中英甘肅基礎教育項目和聯合國UNDP403項目等國際項目。還不斷創新辦學思路，加大改革研究，堅持“走出去”的辦學思路，通過建立民族教育實驗區（基地、點），實地研究少數民族教育發展方向、少數民族教育與經濟發展的關系等課題。

記者了解到，迄今為止，學校已經在少數民族地區建成了包括少數民族高等教育、少數民族基礎教育、少數民族遠程教育、少數民族女童教育以及散雜居地區少數民族教育在內的民族教育實驗區（基地、點）近20個，廣泛開展以發展西部少數民族教育發展為主題的各類研究實驗。

喇維新介紹說，2004年，學校與臨夏回族自治州簽署了建立民族教育實驗區協議，全面完成了一起合作協議工作。2011年8月，雙方又簽署了二期合作協議，全面承擔了臨夏州教育發展規劃制定、中小學管理人員和師資培訓、民族教育研究等方面的工作。

2008年9月，與新疆維吾爾自治區教育廳簽署了合作協議，建立了民族教育、基礎教育多功能研究實驗區，每年在阿克蘇地區承擔為期1年的實習支教，已先后派出7批共計1000余人的實習支教隊，有力地促進了當地“雙語”教學和支教工作。

2011年9月，與寧夏回族自治區同心縣簽署了共建民族教育改革試驗區協議。兩批18名中、小學校級管理干部和42名骨干學科教師來西北師范大學附中、二附中和附小掛職交流培訓。2012年8月，學校選派了外國語學院的專家為該縣小學英語教師進行輔導講座，得到了廣泛好評。

另外，學校充分發揮成人繼續教育在西部地區的示范、輻射作用，通過舉辦各類民族師資短訓班、專業講習班和高級研修班等，接受各層次的民族進修生、代培生和民族宗教人士的培訓，使得培訓的面大大拓寬。

“在近30年的發展歷程中，西北少數民族師資培訓中心走出了一條從內涵式發展到外延伸展的創新路子，促進了學校民族教育跨越式發展?！崩S新這樣評價道。

學校因此曾3次被國務院授予“全國民族教育先進集體”、“全國民族團結進步先進集體”、“全國民族團結進步模范單位”。中組部、中宣部、教育部、國家民委、團中央、甘肅省授予 “全國先進基層黨組織”、“全國普通高校黨的建設和思想政治工作先進單位”、“甘肅省民族團結進步先進集體”等榮譽稱號。

編輯：陳富祥