新課改下學生學習情況的調查分析

孫曉莉

〔關鍵詞〕 新課改；學生；學習情況；

調查；分析

〔中圖分類號〕 G442

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

10—0043—01

隨著新課程改革的深入推進，2010年秋季，甘肅省所有高中全面推行新課程改革，其中一個重要的目標就是要教學生學會學習，使學生摒棄那種死記硬背、機械訓練的學習方式。那么，學生是否能適應新課程改革的教學方式？新課程改革對學生提出的新要求學生是否都能做到？就此，筆者對新課程改革后我校高一年級學生的學習情況進行了調查。

一、對學生學習方式的調查結果與原因分析

新課程改革要求學生改變舊的學習方式，在學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，其中最重要的學習方式是自主學習、探究學習和合作學習。

1.自主學習方面，調查結果表明大多數學生擁有自學能力，少數學生的自學能力還有待提高。大多數學生擁有自學能力與教師在教學方式上比課改前更重視引導學生主動學習有關，少數學生的自學能力差則與過分依賴老師“填鴨式”的教學有關。

2.探究學習方面，調查結果表明：有18.3%的學生參與了探究式學習，56%的學生有時參與有時不參與，其余學生沒有參與過探究學習。原因很多：第一，探究性學習往往需要花大量時間研究、查資料，而學生學習負擔重，沒有過多的精力投入到探究中；第二，分組進行探究后，探究的任務就落實到具體的學生身上，少數人“搭便車”的現象時有發生，探究學習仍然有流于形式的弊端。

3.合作學習方面，大部分學生的學習方式正在轉變，而少數學生更喜歡獨立思考或認為合作學習與否效果都一樣，因此，學生的合作意識與合作能力有待進一步提高。

二、對學生學習態度、學習興趣和學習習慣的調查結果與原因分析

新課程改革要求學生形成積極主動的學習態度、良好的學習習慣和濃厚的學習興趣，這是由新課程改革課程功能方面的目標決定的。

1.學習態度和學習興趣方面的調查表明，大部分學生對高一新課程的教學內容感覺不適應，且學生還沒有掌握高中學習中適合自己的學習方法，但大部分學生對自己感興趣的學科的知識掌握情況較好。

2.學習習慣方面的調查表明：有預習習慣的學生和無預習習慣的學生一樣很少，大部分學生的預習很隨機；課堂習慣方面，有23.5%的學生能做到每節課思想集中，有70.2%的學生有時能集中精神有時不能。能堅持上課記筆記的學生也占到大部分；作業習慣方面，有13%的學生能獨立完成作業，66.6%的學生有時能有時不能，其余的學生不能獨立完成作業；課后復習方面，有16.6%的學生有復習的習慣，6%的學生沒有復習的習慣，半數以上的學生有時有有時無，26.6%的學生到考試時才復習。

那么，如何改善新課程改革后學生的學習情況？筆者有以下幾點建議：

1.從教師方面來說，要處理好新課程改革中繼承與創新的關系。首先，傳統的方法里有寶貴的經驗，需要我們繼承，如課前預習、課堂上做好筆記等都是需要繼承的經驗。其次，對傳統的方法里不符合新課程改革的內容要進行創新。作為教師，不僅要接受新的教育理念，還要在教學方式方法上體現新的教育理念，如堅持以啟發式為主，決不搞“滿堂灌”；堅持以學生為主體，但不放棄教師的主導作用等。

2.從學生方面來說,要明確學習目標，積極改變學習態度，提高學習興趣，養成好的學習習慣，并進一步轉變學習方式。

首先，學生要有積極主動的學習態度、良好的學習習慣和濃厚的學習興趣，在學習基礎知識和基本技能的過程中同時學習和形成正確的價值觀。我們常說“態度決定一切”，學生要善于給自己的態度打分，找出原因，主動排減不良因素，改變自己的學習態度，提高自己的學習興趣。

其次，學生要進一步轉變學習方式，改變過去過分依賴老師的學習習慣，積極地進行自主學習、探究學習、合作學習等。

總之，學校要本著一切為了學生未來的生存與發展的新課改理念，提供與新課改相適應的制度保證和物質保證；教師要接受新課程改革倡導的“學并快樂著”的思想，處理好新課改中繼承與創新的關系；學生要明確新課改的學習目標，積極轉變學習態度，提高學習興趣，養成好的學習習慣，最終轉變學習的方式。

編輯：沈麗瓊